這是旅夜書懷教案導入，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

旅夜書懷教案導入第1篇

一、提問導入：

　　（展示1）請同學們回憶幾首詩。

　　望岳------杜甫

　　蕩胸生層云,決眥入歸鳥,會當凌絕頂,一覽眾山小。

　　春望-----杜甫

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　茅屋為秋風所破歌-----杜甫

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

　　師：這些是誰的詩句?。?/p>

　?。▽W生）杜甫

　　師：杜甫才華橫溢，有著遠大抱負，憂國憂民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟生活，最后甚至以船為家，四處漂泊。“自古文章憎命達”，正因為如此，杜甫才有更多的時間來關注民間，關注自己的內心。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年郁郁不得志的寫照。今天讓我們一同走進杜甫，走進他的《旅夜書懷》（展示3—詩題），來體會詩人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。

　　二、（展示4—學習目標）

　　三、請聽課文朗讀，注意字音、節奏（展示5），初步體會作者的情感

　　四、鑒賞詩歌

　　師：（重點知識回顧）鑒賞詩歌時，我們常說（展示6）

　　以意逆志，知人論世（即）

　?。酥罁馔浦荆ㄕ故荆?/p>

　　置身詩境，緣景明情（即抓住）

　　－－意象意境思想情感

　?。ㄕ故?）“旅夜書懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫下抒發情感的詩。

　?。ㄕ故?—“旅”字）（展示9）1、通過“旅”字看背景（請你來看看———指一名學生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。

　　杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽）?！堵靡箷鴳选肪褪窃谶@次旅行中寫的。這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,嘆息腸內熱.他一直患有肺病和風痹，不時發作。兩年前，當安史之亂初平時，他曾有返回長安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如愿。這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現了他這種心情。

　　師：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）

　?。ㄕ故?2）2、通過“夜”字察實景（齊讀找找景物）

　?。ㄕ故?3提示：置身詩境緣景明情——吟誦詩歌、抓住意象、發揮想象與聯想、置身意境、領悟情感）（要求我們）

　?。ㄕ故?4）夜：指作者寫作這首詩的時間是在夜晚

　　詩句有：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　思考：首先首聯頷聯描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？這些構成了一幅怎樣的畫面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發作者什么情感？（可以從這幾個詞中選?。?/p>

　　(小組討論)

　?。ㄕ故?5）景物：細草、微風、闊岸、危檣、孤夜、獨舟。畫面：孤弱的細草，在無邊的風里飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗著漫漫長夜。

　　意境：寂靜凄冷

　　借景抒發了漂泊無依、孤獨寂寞之情

　　師：由近處、下處的細草、危檣寫到遠處、上處的星野江月（板書）

　　（展示16）星垂平野闊，月涌大江流

　　景物：星，低垂。平野、遼闊無邊。

　　月：涌動的月影。江浩蕩的大江。

　　畫面：星空低垂更能襯托著原野的遼闊無邊，一輪明月映照在水中，月影隨著江水的流動而浮蕩著。

　　把我們帶入雄渾闊大的意境，

　?。ò鍟┓匆r出孤苦伶仃無依無靠的感情——以樂景寫哀情

　　師：注意鑒賞方法我們是通過捕捉意象來感受意境，體會情感。

　　師：（展示17）那么作者在這樣一個風霜月白、孤寂無眠的孤舟之上會產生怎樣的情思呢？

　?。ㄕ故?8）3，通過“書懷”悟實情

　?。ㄕ故?9）：

　?、兕i聯寫了”名著””官休”二事,概括了詩人后半生的生

　　活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?（學生答出后點擊明確）

　　明確：

　　“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。

　?、谠娙嗣麧M天下,是因為什么?（學生答出后點擊明確）

　　明確：韓愈寫詩說:李杜文章在,光焰萬丈長.這決非過譽之詞.

　?、勰敲醋髡邽槭裁催€要這樣說“名豈文章著,官應老病休”呢?

　　（提示：請結合背景討論）師補充：

　?。ㄖ敢簧穑?/p>

　?。▽W生答后）明確：（展示20）作者直抒胸臆地說我的名聲是因為文章而顯著，做官應該做到年老多病而退休。從《望岳》和《茅屋為秋風所破歌》中可以看出詩人素有遠大的政治抱負，但這種理想長期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時雖年老多病但休官是因為被排擠。這里說反話，其實內心希望“因建功立業而出名；希望到老病才休官，而非現在受排擠被迫辭官”。這句話揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。

