這是五年級下冊通分教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級下冊通分教案第 1 篇

教學目的：

1、理解通分的意義。

2、掌握通分的方法，能比較熟練地進行通分。

3、教學中滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自學能力。

教學重難點：

1、通分的一般方法。

2、確定公分母。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習

1、口算。

3.8×2 = 12.5×0.8= 1.8÷9 =

5.4÷0.6 = 4-0.7 = 8.2+2=

2、把下面分數(shù)化成分母是12而大小不變的分數(shù)。

1/4 5/6 3/36

3、求每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

4和36 3和11 9和15

二、出示學習目標。

1、掌握通分的方法，并能正確把兩個分數(shù)通分。

2、理解通分的關鍵是找出兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母。

三、新課探討。

（一）、學習例4：豆類食品含有較高的蛋白質和脂肪，經(jīng)常食用有益于人體健康。黃豆的蛋白質含量:大約是 2/5，蠶豆我的蛋白質含量

大約是1/4 , 黃豆和蠶豆哪個蛋白質含量高？

1、討論：把這兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)進行比較還是分子相同的分數(shù)進行比較？用什么數(shù)做相同的分母好呢？

2、結果：把這兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)進行比較會好些，相同的分母20叫做公分母。

3、讓學生嘗試完成例題。

4、總結：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。注意：（1）、異分母化成同分母；（2）、分數(shù)大小不變。

四、鞏固練習。

1、你能把這組分數(shù)通分嗎。（小組合作探討完成）

1/6 和 3/4

2、把每組分數(shù)通分。

8/9 和 5/6 2/3 和3/7 2/5和3/10 5/8 和7/10

3、把每組分數(shù)通分。

1/2和5/7 9/8和5/4 2/5和3/15 7/12和3/16

4、填空：

1.把異分母分數(shù)( )化成和( )相等的( )分數(shù),叫做通分。

2.通分時選用的公分母一般是原來幾個分母的（ ）。

3.通分的方法先求出原來幾個分母的（ )然后把各分數(shù)分別化成用這個( )作分母的分數(shù)。

4.通分的依據(jù)（ ）。

5.通分的目的是把( )分母的分數(shù)化成( )分母的分數(shù)。

五、全課小結，今節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

《通分》這節(jié)課是在學生學完分數(shù)的基本性質、同分母分數(shù)大小的比較方法、最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。我認為學生要掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容-----通分的方法并不難。學生完全有能力通過自學、合作交流等活動完成這節(jié)課的學習。所以，在本節(jié)課的教學中，我充分放手讓學生自主探究，教師真正只起到組織者、引導者、合作者的作用，我認為取得了較好的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、深入解讀文本，創(chuàng)設了簡單而又有效的問題情境。

2、放手自主學習、注重思維訓練，讓學生在數(shù)學學習中提高思維能力。

3、滲透數(shù)學思想、培養(yǎng)自學能力。

五年級下冊通分教案第 2 篇

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊94—95頁。

教學目標：

1. 通過教學，使學生掌握比較分數(shù)大小的方法，能準確快速地比較各類分數(shù)的大小。

2、使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練地運用通分的策略比較異分母分數(shù)的大小。

3、教學中滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

教學重點：會運用通分的方法比較分數(shù)的大小

教學難點：確定公分母。

教具準備：課件、答題紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

1、復習舊知、溝通新舊知識間的聯(lián)系。

①出示第93頁例3“地球”圖片　

引導學生比較3/10和7/10的大小，并說說自己的理由。

　　

②你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎?

