這是諾曼底號(hào)遇難記研學(xué)單，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

諾曼底號(hào)遇難記研學(xué)單第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過；體會(huì)和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)；提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：大海是美麗的，大海是雄放的，但大海又是無情的，有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡，，在《跳水》中我們認(rèn)識(shí)了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長，今天我們又將認(rèn)識(shí)一位新船長，一個(gè)英雄——哈爾威船長，以及和他有關(guān)的另一個(gè)海上故事——“諾曼底”號(hào)遇難記。

　　2、生齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，同學(xué)們你們會(huì)想到哪些問題呢？

　　學(xué)生提問。

　　4、師：同學(xué)們的'問題提得都很有價(jià)值，要讀懂一篇文章，除了會(huì)“質(zhì)疑”，還要學(xué)會(huì)自己通過閱讀理解來“解疑”。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會(huì)（逐步出示課件）的學(xué)習(xí)方法，今天這些問題，我希望同學(xué)們用這個(gè)方法靠自己來解決，我相信大家一定能行，你們說呢？

　　二、初讀感知

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、交流。

　　4、師或生小結(jié)：1870年3月17日，“諾曼底”號(hào)郵輪被“瑪麗”號(hào)撞出大窟窿，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險(xiǎn)，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。

　　三、精讀課文

　　1、師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上出示的三個(gè)問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上寫下來，不明白的地方做個(gè)記號(hào)，待會(huì)我們小組討論。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧！

　　4、學(xué)生小組合作探究。

　　四、細(xì)讀探究

　　1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來交流吧！

　　2、學(xué)生交流。

　　過程：

　　（1）你們小組想交流對(duì)什么問題的看法呢？

　　（2）你是怎么理解的呢？從哪些地方看出的呢？

　　（3）你能讀好嗎？

　　（4）其他小組對(duì)這個(gè)問題感興趣的話，也來談一談吧！

　　（5）場(chǎng)面是如此的混亂，這里有一個(gè)錄象片段，同學(xué)們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號(hào)與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。

　　（6）看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢？

　　（7）讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節(jié)，邊讀邊體會(huì)。

　　（8）場(chǎng)面混亂到極點(diǎn)，再不用槍威脅大家，一定會(huì)不可收拾，在這種情急萬分的情況下，用槍脅迫是必然。從課文第9，30，31，32節(jié)，我們也體會(huì)到了。

　　（9）在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個(gè)個(gè)生命被挽救，而惟獨(dú)自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎？你們是怎么認(rèn)為的呢？

　　（10）師小結(jié)：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。

　　（11）凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？

　　（12）這個(gè)黑色的雕像牢牢地刻在了脫險(xiǎn)的60個(gè)人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節(jié)。

　　五、悼念船長

　　1、師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧！你可以寫一首詩獻(xiàn)給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他！

　　2、生寫。

　　3、交流。

　　4、千言萬語道不完我們對(duì)船長的無比懷念，無比敬意，就讓我們獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬意。全體起立，敬禮！

諾曼底號(hào)遇難記研學(xué)單第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.正確、流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果斷、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

　　4. 通過學(xué)習(xí)人物的語言行動(dòng)理解人物思想品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 了解危急時(shí)刻，哈爾威船長在指揮救援工作中所采取的措施，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的.高尚品質(zhì)和人格魅力。

　　2.有感情的朗讀課文，對(duì)比體會(huì)在危急時(shí)刻人們及船長的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長的“偉大靈魂”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，《泰坦尼克號(hào)》視頻

　　教學(xué)過程:

　　一、觀看視頻,談話導(dǎo)入。

　　1.學(xué)生觀看<泰坦尼克號(hào)>電影片段后談?wù)劯惺?

　　2.是的,災(zāi)難會(huì)使人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。請(qǐng)大家再次體會(huì)用什么樣的語氣來讀課文(沉重)

　　二、品讀課文，體悟船長的英雄品質(zhì)。

　　（一）找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀

　　1.迅速默讀課文76頁，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括地說一說這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。(課件相應(yīng)展示)

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（二）人群面對(duì)災(zāi)難時(shí)是什么樣的表現(xiàn)? 請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。

　　1.諾曼底號(hào)正在慢慢下沉，所有的人都要死到臨頭了,都要葬身魚腹了.人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)呢？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。（課件出示）

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（三）感受哈爾威船長的英雄品質(zhì)。

　　1.諾曼底號(hào)現(xiàn)在亂成了一鍋粥，再這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時(shí)，誰出現(xiàn)了?他-----（哈爾威船長），讓我們?cè)俅魏俺鲇⑿鄣拿帧?/p>

　　2.在哈爾威船長組織逃生的過程中,他給你留下了怎樣的印象？在文中找出描寫哈爾威船長的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀.