　?。ㄕ故?1）尾聯中詩人自況，以什么自況的呢？

　?。ㄉ穑┥锄t

　　“飄飄”——有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊天地間的一只沙鷗作比．

　?。ㄋ囆g手法:）上運用了對比、直抒胸臆。

　　天地與沙形成對比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。

　　五、小結：這節課我們通過課文題目了解了詩歌內容（展示22）

　?。?、通過“旅”字看背景2、通過“夜”字察實景3、通過“抒懷”悟實情）

　　感受了全詩由近到遠，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂景襯哀情），直抒胸臆，比喻、對比等藝術特色。

　　（學生自由讀背——指一生背，齊背）

　?。ㄕ故?3）

　　六、延伸

　　孤雁

　　杜甫

　　孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。

　　望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。

　　1、從體裁看，這首詩是格律詩中的（5）言律詩,它由4聯8句組成,每聯都有特定的稱謂；這首詩的對仗聯有（頷聯和頸聯）。

　　2這首詩描寫了失落的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯為例，分析其手法與藝術效果。

　　明確：頷聯用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠，構成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著與勇敢。

　　尾聯用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。也可以說，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂。表現了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。

　?。ㄈ娡ㄟ^孤雁這一形象表達了詩人哪些方面的思想感情？

　　——傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉親人的思念；有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧愿孤獨追尋的高遠志向）

旅夜書懷教案導入第2篇

【學習要求】

　　1．學習詩歌寓情于景、借景抒情的藝術表現手法。

　　2．體會詩人孤苦寂寞、飄泊無依的感情。

　　3．欣賞杜詩沉郁頓挫的藝術風格。

　　【學習重難點】學習詩歌寓情于景、借景抒情的藝術表現手法。

　　【學時安排】1學時

　　【學習過程】

　　一、課前學習

　　（一）學法指導：

　　1．借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎上反復誦讀，感知全詩，背誦詩歌。

　　2．了解詩歌創作背景及作者的生平事跡，仔細閱讀全詩，找出文中寫景的意象，初步體會詩歌的情感。

　　（二）嘗試練習

　　1．生字（給加點字注音）

　?、盼{（qiáng）⑵月涌（yǒng）⑶沙鷗（ōu）⑷何所似（sì）

　　2．詞語（解釋詞語）

　　⑴旅夜：旅途的夜晚

　?、莆{：高高的桅桿

　?、窃掠浚涸鹿庥持剂鳑坝康拈L江

　　⑷飄飄：漂泊

　　3．填空

　　⑴本詩的作者杜甫，字子美，自號少陵野老，因為所擔任的官職又被稱為杜拾遺、杜工部。

　　⑵本詩作者的詩歌大多涉及社會不安、人民疾苦，在他的詩歌中可以看到唐代由盛轉衰的演變，因此他的詩歌又被稱為“詩史”。他以律詩、古體詩見長，詩歌風格沉郁頓挫。和李白并稱“李杜”，被后人尊為“詩圣”。

　　⑶本詩寫于詩人（年齡段），此時作者正離開四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“星垂平野闊，月涌大江流。”（寫出原句），在這樣的壯景之下卻反襯出了詩人孤寂與渺小。作者希望一生聲名是由功業鑄就，而非文章，但無奈在政治上受人排擠。對于這一生的漂泊，作者感慨自己就如天地間一沙鷗一樣。

　?、?ldquo;飄飄何所似，天地一沙鷗”運用了比喻（修辭）。

　　詩歌中寫近景的句子是“細草微風岸，危檣獨夜舟”。

　　4．聯系書下注解，嘗試把詩歌翻譯成現代白話文

　　微風輕輕地吹拂著江岸畔的細草，深夜江邊，泊著桅桿高聳的孤舟。

　　原野遼闊，天邊的星星如垂地面，明月在水中滾涌，才見大江奔流。

　　我的名氣，難道是因為文章著稱？年老體弱，想必我為官也該罷休。

　　唉，我這飄泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地間一只孤苦沙鷗。

　　二、課堂探究

　　（一）問題探究

　　1.“旅夜”、“書懷”分別和詩中的哪些詩句對應？作者選擇了哪些意象來“書懷”的？

　　答：旅夜對應前四句；書懷對應后四句。細草、微風、危檣、星垂、月涌

　　2.首聯寫出這些意象的什么特點？它有什么深意？

　　答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通過寫景寫詩人他的境況和情懷：像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。

　　3.頷聯突出意象的什么特點？景物描寫對表現詩人處境有什么作用？詩人采用了什么表現手法？

　　答：（1）雄渾闊大（2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）樂景寫哀情

　　4.頸聯運用了什么句式？它的本意是什么？表達了怎樣的思想感情？

　　答：（1）反問句。本意為：名聲不應該因為文章而顯著，做官只應該因為年老多病而辭職。其言外意為：名聲應該因為大濟天下而顯著，做官不應該因為被排擠而被辭。（2）委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。