誰能說說你們怎么能這么快就比較出這些分數(shù)的大小呢？

二、自主探究、理解通分。

課件出示例4的“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質含量比較高？”

比較2/5和1/4大小

發(fā)現(xiàn)：這兩個分數(shù)的分子、分母都不相同

1、驗證猜測、嘗試解決

讓學生想辦法證明自己的猜測。并分層次提出要求：

①有辦法的同學把你的辦法寫在答題紙上。

②有困難的同學有三種求助方式：第1可以向有辦法的同學請教；第2可以舉手跟老師一起討論；第3可以求助課本94頁。

2、交流討論、理解通分

①投影儀上展示同學的想法，可能有有以下幾種情況

A:根據(jù)分數(shù)與除法的關系 ：2/5=2÷5=0.4

　　

1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

　　

B: 根據(jù)分數(shù)的基本性質 1/4=2/8 所以2/5大

　　

C:根據(jù)分數(shù)的基本性質 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。

　　

D:1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。

　每種想法盡量讓學生說說自己的想法

3、優(yōu)化比較策略，引出通分并揭示課題

4、自學課本94頁通分概念，同伴交流、討論：了解到的知識或者疑問

教師強調：通分要滿足兩個條件：把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)；通分后的分數(shù)分別和原來分數(shù)的大小相等。

① 讓學生判斷剛才同學們比較2/5和1/4的大小時哪一種方法是運用了通分的策略，為什么？

② 介紹公分母。

3、嘗試練習、總結方法

①讓學生判斷：下面哪組分數(shù)的通分是對的？為什么？

②讓學生嘗試通分，完成課本94頁“做一做”。

讓學生交流，通分時，先想什么，再做什么？

③總結出通分的一般方法：

a、先找公分母（一般用分母的最小公倍數(shù)作公分母）

b、運用分數(shù)的基本性質把異分母分數(shù)分別化成用公分母作分母的同分母分數(shù)。

三、及時反饋、內(nèi)化新知

1、（課件出示課本95頁的第5題）學生獨立解答后，在大屏幕上集體訂正。適時教育學生正處在長身體的時候，平時一定要保證充足的睡眠時間。

2、完成課本95頁第4題。

四、評價總結、質疑釋疑

讓學生談談通過今天這節(jié)課的學習有什么新的收獲？還有什么疑問？然后師生一起釋疑。

教后反思

這節(jié)課是在學生學完分數(shù)的基本性質、同分母分數(shù)大小的比較方法、最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。我認為學生要掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容-----通分的方法并不難。學生完全有能力通過自學、合作交流等活動完成這節(jié)課的學習

在本節(jié)課教學中，我沒有追求表面上的花哨、熱鬧，而是以學生的思維訓練貫穿整堂課，讓學生在不斷的猜測、驗證、交流、總結等一系列的思維活動中學習知識、提高學習能力。例如：在比較2/5和1/4大小時．我是這樣設計的：

1、讓學生觀察一下，它們有什么特點？

2、你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。

3、分組討論學習。

4、請大家上臺演示交流各自的方法。

我讓學生大膽猜測哪個分數(shù)比較大，繼而用自己的方法驗證，結果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個分數(shù)。（化小數(shù)的方法進行比較、化成同分母分數(shù)再進行比較、化成同分子分數(shù)再進行比較畫兩個相同的圓，分別用陰影表示著兩個分數(shù)，再觀察比較大小、）。

接著我對學生采用的各種有效策略給予肯定，充分展現(xiàn)學生的思維軌跡，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如：在引導學生理解通分的概念時，我不急于向學生講解，讓學生在自學、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個基本條件，理解通分的意義。還比如：在總結通分的一般方法時，我讓學生嘗試通分后，再回憶通分時先想什么，在做什么？學生有了親身體驗，只需略加整理，就輕松地概括出通分的一般方法了。整堂課中，學生一直處于輕松而又緊張的思維活動中，我沒有指令性的要求，沒有權威性的評價，我認為，這樣的課，才是新課程背景下的數(shù)學課。

在本節(jié)課教學中，我也有一些比較遺憾的地方，我總體感覺講課效果不好，我備課不夠充分，教學環(huán)節(jié)不是很嚴密。孩子們不能迅速找到兩個分母的最小公倍數(shù)，這和前面最小公倍數(shù)的知識掌握不牢固有關。在小組合作上不到位，沒有讓學生帶著問題去討論，沒有發(fā)揮小組長的作用，今后要提前培訓小組長，讓她們充分預習，在小組交流時給組員指導，會收到事半功倍的效果。今后我要不斷學習，敬請領導老師們指導我的教學，我會不斷探索，以期打造更加高效的數(shù)學課堂。

