這是李清照詞兩首醉花陰教案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

李清照詞兩首第1篇

教學(xué)目標(biāo):

李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1) 結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩(shī)詞豐富深刻的意蘊(yùn),體會(huì)作者表達(dá)的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法欣賞古代詩(shī)詞的能力

　　(2) 通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容，感受詩(shī)詞的意境，賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色

　　(3) 了解李清照前后期的不同風(fēng)格

　　(4) 了解婉約派的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩(shī)詞豐富深刻的意蘊(yùn),體會(huì)作者表達(dá)的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法欣賞古代詩(shī)詞的能力

　　(2)通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容，感受詩(shī)詞的意境，賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色

　　教學(xué)過程：

　　渲染氣氛，激趣導(dǎo)入：(播放二泉映月)

　　同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家提供一組評(píng)語，請(qǐng)大家個(gè)個(gè)根據(jù)評(píng)語判斷我們?cè)u(píng)價(jià)的對(duì)象是中國(guó)古代哪位文化名人

　　資料鏈接

　　-----她有憂時(shí)傷世的赤子精魂

　　她是登峰造極的滄海愁人

　　她是曠古絕今的詞壇奇女

　　知道她是誰嗎?

　　沒錯(cuò)!她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照”

　　她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是“怎一個(gè)愁字了得” ，同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的兩首代表詞作《醉花陰》和 〈〈聲聲慢〉〉，讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，用心去感受她的萬古愁心。

　　走近作者，了解身世

　　資源共享：學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李清照的資料進(jìn)行交流，注意關(guān)注李清照的生平遭遇

　　傾情誦讀，整體感知

　　引導(dǎo): 李清照的一生是充滿悲劇色彩的一生，她以詞代聲，向世人訴說她的悲劇愁情，現(xiàn)在就讓我們一起聆聽她的傾訴

　　誦讀要求：連續(xù)兩遍，第一遍要讀通讀順，注意讀出感情，第二遍要結(jié)合課下注釋邊讀邊理解詞的意思，并將不理解的地方作上記號(hào)，讀后大家共同解決

　　感悟詞意，把握感情，自主探究

　　引導(dǎo): 聯(lián)系作者生平遭遇

　　思考---兩首詞中“愁”的含義是否相同?你能從哪些詞句中感受到作者的這種愁緒?兩首詞中“愁”的程度有何不同呢?

　　提示: 學(xué)生可選兩首詞中的任何一首談?wù)勛约旱母形?，既可以從整體談，也可選自己喜歡的某一個(gè)句子談，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)

　　教師小結(jié)并板書：《醉花陰》是李清照前期的作品，主要抒發(fā)自己對(duì)丈夫的思念之愁，但那只是生離之愁、暫時(shí)之愁、個(gè)人之愁，而從〈〈聲聲慢〉〉中我們看到的李清照的“愁”，不再是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，這個(gè)“愁”是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這“愁”字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。

　　附板書：

　　愁 《醉花陰》-------離別相思-----苦

　　〈〈聲聲慢〉〉------國(guó)破家亡夫喪------痛

　　拓展理解，深入體會(huì)

　　引導(dǎo)：其實(shí)，愁是李清照詞中常見的字眼，老師從李清照詞中選取了幾句給大家，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出自己認(rèn)為寫得好的詞句咀嚼品味，進(jìn)一步體會(huì)李清照詞中濃郁的愁緒

　　資料鏈接：怎一個(gè)“愁”字了得!

　　1、 傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽!

　　2、 獨(dú)抱濃愁無好夢(mèng)，夜闌猶翦燈花弄。

　　3、 黃昏院落，凄凄惶惶，酒醒時(shí)往事愁腸。

　　4、 更誰家橫笛，吹動(dòng)濃愁?