　　3.你能用哪些詞語來概括哈爾威船長的英雄品質(zhì)?（舍己救人 高度的責(zé)任感、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機(jī)智、沉著、勇敢、無私忘我、忠于職守……）

　　4.教師和學(xué)生分角色朗讀，再次感受哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)

　　5.面對(duì)危急時(shí)刻哈爾威船長鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，一切都在哈爾威船長的指揮下井然有序，災(zāi)難也因此卻步。所有的人都脫險(xiǎn)了，哈爾威船長卻……（課件出示引讀最后一個(gè)自然段）

　　（四）體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　1.找出文中描寫霧的詞句讀一讀。

　　2.霧是造成海難的直接原因，多次寫霧還渲染了災(zāi)難的氣氛。

　　3.船長和他的諾曼底號(hào)長眠于大海，人們透過陰慘慘的薄霧凝視這

　　尊黑色的雕像沉浸大海。“陰慘慘”僅僅是形容霧的嗎？（還在形 容人的心情）

　　（五）妙筆生花

　　你想對(duì)船長說點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來。

諾曼底號(hào)遇難記研學(xué)單第3篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解雨果在法國文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)生命的意義、面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)以及對(duì)待職責(zé)的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)哈爾威船長以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　（一）教師：

　　1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料，確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

　　2、反復(fù)閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”的語調(diào)、語氣。

　　3、 準(zhǔn)備好投影儀，寫好投影片。

　　4、 準(zhǔn)備好課堂研究的話題。

　　（二）學(xué)生：

　　1、借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習(xí)，朗讀課文。

　　2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料，摘抄在本子上，課上交流。

　　3、根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）了解作者，導(dǎo)入新課。

　　教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流。學(xué)生可以補(bǔ)充。此時(shí)，教師要通過詢問獲得資料的.方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的掌握。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可作適當(dāng)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位，進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　（二）學(xué)生默讀課文（時(shí)間3分鐘），了解全文情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　（三）指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會(huì)說的接替），幫助學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到全面感知。

　　（四）分小組，讓學(xué)生選擇自己感動(dòng)的語段讀給同組的同學(xué)聽，并交流感悟。（時(shí)間10分鐘）

　　（五）小組推薦同學(xué)來朗讀，要讀出語調(diào)、語氣，并分析處理的理由。教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點(diǎn)閱讀第十六段后的“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”和文章結(jié)束對(duì)船長的描寫，結(jié)合“探究·練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論“對(duì)船長以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解”，認(rèn)識(shí)到“面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對(duì)待職責(zé)的態(tài)度”。

　　（六）研究性學(xué)習(xí)：

　　（1） 螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時(shí)，總是抱成團(tuán)，以個(gè)體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？

　　（2） 去年的高考題，面對(duì)危難時(shí)，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)？

　　（3） ［探究·練習(xí)三］。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣，課前對(duì)這三個(gè)話題進(jìn)行選擇，確定自己的研究內(nèi)容，提出自己的研究見解，與同學(xué)合作交流，課堂上由每個(gè)專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。通過研究學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的珍惜，對(duì)生命價(jià)值的真正理解，對(duì)職責(zé)的態(tài)度。

　　（七） 自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生投影課前準(zhǔn)備的關(guān)于字詞的練習(xí)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，字詞的掌握情況。教師對(duì)從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　（八） 布置作業(yè)：寫一段對(duì)“生命·職責(zé)”的感悟的話，要求真實(shí)，字?jǐn)?shù)不限。

　　六、教學(xué)建議：

　　本課是第一單元的最后一篇課文，通過對(duì)作家“雨果”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生收集信息和處理信息的方法；在對(duì)課文的理解中，著重在運(yùn)用各種閱讀方法。