　　5．尾聯運用了哪些表現手法？表達了怎樣的感情？

　　答：（1）比喻、反襯將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達了自己的孤獨無依的凄苦之情。

旅夜書懷教案導入第3篇

一、提問導入：《旅夜書懷》的教案設計

　　（展示1）請同學們回憶幾首詩。

　　望岳------杜甫

　　蕩胸生層云,決眥入歸鳥, 會當凌絕頂,一覽眾山小。

　　春望----- 杜甫

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　茅屋為秋風所破歌----- 杜甫

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

　　師：這些是誰的詩句??？

　?。▽W生）杜甫

　　師：杜甫才華橫溢，有著遠大抱負，憂國憂民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟生活，最后甚至以船為家，四處漂泊。“自古文章憎命達”，正因為如此，杜甫才有更多的時間來關注民間，關注自己的內心。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年郁郁不得志的寫照。今天讓我們一同走進杜甫，走進他的《旅夜書懷》（展示3—詩題），來體會詩人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。

　　二、（展示4—學習目標）

　　三、請聽課文朗讀，注意字音、節奏（展示5），初步體會作者的情感

　　四、鑒賞詩歌

　　師：（重點知識回顧）鑒賞詩歌時，我們常說（展示6）

　　以意逆志，知人論世（即）

　?。?知世 據意 推志（展示）

　　置身詩境，緣景明情（即抓?。?/p>

　?。?意象 意境 思想情感

　?。ㄕ故?）“旅夜書懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫下抒發情感的詩。

　?。ㄕ故?—“旅”字）（展示9）1、通過“旅”字看背景（請你來看看———指一名學生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。

　　杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。 這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,嘆息腸內熱.他一直患有肺病和風痹，不時發作。兩年前，當安史之亂初平時，他曾有返回長安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如愿。這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現了他這種心情。

　　師：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）

　?。ㄕ故?2）2、通過“夜”字察實景（齊讀找找景物）

　?。ㄕ故?3提示：置身詩境 緣景明情——吟誦詩歌、抓住意象、發揮想象與聯想、置身意境、領悟情感 ） （要求我們）

　?。ㄕ故?4）夜：指作者寫作這首詩的時間是在夜晚

　　詩句有：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　思考：首先首聯頷聯描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？這些構成了一幅怎樣的畫面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發作者什么情感？ （可以從這幾個詞中選?。?/p>

　　(小組討論)

　?。ㄕ故?5）景物：細 草 、微 風、闊 岸、危 檣、孤夜、獨 舟。畫面：孤弱的細草，在無邊的風里飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗著漫漫長夜。

　　意境：寂靜凄冷

　　借景抒發了漂泊無依、孤獨寂寞之情

　　師：由近處、下處的細草、危檣寫到遠處、上處的星野江月（板書）

　　（展示16）星垂平野闊，月涌大江流

　　景物：星，低垂 。 平野、遼闊 無邊。

　　月 ：涌動的月影 。 江浩蕩的大江。

　　畫面：星空低垂更能襯托著原野的遼闊無邊，一輪明月映照在水中，月影隨著江水的流動而浮蕩著。

　　把我們帶入雄渾闊大的意境，

　?。ò鍟┓匆r出孤苦 伶仃 無依無靠的感情——以樂景寫哀情

　　師：注意鑒賞方法 我們是通過捕捉意象來感受意境，體會情感。

　　師：（展示17）那么作者在這樣一個風霜月白、孤寂無眠的孤舟之上會產生怎樣的情思呢？

　?。ㄕ故?8）3，通過“書懷”悟實情

　?。ㄕ故?9）：

　?、兕i聯寫了”名著””官休”二事,概括了詩人后半生的生

　　活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?（學生答出后點擊明確）

　　明確：

　　“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。

　?、谠娙嗣麧M天下,是因為什么? （學生答出后點擊明確）

　　明確：韓愈寫詩說:李杜文章在,光焰萬丈長.這決非過譽之詞.

　　③那么作者為什么還要這樣說“名豈文章著,官應老病休”呢?