　　活動(dòng)：學(xué)生誦讀并選擇自己喜歡的句子談體會(huì)

李清照詞兩首第2篇

教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　1、品味疊詞的作用。

　　2、解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。

　　3、了解詞人的人生際遇，體會(huì)其后期的愁情。

　　(二)過程與方法

　　1、熟讀背誦全詞。

　　2、理解詞中的意象，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受詞的意境美，體味詞人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、背誦全詞

　　2、品味疊詞的作用。

　　3、解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解李清照后期作品中所體現(xiàn)的“愁”之內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、比較法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《醉花陰》

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、作者簡(jiǎn)介：

　　李清照，號(hào)易安居士，李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩(shī)詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩。”李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹螅麄冞^著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片。

　　但作為一個(gè)才華出眾、情感豐富的女子難免對(duì)人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生活是滿足的，李清照也常常會(huì)感到一種惆悵。這種惆悵是來自社會(huì)對(duì)女子的壓抑還是由于她對(duì)生活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn)，就不得而知。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨、喜悅相互交織。她的兩首《如夢(mèng)令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：

　　常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

　　前一首表現(xiàn)了無憂無慮、開朗活潑的性格，后一首則流露了她對(duì)年華變遷的悵惘，似乎青春也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失。

　　李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但過去大多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風(fēng)味，如：

　　紅藕香殘玉...

李清照詞兩首第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記李清照及其名作佳句；

把握李詞的情感及委婉含蓄的風(fēng)格；

深入理解意象，拓展意境，豐富表現(xiàn)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞的意境，把握作者的情感

教學(xué)方法：比較法

教學(xué)過程：

作者簡(jiǎn)介：

　李清照 （1084～約1155） 號(hào)易安居士，南宋杰出女詞人，山東濟(jì)南人，婉約詞宗。生于北宋元豐七年，山東章丘，逝于臨安，享年七十一歲。與濟(jì)南歷城人辛棄疾合稱“濟(jì)南二安”。其父李格非，北宋齊州歷城縣人，齊魯著名學(xué)者、散文家。母王氏，知書善文。夫趙明誠(chéng) ，為吏部侍郎趙挺之子，金石考據(jù)家。李清照早年生活優(yōu)裕，工書能文，通曉音律。婚后與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的整理，編寫了《金石錄》。其住所為“易安堂”，李清照也故自封為易安居士。中原淪陷后，與丈夫南流，過著顛沛流離、凄涼愁苦的生活。明誠(chéng)病死，境遇孤苦。 幼承家學(xué)，早有才名。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論的李清照，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)，“文有李清照，武有秦良玉。”早年生活安定，詞作多寫相思之情；金兵入侵后，遭遇國(guó)家巨變，詞作多感慨身世飄零。她的詩(shī)文感時(shí)詠史，與詞風(fēng)迥異。她還擅長(zhǎng)書畫，兼通音律。現(xiàn)存詩(shī)文及詞為后人所輯，有《漱玉詞》等。主張“詞，當(dāng)別具一家也”。是中國(guó)歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：

　　1.善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中，顯示出感人的意境來。

2.造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇瑰麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。

李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為“易安體”。李詞有兩大特點(diǎn)，一是以其女性身份和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵；二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動(dòng)曉暢的語言，善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。

一、整體把握，初步理解：

有感情地朗讀兩首詞，結(jié)合課下注釋，試粗略說出你對(duì)詞的感受。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞的大意，并簡(jiǎn)單概括詞的內(nèi)容，把握詞的感情基調(diào)。

參考回答：

《醉花陰》

感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

詞的意境：通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

《聲聲慢》

開篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài) ，緊接著寫詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因。（環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。正是此時(shí)，一群征雁掠過高空，在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。梧桐葉落，秋色愁人，細(xì)雨靡靡，更添愁緒。）最后一句，總括上文，是說在“愁”之外另有一層深意：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類愁外，更有時(shí)代的、民族的、國(guó)家的深愁在。二、比較閱讀，品味詞情：

設(shè)計(jì)意圖

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)意象的內(nèi)涵的挖掘積累古詩(shī)詞中常見的意象

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知人論世，結(jié)合詞人的身世經(jīng)歷把握作者的情感

3、引導(dǎo)學(xué)生理解李清照詞的婉約、含蓄、蘊(yùn)藉的特點(diǎn)

問題設(shè)計(jì)：

1、兩首詞表達(dá)的情感有什么異同？

明確：兩首詞抒發(fā)的都是愁緒?！蹲砘帯繁磉_(dá)的只是離別相思之愁，聲聲慢則抒發(fā)的是國(guó)破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。

2、兩首詞選取的意象有什么異同？

明確：兩首詞都選取了酒、黃花、風(fēng)、黃昏三個(gè)意象。

《醉》詞中還選取了瑞腦、重陽兩個(gè)意象，《慢》詞中還選取了雁、梧桐、雨等意象。

這些意象都是能夠烘托愁緒典型意象。

《醉》詞中的意象夠組成的畫面是:白天漫長(zhǎng)，氣候變涼，夜里寒涼，西風(fēng)不斷吹卷窗簾，菊花正放的典型秋季自然現(xiàn)象突出秋的節(jié)令特點(diǎn)，含蓄表達(dá)自己的愁情。

