這是寶葫蘆的秘密片段教學設計，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

寶葫蘆的秘密片段教學設計第 1 篇

課時目標

　　1.繼續學習課文，感受童話的`奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。

　　2.培養學生閱讀的興趣，能依據已有內容創編故事。

　　教學過程

　　一、復習故知,導入新課

　　1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導入新課:通過上節課的學習,我們認識了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續學習課文,感受童話世界的奇妙。

　　二、品讀感悟,體會情感

　　(一)王葆和寶葫蘆結下“情緣”。

　　1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。

　　王葆與奶奶的規矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個故事。就這樣,王葆聽到了很多關于寶葫蘆的故事。

　　2.理解“規矩”:這里的“規矩”是什么意思?(約定、承諾……)

　　你能說說你知道的規矩嗎?

　　3.總結:沒有規矩不成方圓,正是因為我和奶奶守住了彼此的“規矩”,我才聽到了那么多關于寶葫蘆的故事。我們也要做守規矩的人。

　　4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。

　　5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關于寶葫蘆的故事。

　　張三——李四——王五——趙六——

　　6.通過讀課文,我們發現奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)

　　7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。

　　小組合作:發揮想象,任選一個故事,進行交流合作,創編故事。(注意:根據已有內容進行創編。)

　　交流、評價。(注意:是否根據已有內容;想象力是否豐富等。)

　　8.總結、過渡:看來啊,同學們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。

　　(二)王葆對寶葫蘆的向往。

　　1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒有煩惱,省心了。)

　　的確,每當面對困難,這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學鬧翻。)

　　如果有了寶葫蘆,這一切會是什么樣子?讀課文,體會人物內心的渴望。

　　2.同學們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它,你會讓它做什么?學生交流。

　　教師過渡:看來,成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想,當王葆真的擁有了一個寶葫蘆,他的想法都能實現了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?

　　不會做的數學題——仍不會做

　　不會種的向日葵——還不會種

　　不會和同學們友好相處——還是不會

　　為什么會這樣呢?

　　因為他沒有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因為他什么都沒有做。

　　總結:沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

　　三、延伸拓展

　　《寶葫蘆的秘密》節選,學生讀。

　　當王葆真的得到一個寶葫蘆,他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

寶葫蘆的秘密片段教學設計第 2 篇

教學目標：

1、正確、流利地朗讀故事，做到不加字、不漏字、不錯字。

2、讀懂文章，回答出針對故事提出的問題。

3、積累好詞好句，并運用到自己的寫作中。

4、感受王葆得到寶葫蘆后生活發生的一系列的變化和他自己心理不斷在發生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創造”這一道理。從書中每一個細節中感受閱讀的快樂。

教學重點：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發閱讀的興趣。

教學難點：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學過程：

一、激趣導入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發學生興趣。今天繼續來讀這本書，看看里邊有趣的故事。

二、閱讀分享

1、讀故事，根據故事來提問。其他同學搶答。

2、推薦自己喜歡的片段。

3、比比誰讀得更棒

同學交流喜歡的片段，有感情的朗讀自己喜歡的片段。

三、書本知識大比拼

這本書大家都讀過了，是不是讀得很細致呢？現在我們來個書本知識大比拼，看看誰更強，好嗎？ 咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。

沒有規矩，不成方圓。我宣布比賽規則：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須回答的問題。搶答題當然是誰舉手快誰答，每題10分。

必答題，第一組

1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準有一條，保你不落空。 鄭小登

2傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習慣。謎底：楊拴兒

寶葫蘆的秘密片段教學設計第 3 篇

教學目標

　　1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。

　　2.默讀課文，理解課文內容，感受人物形象。

　　3.依據已有的內容，發揮想象，創編故事。

　　教學重難點

　　1.理解課文內容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

　　2.培養閱讀興趣，能按自己的想法創編故事。

　　教學準備

　　1.預習提綱：課文預習作業。

　　2.準備資料：多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。

　　2.默讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程

　　一、激發興趣,導入新課

　　1.談話導入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

　　今天我們要學習的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的,這是著名作家張天翼寫的童話故事,20xx年被拍成彩色動畫電影。

　　今天就讓我們走進課文,從字里行間去接觸這個王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

　　二、檢查預習,自學成果展示

　　1.檢查生字詞。識記生字詞,互相指讀,提醒同學注意哪個生字。

　　說說自己預習中的疑惑,組內初步解惑,解答不出的標注問號,留作集體交流探討。

　　2.小組匯報,展示學習成果。

　　生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。

　　3.指名讀生字,新詞。

　　著重指導:規矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

　　4.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區分,第三筆是懸針豎。“溜”是左右結構,注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結構,下面“癸”注意最后一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結構,里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.默讀課文,說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)

　　2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。

　　3.讀喜歡的段落,說說自己的讀書感受。

　　四、課堂小結

　　初讀課文后,你感受到了什么?

寶葫蘆的秘密片段教學設計第 4 篇

一、教學目標

（一）知識與能力

1.正確、流利地朗讀故事，做到不加字、不漏字、不錯字。

2.讀懂文章，回答出針對故事提出的問題。

3.積累好詞好句，并運用到自己的寫作中。

（二）過程與方法

1.交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2.教給學生閱讀整本書的方法，抓重點片段作批注。

（三）情感、態度及價值觀

1.感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。

2.感受王葆得到寶葫蘆后生活發生的一系列的變化和他自己心理不斷在發生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創造”這一道理，從書中每一個細節中感受閱讀的快樂。

二、教學重難點

（一）教學重點

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發閱讀的興趣。

（二）教學難點

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

三、教學方法

猜讀法、探究法、

四、教學準備

多媒體播放器

五、教學過程

（一）新課導入，整體感知

1.學生觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。

師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。

2.出示書本封面，讓學生自己試著讀讀書名。

3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

張天翼積極從事兒童文學創作，發表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。老師要向大家推薦的是一部著名的兒童文學作品《寶葫蘆的秘密》（板書）