這是部編版四下輕叩詩(shī)歌大門教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編版四下輕叩詩(shī)歌大門教案第1篇

《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》教材解讀

《詩(shī)經(jīng)•采薇》寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動(dòng)亂和遭遇大旱災(zāi)的機(jī)會(huì)，侵?jǐn)_北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩(shī)反映的大約就是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。原詩(shī)共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”寫出柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中是很常見(jiàn)的。

《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)，這是唐朝詩(shī)人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來(lái)為人們傳誦。作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了他對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤(rùn)物之神，“潛”字和“細(xì)”字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)很微，后者說(shuō)明了雨極小。五、六兩句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩(shī)描寫細(xì)膩、動(dòng)人。全詩(shī)不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩(shī)后有簡(jiǎn)短的賞析，可以幫助學(xué)生欣賞這首名作。

《西江月•夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的夜晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩(shī)人把這些形象巧妙地組織起來(lái)，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂(lè)趣。作者筆下的一個(gè)個(gè)畫面，流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。

《天凈沙•秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來(lái)是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點(diǎn)蕭瑟，詩(shī)人先用了孤村、落日等６個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有動(dòng)。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前。“白草紅葉黃花”只是３個(gè)詞語(yǔ)并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒。

《天上的街市》作于１９２１年１０月１日，那時(shí)郭沫若留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國(guó)，但國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩(shī)人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩(shī)中寄托了他美好的社會(huì)理想。但學(xué)習(xí)這首詩(shī)不需要介紹背景，可以把它當(dāng)做寫景的詩(shī)來(lái)讀。本詩(shī)的重點(diǎn)是感受詩(shī)人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們?cè)谔釤粢褂巍＿€要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同之處，如，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

這部分閱讀材料有三首詩(shī)，兩篇關(guān)于詩(shī)的文章。

《我們?nèi)タ春！肥窃?shī)人寫的兒童詩(shī)，適合于朗誦。全詩(shī)以“我們?nèi)タ春?rdquo;的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既有對(duì)海的向往與追求，又是對(duì)生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫(kù)；海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸……閱讀這首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

《致老鼠》是一首有趣的童詩(shī)。小詩(shī)人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩(shī)人希望它們改正缺點(diǎn)，愛(ài)清潔，愛(ài)勞動(dòng)，光明正大地做事。如果改正了缺點(diǎn)，還可以和貓做朋友。小詩(shī)人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒(méi)有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩(shī)，學(xué)生一定能感受到童詩(shī)的想象力和創(chuàng)造性。

《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩(shī)。小詩(shī)人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩(shī)的題材，因?yàn)樗X(jué)得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩(shī)人善于運(yùn)用形象的比喻，他覺(jué)得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺(jué)得好像火車到了站。全詩(shī)童趣盎然，充滿父子親情。

閱讀這首詩(shī)，要讓學(xué)生體會(huì)到“鼾聲”也能做詩(shī)，生活中詩(shī)的題材無(wú)處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩(shī)的素材。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還有哪些地方也有詩(shī)。

《給詩(shī)加“腰”》說(shuō)的是蘇小妹出題，在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡說(shuō)了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平淡；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕。“扶”字恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧。“扶”字又把風(fēng)擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩(shī)是語(yǔ)言之藝術(shù)。詩(shī)特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動(dòng)。蘇小妹加的是“詩(shī)腰”，因?yàn)樗谠?shī)句的中間，其實(shí)是“詩(shī)眼”，因?yàn)樗鼉H用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌故事的興趣，此外也要引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。

《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。讀詩(shī)貴在感受意境，作者回憶自己小時(shí)候在秋天讀詩(shī)，風(fēng)吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實(shí)富有詩(shī)意。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來(lái)讀古詩(shī)，就容易讀懂；讀詩(shī)時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩(shī)的意境；把不同的詩(shī)比較著讀，可以更好地體會(huì)詩(shī)人的感情；如果了解詩(shī)人的身世際遇，我們就不難與詩(shī)人的心相通。這篇文章以作者讀詩(shī)的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來(lái)。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩(shī)，詩(shī)中流淌著涓涓清泉，詩(shī)中洋溢著淡淡的思念，作者體會(huì)到了蘊(yùn)涵在“秋”詩(shī)中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。這篇文章教會(huì)我們?cè)鯓幼x詩(shī)。

部編版四下輕叩詩(shī)歌大門教案第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

2.通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參與。

教學(xué)難點(diǎn)

1.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.表情手勢(shì)要自然。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

【課件出示2】

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)和故事。同學(xué)們想不想進(jìn)一步走近詩(shī)歌，去了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法。）

2.我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？有哪些與詩(shī)歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？

3.除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

4.師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩(shī)歌，但僅憑個(gè)人的力量是有限，搜集的資料也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共同來(lái)輕叩詩(shī)歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等。）

5.今天我們一起輕叩詩(shī)歌大門吧！（板書：輕叩詩(shī)歌大門）

二、師生合作，共商計(jì)劃

1.師：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家想想，在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案）

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)引導(dǎo)：【課件出示3】

（1）如何組成小組

（2）確定哪些活動(dòng)內(nèi)容

（3）如何開展活動(dòng)

（4）擬定活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等

（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P44頁(yè)。

4.學(xué)生自由學(xué)習(xí)P44頁(yè)的“活動(dòng)建議”。【課件出示4】

（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對(duì)擬定活動(dòng)計(jì)劃有哪些幫助？）