《慢》詞中的意象組成的畫面是：風(fēng)急欺人，酒淡難敵寒意，仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花，梧桐落葉，細(xì)雨霏霏，傷心人更遇凄涼景，澀景苦情交融在一起。

《醉》詞中的黃花，取其外形上雅淡，清秀義，與消瘦的體態(tài)相近，品格上酷似作者清高、淡泊、高雅的精神?！堵吩~中的黃花取其衰敗之像，暗喻歲月流逝，人已衰老憔悴之義。

《醉》詞中的酒取其借酒澆愁之意，《慢》詞中得酒除此意外還有御寒之意。兩詞中都有風(fēng)，然而意境則不盡同，《慢》詞中的風(fēng)較《醉》詞中的風(fēng)更為緊急，猛烈，并且是晚上的風(fēng)。相比之下，《醉》詞中的風(fēng)多了幾分閑情。

3、兩首詞的意境有什么異同？

明確：《醉花陰》呈現(xiàn)的是一種青煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境?！堵暵暵吩~中則營(yíng)造的是晚風(fēng)送寒，黃花零落，北雁南飛的凄慘悲涼意境。

4、兩首詞表達(dá)感情的方法有什么異同？

明確：《醉花陰》表達(dá)感情用的是情景交融的寫法，多白描。

《聲聲慢》中除了融情于景的寫法外，還有直接抒情的。

三、鑒賞分析

試賞析下列詩(shī)句

1、莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

2、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

3、雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

四、拓展提高

將本課的兩首詞改成宋詞素描。

作業(yè)：背誦兩首詞

李清照詞兩首第4篇

教學(xué)目的：1.了解柳永、李清照及婉約詞的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者融情入景，情景交融的寫作手法。

3.反復(fù)吟詠，品味語言，發(fā)揮想象，理解意境，準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)詞的能力為本課重點(diǎn)。

2.通過比較，了解婉約派與豪放派的特點(diǎn)為本課難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：這個(gè)單元開始的時(shí)候，我們說過宋詞從風(fēng)格上來說，大體可分為兩派：豪放派和婉約派。像蘇軾那樣的“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”的這一類具有陽剛之美的詞我們說它屬于豪放派，前面已經(jīng)學(xué)過了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來歸納一下豪放詞在寫情與寫景上有哪些特點(diǎn)？

（景：自然山水，景象宏大，氣魄非凡；情：襟懷抱負(fù)，愛國(guó)壯志，時(shí)代感慨）

還有一類“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rsquo;”的具有陰柔之美的詞我們把它歸為婉約派。婉約派的代表詞人有：柳永、周邦彥、晏殊、秦觀、李清照等。今天我們一起通過賞析柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》來領(lǐng)略一下詞的另一種美。

二、聽錄音朗讀《雨霖鈴》、《聲聲慢》，體會(huì)詞的音樂美，整體感知兩首詞的情感基調(diào)。

提示：1.兩首詞的情感基調(diào)都是低沉悲戚。

2.朗讀時(shí)要注意領(lǐng)字，稍重、稍停、拖音。

3.注意雙聲、疊韻造成的美聽。

( 學(xué)生邊朗讀邊品味。)

三、從寫景抒情方面賞析這兩首詞的婉約風(fēng)格。

1.老師示范：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句描寫的是黃昏時(shí)雨打在梧桐樹上的景象。這一句中主要的意象是“雨”。雨是中國(guó)古代詩(shī)詞中常描寫的景物，但不同的雨給人的感受是不一樣的?？刺K軾的“莫聽穿林打葉聲”，“穿”和“打”都是力量很強(qiáng)烈的字眼，可見下的是急雨、大雨，沒帶雨具的人必然很狼狽。但是“莫聽”兩個(gè)字把它給否定了。寫出了蘇軾不被環(huán)境左右的自得。這里的“雨”既是自然界的雨，也是人生的雨。而“穿林打葉”般的大雨恰恰襯托出了蘇軾的灑脫、豪邁?！堵暵暵分械挠晔乔锾斓?、黃昏的“梧桐雨”。秋天梧桐是凄涼悲傷的象征，如李煜《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”，再加上雨，更烘托出一種凄慘悲涼的意境。同時(shí)“細(xì)雨”更能襯托女性的柔弱；驟雨來得急去得快，細(xì)雨卻下的綿長(zhǎng)，正好襯托李清照經(jīng)歷國(guó)破家亡后獨(dú)自一人的不可消除的愁苦，兩組疊字“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”更加重了這種感受，相信這雨不僅滴在梧桐上也滴在詩(shī)人的心上。這句表面寫景其實(shí)也在寫情。（溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨。不道離情最苦。”）