五年級下冊通分教案第 3 篇

教學目標

1、結合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

2、探索分數(shù)大小比較的方法，結合具體情境，引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。

教學重點

教學難點引導學生探索通分的方法，讓學生體驗根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活運用的優(yōu)勢，進而感受通分與比較大小的重要*。

教學方法知識遷移法

教學準備課件出示情境圖

教學過程:

一、溫故導新

1、復習簡單的分數(shù)大小比較

比較大小：1/3和1/2 3/5和2/5

2、復習兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

5和7 4和12 12和16

3、導入新知

出示例2

二、新知共研

1、由分數(shù)的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

3、*嘗試練習：

比較3/4和5/6的大小

學生試做匯報，老師選擇*板演，針對*評講

（板書略）

師生評點，取得共識

三、拓展提高

1、提出進一步探究的問題：

對于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個同學議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提示，讓學生遷移解題。

四、全課總結

1、這節(jié)課收獲了什么？

2、對分數(shù)的認識，你有什么新感受？

五、布置作業(yè)

1、課堂活動題2

2、課本作業(yè)練習七：

4、6、7

五年級下冊通分教案第 4 篇

　　教學目的：

　　1、初步理解通分及公分母的意義。

　　2、能正確地把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

　　3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂。

　　教學過程

　　一、回顧舊知 導入新課

　　1、說一說下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　4和6 8和9 20和52、把以下分數(shù)化成分母是20而大小不變的分數(shù)。

　　1 3 75 4 10

　　二、自主合作 主動探索

　　1、初步理解通分

　　（1）談話：這幾天我們學習了分數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人寫一個自己喜歡的分數(shù)。

　　學生匯報，教師記錄。如 3 和 54 6師：請你們觀察一下，它們有什么特點？

　　學生議論，發(fā)表意見。

　　介紹：像這樣分母不同的分數(shù)叫做異分母分數(shù)。

　　（2）、提出要求：把 3 和 5 改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。

　　4 6學生嘗試改寫，并把自己的想法在小組里交流。

　　2、小組匯報：

　　3 3×3 9 5 5×2 104 4×3 12 6 6×2 123 3×6 18 5 5×4 204 4×6 24 6 6×4 24（3）指出：剛才的過程就是通分。

　　a思考：什么叫通分？

　　b學生討論，并交流。

　　c結合學生的交流情況明確通分的要點：

　　第一、要把異分母 分數(shù)改寫成同分母分數(shù)。

　　第二、通分前后分數(shù)的大小不能改變。

　　揭示通分的意義：把分母不同的分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。

　　d問題：你覺得通分的依據(jù)是什么？

　　e找一找：在剛才兩組通分結果中

　　（3）問題：觀察剛才兩個通分過程，你覺得用哪個數(shù)作公分母比較簡便？為什么？

　　教師：在進行通分的時候，公分母的'選擇是非常重要的，通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　（4）專項練習。

　　學生完成后討論：通分的方法和一般步驟是怎樣的？

　　三、應用鞏固 提高能力

　　1.第65頁“練一練”。

　　三生板演，集體講評。

　　2.練習十二第1題。

　　明確要求：先根據(jù)涂色部分，分別在相應的括號里寫出分數(shù)；再把這兩個分數(shù)通分，并把通分的結果寫下來；最后根據(jù)通分的結果在圖中畫一畫。

　　3.練習十二第2題。

　　獨立解答，集體訂正。

　　4.練習十二第3題。

　　學生認真觀察，仔細分辨，及時改正。

　　5.練習十二第4題的上面4組。

　　獨立解答，集體訂正。

　　反思：你覺得在通分的時候有什么地方要提醒大家注意？你有什么好辦法介紹給大家？

　　四、總結反思

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　問題：通分和約分有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　五、課堂作業(yè)