5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。【課件出示5】

匯報(bào)讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩(shī)集”，“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）（板書：合作編詩(shī)集 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：【課件出示6】

（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）

（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6.學(xué)生分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

三、制定計(jì)劃，修訂完善

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，展開行動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

（一）合作編小詩(shī)集　【課件出示7】

　 1.可以編寫哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：可以編寫收集來(lái)的詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)2：:可以編寫自己寫的詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)3：還可以編寫與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。

2.該怎么編排？【課件出示8】

（1）可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類。

（2）配上插圖。

（3）給詩(shī)集取個(gè)好聽的名字，制作封面和目錄，在班級(jí)里展示。

（板書：分類 配圖 取名 封面 目錄）

（二）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.選擇詩(shī)歌。

小組討論：選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。

2.怎樣召開班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。【課件出示9】

（1）推選班級(jí)主持人。

（2）安排好節(jié)目順序。

3.對(duì)朗誦者提出要求：【課件出示10】

（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的感情。

（2）表情、手勢(shì)要自然。

（板書：語(yǔ)氣恰當(dāng) 表情、手勢(shì)自然）

五、課堂小結(jié)

【課件出示11】

本次綜合性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了編詩(shī)集， 學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩(shī)歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)做小詩(shī)人！

板書設(shè)計(jì)

輕叩詩(shī)歌大門

合作編詩(shī)集 ：分類 配圖 取名 封面 目錄

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：語(yǔ)氣恰當(dāng) 表情、手勢(shì)自然

教學(xué)反思

成功之處：

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。

不足之處：

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)仔細(xì)想了想：我們開展的此次活動(dòng)是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)等還好把握，對(duì)于欣賞詩(shī)歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，它雖然來(lái)源于生活，但卻高于生活。對(duì)古詩(shī)的賞析，淺則三言兩語(yǔ)，深可洋洋灑灑千萬(wàn)言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩(shī)。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。

部編版四下輕叩詩(shī)歌大門教案第3篇

教材分析：

“輕叩詩(shī)歌的大門”是一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，選自義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)第六組，它分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊，通過(guò)閱讀材料和開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界。學(xué)習(xí)本單元，除了能讀懂一些詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。通過(guò)自學(xué)、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩(shī)歌的共同點(diǎn)。上網(wǎng)查找資料，整理分析，了解當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展情況，通過(guò)辯論加深理解，形成觀點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)代詩(shī)歌面臨的困境，初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評(píng)價(jià)的能力，并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)收集和整理資料。學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點(diǎn)，做到言之有據(jù)，并能把探究活動(dòng)的過(guò)程、學(xué)習(xí)成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感與價(jià)值觀：

感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的感情。

知識(shí)與能力：

1、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2、了解詩(shī)歌的分類、特點(diǎn)及發(fā)展歷史。

3、初步了解當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展困境，預(yù)測(cè)當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展前景。

4、初步探討文學(xué)的發(fā)展前景。

5、培養(yǎng)綜合、分析、評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法：

1、能進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作精神。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)收集和整理資料。

3、能制作簡(jiǎn)單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一階段初步感知

1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問(wèn)題——文學(xué)還會(huì)有“黃金時(shí)代”嗎？

2、教師和學(xué)生共同討論，明確研究的方法：結(jié)合課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等，分小組自主研究。

3、學(xué)生自由組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組：每組4——7人為宜，推選小組長(zhǎng)，每個(gè)小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。

4、提示學(xué)生從內(nèi)容問(wèn)題開始探究，出示內(nèi)容問(wèn)題：

(1)本單元六首詩(shī)歌分別寫了什么內(nèi)容？

(2)這些詩(shī)歌怎么分類？

(3)這一組詩(shī)歌有什么共同點(diǎn)？

(4)你讀過(guò)哪些詩(shī)歌？

(5)詩(shī)歌有哪些共同點(diǎn)？

(6)詩(shī)歌的發(fā)展歷程是怎樣的？

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決內(nèi)容問(wèn)題。

以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，借助學(xué)生支持文件學(xué)習(xí)，通過(guò)課外查找網(wǎng)絡(luò)資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問(wèn)題，并以小報(bào)或ppt的形式將學(xué)習(xí)成果整理好，下節(jié)課班內(nèi)交流。

6、教師提供《“輕叩詩(shī)歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿范例》和《“輕叩詩(shī)歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》，明確學(xué)習(xí)成果要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

7、學(xué)生匯報(bào)初步學(xué)習(xí)成果（一課時(shí)）。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生根據(jù)《“輕叩詩(shī)歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

第二階段深入探究

1、回顧第一階段的學(xué)習(xí)成果，布置新的探究任務(wù)。

出示單元問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為征文比賽中“除詩(shī)歌外，題材不限”的這種規(guī)定會(huì)不會(huì)影響詩(shī)歌的發(fā)展？

（2）2006年，“趙麗華詩(shī)歌事件”轟轟烈烈，你怎么評(píng)價(jià)這次事件？

（3）80后作家韓寒認(rèn)為，“現(xiàn)代詩(shī)歌和詩(shī)人都沒(méi)有存在的必要”，你贊同他的觀點(diǎn)嗎？

（4）詩(shī)歌有可能重現(xiàn)唐朝時(shí)的輝煌嗎？

2、師生共同討論完成任務(wù)的可行方法：細(xì)化問(wèn)題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。