2.學(xué)生自主賞析，抓住情與景，注意關(guān)鍵詞。

★“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。” 點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序。秋天出現(xiàn)的蟬叫“寒蟬”，聲音凄涼悲切（柳永《引駕行》“蟬嘶敗柳長(zhǎng)堤暮”）。長(zhǎng)亭，送別之意。驟雨初歇，暗示該出發(fā)了。這一句展開了一個(gè)凄涼的氛圍，融情入景，暗寓別意。

★“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。” 極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折。兩情依依，難舍難分之際，客船卻不斷“催發(fā)”。心理矛盾，欲飲“無緒”，欲留不得。由此可窺見留戀之情深。

★“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”生動(dòng)、細(xì)膩的動(dòng)作描寫，是無形的別情得到了具體的落實(shí)。情人離別，本應(yīng)語多，可是此時(shí)反“無語凝噎”。悲痛已極，有話也說不出來，唯聞哽咽之聲而已。況且，千言萬語也表達(dá)不了相互之間的柔情蜜意與此刻的難舍難分。所以無需說什么，結(jié)果也只有什么都不說了。只是默默握手，兩兩相對(duì)，淚眼相看。“此時(shí)無聲勝有聲”。這句寫得深情款款，纏綿悱惻。

★“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”別時(shí)景色，疊字“去去”給人以漫漫長(zhǎng)旅無限延續(xù)之感，與情人相距也越來越遠(yuǎn)。波濤千里，楚天廣闊。這一景象本來境界闊大，頗有點(diǎn)豪放的意味?？墒羌由?ldquo;煙”和“沉沉的暮靄”又給壯闊的景色蒙上了一層陰影，襯托出行人黯然神傷的不盡愁緒。同樣寫楚地江天，辛棄疾“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”，一個(gè)“清”字，一個(gè)“無際”寫出了天空遼闊高曠，江水流向天際，秋色無邊。不但境界闊大，氣象雄偉，而且襯托出作者視野之寬，眼底江山與心頭抱負(fù)，融合無間。

★“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”有一己之愁推廣到一般，寫出離人的普遍心態(tài)。明知離人皆不免受情感的困擾，但詞人就是不能解脫。“冷落”既指氣溫也指心情。相比蘇軾就灑脫曠達(dá)的多，如“人有悲歡離合，月由陰晴圓缺，此事古難全”。

★“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?rdquo;“楊柳”“殘?jiān)?rdquo;象征離別。（《采薇》“昔我往矣，楊柳依依”，王維的《送元二使安西》“渭城朝魚邑清塵，客舍青青柳色新。”；李煜《相見歡》“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”）這三句本是想象今宵旅途中的況味，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，卻只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。這句景語似工筆小幀，無比清麗。

★“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。”詞人進(jìn)一步從路途的遙遠(yuǎn)推向及時(shí)間的久隔：“此去經(jīng)年”，即使有“良辰好景”也因無人共賞而如同虛設(shè)；離別之后，即使有“千種風(fēng)情”，也因無人共語而倍感痛楚。以虛情、虛景的設(shè)想結(jié)尾，說明離別后的痛苦將與日俱增。

★“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”連用十四個(gè)疊字，疊字可以增強(qiáng)作品表達(dá)情感的效果。“尋尋覓覓”反映心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂、心情空虛、無可排遣、無可寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是愛情，可能是心愛的文物或者別的什么。這一句把她由于敵人入侵，流離的經(jīng)歷感受的，經(jīng)過長(zhǎng)期消磨而仍留在心底的悲哀，充分顯示出來。心中若有所失，要想抓住什么，結(jié)果卻什么也得不到，仍然只有空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。四字既指環(huán)境，也暗指內(nèi)心。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。由淺入深，何等層次，幾多細(xì)膩。（見課文后）

