這是快樂讀書吧五年級推薦書目，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

快樂讀書吧五年級推薦書目第1篇

　教學目標：

　　1、對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

　　2、樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

　　教學準備：

　　從家里帶一本關于兒歌、童謠的書。

　　教學過程：

　　一、聊讀書

　　1、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內容？

　　二、讀童謠兒歌

　　1、配合媒體，介紹一本關于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

　　2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發》。

　　3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀。

　　4、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？

　　小結：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內容有趣，節奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。

　　設計意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發學生閱讀兒歌和童謠的興趣。

　　三、展示讀童謠兒歌

　　鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽。

　　四、推薦交流童謠書

　　（一）教師推薦

　　1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。

　　2、讀了目錄后，請學生說說，對哪首童謠或兒歌產生了興趣？

　　3、告訴學生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠。

　　（二）學生交流

　　1、請學生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。

　　2、引導學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學聽。會背的小朋友可以背一背。

　　3、全班交流展示。

　　設計意圖：本環節旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺，讓學生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。

　　（三）分享圖書

　　1、出示課文中學習小伙伴的對話。

　　小結：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。

　　2、同桌交換圖書閱讀。

　　3、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

　　4、提出要求：課后，試著和更多的同學換書看一看。

　　設計意圖：通過討論，讓學生得出豐富圖書的途徑，幫助學生在一定的情境中學會運用適當的語言進行交際，學會分享圖書，享受閱讀的快樂。

快樂讀書吧五年級推薦書目第2篇

教學目標:

1.能產生閱讀四大名著的興趣，了解故事內容和人物形象。(重點) 2能感受閱讀的快樂，和同學交流閡讀的收獲。(難點)

教學過程

一、談話導入。

諸葛亮足智多謀，運籌帷幄;黑旋風李逵魯菲剛猛，是個大孝子:齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善....這節課，就讓我們漫步中國古典名著長廊，走近這些人物品讀精彩故事。

二、憶經典，說感受。

1.猜一猜。

事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)繼底:劉備

借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底;探春

我有心得。(打《西游記》一人名)腿底:悟能

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青

2讀課趣。

同學們，文學的經典王國里有那么多個性鮮明的人物，讓我們一起讀古典名著.品百味人生。

快樂讀書吧五年級推薦書目第3篇

　教材分析：

　　“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

　　教學目標：

　　1．讓學生認識到讀書的重要性。

　　2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

　　教學重點：

　　在讀書中感受讀書帶來的快樂。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學環節：

　　一、激趣導入

　　1．挑戰＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。

　　2．引導找找獲獎者得勝的原因。

　　二、見證我的收獲

　　1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導。

　　2．指名上臺展示。

　　3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。

　　4．＂背誦小能手＂pk。

　　5．小結學生近期的收獲。（課件出示）

　　三、講講我的讀書事

　　1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事。

　　2．組內交流，師巡視指導。

　　3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖，說說分別畫了什么？

　　4．引導學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。

　　5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。

　　6．小達人上臺展示才藝，其余學生認真聽。

　　7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。

　　四、總結拓展

　　小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂。

　　五、找找我的好朋友

　　周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書，和它成為好朋友。

　　教學反思：

　　見證了自己的成長，感受到自己的收獲，得到老師的表揚，學生個個喜笑顏開。看到小達人站在臺上展示并獲得獎章，臺下的學生很羨慕。適時激勵，學生爭做小達人的熱情高漲。教師是學生模仿的榜樣，告訴學生周末喜歡去書店看看書，學生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書，長此以往何愁學生不愛看書呢。

快樂讀書吧五年級推薦書目第4篇

　一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學策略

　　在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。

　　（二）語文教學內容及策略

　　快樂讀書吧（機動）

　　重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。

　　二、本課人文主題和語文要素

　　教學過程

　　單元整體架構

　　參見上方

　　讀書，感受讀書過程中的快樂

　　通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。

　　1、今天老師給大家帶來一本書，請大家認真觀察封面，說一說通過封面你都知道了這本書的哪些信息？

　　（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）

　　（預設：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）

　　小結：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯系插圖猜猜故事，特別有意思。

　　2、閱讀目錄，猜測書中內容。

　　翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？

　　3、共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發興趣

　　小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”

　　小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”

　　小貓問：“小河邊遠嗎？”

　　小狗說：“不太遠，穿過樹林就是。”

　　小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”

　　小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血！”

　　小貓看看小狗，說：“去你的.吧！你那么小，根本打不過大狼！”

　　小狗說：“我用槍打他！砰——打死啦！”

　　小貓問：“你有槍嗎？”

　　小狗說：“有！怎么沒有！”

　　他們就決定到小河邊去玩兒。

　　剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”

　　小狗看看天空說：“不會下的！”

　　小貓說：“要是下了呢？”

　　“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”

　　“要是大雨呢？”

　　真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。

　　小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進小房子，把門關起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸，我當媽媽！”

　　（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；

　　（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？

　　4、（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。

　　（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）

　　（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。

　　例如：

　　還可以提出本組想和大家探討的問題、根據故事內容進行創編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統一。

　　5、全班交流、展示評比

　　在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。

　　（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。

　　（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續閱讀。

　　說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

　　【設計意圖】

　　通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產生閱讀童話故事的興趣，結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養成愛護圖書的習慣。