　　（提示：請結合背景討論）師補充：

　　（指一生答）

　?。▽W生答后）明確：（展示20）作者直抒胸臆地說我的名聲是因為文章而顯著，做官應該做到年老多病而退休。從《望岳》和《茅屋為秋風所破歌》中可以看出詩人素有遠大的政治抱負，但這種理想長期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時雖年老多病但休官是因為被排擠。這里說反話，其實內心希望“因建功立業而出名；希望到老病才休官，而非現在受排擠被迫辭官”。這句話揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。

　　（展示21）尾聯中詩人自況，以什么自況的呢？

　?。ㄉ穑┥锄t

　　“飄飄” ——有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊天地間的一只沙鷗作比．

　?。ㄋ囆g手法:）上運用了對比、直抒胸臆。

　　天地與沙形成對比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。

　　五、小結：這節課我們通過課文題目了解了詩歌內容（展示22）

　?。?、通過“旅”字看背景 2、通過“夜”字察實景 3、通過“抒懷”悟實情）

　　感受了全詩由近到遠，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂景襯哀情），直抒胸臆，比喻 、對比等藝術特色 。

　?。▽W生自由讀背——指一生背，齊背）

　?。ㄕ故?3）

　　六、延伸

　　孤雁

　　杜甫

　　孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。

　　望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。

　　1、從體裁看，這首詩是格律詩中的 （ 5 ）言律詩 ,它由4聯8句組成,每聯都有特定的稱謂；這首詩的對仗聯有（ 頷聯和頸聯 ）。

　　2這首詩描寫了失落的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯為例，分析其手法與藝術效果。

　　明確：頷聯用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠，構成極大的.反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著與勇敢。

　　尾聯用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。也可以說，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂。表現了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。

　　（全詩通過孤雁這一形象表達了詩人哪些方面的思想感情？

　　——傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉親人的思念；有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧愿孤獨追尋的高遠志向 ）

旅夜書懷教案導入第4篇

陳冬枝

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。

　　星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應老病休。

　　飄飄何所似，天地一沙鷗。

　　一、背景分析。

　　“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發自己情感的詩。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經渝洲、忠州時寫下的。當時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現了他的這種心情。

　　二、誦讀提示。

　　應該用怎樣的語調來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學生指出。——緩慢、低沉的

　　分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生?？旄泻?？否！從哪里可以看出？讓學生再細作分析。

　　這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。

　　三、詩歌內容分析。

　　1、開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？

　　寫“旅夜”；岸上有細草微風，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動；也只因江水的流動，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以細膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。

　　2、后四句書怎樣的“懷”？

　　“名豈文章著”，聲名不因政治抱負而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實現的憤慨。說“官應老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應”當，本是不應當，正顯出老詩人悲憤的心情。

　　面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。以形象比喻作結，鮮明深刻地傳達了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。“一沙鷗”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。

　　3、藝術特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。

　　全詩風格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現出詩人“老來漸于詩律細”的藝術成就。

　　四、練習提升。

　　對這首詩的賞析，不準確的一項是()

　　A．前兩聯對仗工整，由遠及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。

　　B．此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。

　　C．后兩聯含蓄地寫出詩人的不幸與當時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。

　　D．尾聯，詩人用設問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。

　?。ù鸢窤.應是“由近及遠，由上及下”。首聯與頷聯之間是由近及遠。頷聯的上聯與下聯之間是由上及下。）

　　五、對比拓展。

　　對比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》

　　渡荊門送別旅夜書懷

　　李白杜甫

　　渡遠荊門外，細草微風岸，

　　來從楚國游。危檣獨夜舟。

　　山隨平野盡，星垂平野闊，

　　江入大荒流。月涌大江流。

　　月下飛天鏡，名豈文章著？

　　云生結海樓。官應老病休。

　　仍憐故鄉水，飄飄何所以，

　　萬里送行舟。天地一沙鷗。

　　這兩首詩的共同點有哪些？

　　（1）都在長江上揚帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩；（2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；（3）這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術表現手法較為自然。兩詩的前后結構渾然一體，一氣呵成。由近展遠，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復的立體空間景象，映入胸懷。兩詩的結句雖以“低調”和“收束”而止，但仍展現出遼遠時空，令人作無窮無盡的遐想。

　　這兩首詩的不同點在哪里？

　　（1）李白寫《渡荊門送別》是青年時代，開元十三年（公元725年）出蜀游歷時而作?！堵靡箷鴳选肥嵌鸥ν砟?，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辭去了幕僚的職務，帶家眷離開成都，經渝州（今重慶）乘船到云陽縣云安鎮途中而作。兩詩相差的年代剛好40年；（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開闊，，神蕩胸襟，豁然開朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒有看到的茫茫大江，山在大江和藍天之間，成了渺渺的一線。李白的詩里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉的情懷，而沒有人生風雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時運不濟，顛沛流離，窮困纏身。恰又

　　辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨。李白詩的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩卻能深入到欣賞者的情感的內部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。

　　李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩懷念李白。對李白的詩，杜甫更是稱頌，說“白也詩無敵”。李白的詩在前，杜甫的詩在后，兩詩的畫面又這樣接近。在藝術上，杜甫的《旅夜書懷》是否受到了李白的《渡荊門送別》的影響呢？或者說《旅夜書懷》模仿了《渡荊門送別》呢？