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★“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！”環(huán)境之冷清，心之慘戚，都?xì)w于天氣之“乍暖還寒”；“三杯”句，本應(yīng)說借酒澆愁，而愁仍難遣，然而這里也不明說此意，而但言淡酒不足以敵急風(fēng)，可見情之含蓄。

★“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。” 雁，中國(guó)人看到之后，往往會(huì)引發(fā)思鄉(xiāng)的感情。多少人曾經(jīng)描寫過啊，比如歸雁，斷雁等等。這里運(yùn)用的很巧，“似是舊時(shí)相識(shí)”，詞人想起少年時(shí)多少事，用這樣簡(jiǎn)單的一句話就表述的清清楚楚了。從“雁字回時(shí)，月滿西樓”（《一剪梅》），到“征鴻過盡，萬千心事難寄”（《念奴嬌》），再到如今，國(guó)破，家亡，“物是人非事事休。”不由“感慨系之矣”。

★“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘！”黃花，菊花。菊花給人以幽靜清瘦之感，顏色比較樸素，這里人與菊有一種應(yīng)合。“滿地堆積”“無人摘”寫的是花的凋謝，而“憔悴”的不只是花還有人，作者在這里把外界的環(huán)境與內(nèi)心的感受打成一片了。婉約詞里經(jīng)常用到“落花”這個(gè)意象，花是植物美麗的部分，花在一個(gè)春天完成從盛開到凋落的生命周期，提示著四季循環(huán)，暗示著時(shí)光流逝，這種美麗、短暫、動(dòng)態(tài)的意象，給詩(shī)人留下的印象必然更為深刻。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。婉約詞中，落花意象由于它的柔美纖細(xì)而染上更多個(gè)人化、女性化的色彩。李清照的《一剪梅》第一句“紅藕香殘玉簟秋”就為相思懷人設(shè)置了一個(gè)凄艷哀婉的場(chǎng)景：色彩鮮艷、氣味芳香的紅色荷花已經(jīng)凋零殆盡。此外還有“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。”（李清照《一剪梅》）“林花謝了春紅，太匆匆！”（李煜《烏夜啼》）“流水落花春去也，天上人間！”（李煜《浪淘沙》）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”（晏幾道《臨江仙》）

★“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”孤獨(dú)的詞人，一個(gè)人伴著空窗，寂寞的長(zhǎng)夜，卻怎生度過？此時(shí)她對(duì)這空窗，可能浮想聯(lián)翩，李清照在文章里說她與趙明誠(chéng)晚上休息時(shí)往往烹一壺好茶，提出一句典故，一起猜典故出自和書何冊(cè)，甚至于哪一頁。贏的人喝一杯茶。李清照自己說，她的記憶力比趙明誠(chéng)好，贏了往往大笑，茶都灑在身上了。想必那時(shí)的夜晚是很好過的吧。但是越甜美的回憶，在這個(gè)時(shí)候越是顯得苦澀。“黑”字正是此時(shí)黯淡心情的寫照吧。

★ “這次第，怎一個(gè)愁字了得！”全詞字字寫愁，層層寫愁，卻不露一“愁”字，末尾始畫龍點(diǎn)晴，以“愁”歸結(jié)，而又謂“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，這“愁”還不足以概括個(gè)人處境，推進(jìn)一層，愁情之重，實(shí)無法估量。滿紙嗚咽，撼人心弦。

四、學(xué)生歸納婉約詞的特點(diǎn)：

1.景：多寫閨閣庭院（李清照的大部分詞都在此范圍之內(nèi)；晏殊《浣溪沙》“小園香徑獨(dú)徘徊。”）喜歡描寫纖細(xì)柔美的景物（楊柳、曉風(fēng)、細(xì)雨、花朵等）

2.情：多寫相思離別，傷春悲秋，閨怨之情。情感細(xì)膩纏綿，哀傷凄婉。

相比之下，婉約派作品題材狹窄，絕大部分是寫傷離送別、男女戀情、酣飲醉歌、惜春賞花之類；豪放詞則把山川景物、記游詠物、農(nóng)舍風(fēng)光以及吊古感舊、說理抒懷等都大量寫入詞中。從這點(diǎn)上說豪放詞高于婉約詞。

五、作業(yè)：根據(jù)學(xué)過的婉約詞的特點(diǎn)，自己賞析李清照《醉花陰》。