這是長相思教學(xué)重難點(diǎn)，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

長相思教學(xué)重難點(diǎn)第1篇

教學(xué)目的

　　1、學(xué)會“榆、畔、帳”三個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　4、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知詞的大意，懂得詩句的意思。

　　2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題。

　　1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

　　3、師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。

　　你還知道哪些詞牌名呢？

　　長相思分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

　　4、簡介納蘭性德。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、①（指名讀）誰來讀一讀？

　　榆關(guān)、那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更

　　②齊讀

　　2、自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　3、再讀，解決詩歌節(jié)奏。

　　下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩句

　　（一）默讀

　　請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

　　（二）學(xué)習(xí)上闕

　　請一個同學(xué)讀詞的上闕。

　　1、誰來說說，作者身向何方？（板書：身）

　　在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）

　　2、那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

　　你是從哪個詞語知道的？（那畔）

　　是的，……（簡介背景）。

　　3、山一程，水一程，

　　是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？

　　我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，……）

　　在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深……）

　　4、現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀，讀出行軍的艱難來。

　　從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

　　齊讀。是啊，行軍多難啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)下闕

　　是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

　　請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。

　　1、為什么燈還亮著？

　　2、是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

　　3、這樣的.聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）

　　你是怎么體會的？（出示風(fēng)雪畫面）

　　你聽到了什么？看到了什么？

　　4、故園無此聲

　　好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？

　　想想故園會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把它寫下來。

　　（故園有什么樣的什么，有……的……，還有……）

　　5、誰能用自己的話來說說下闕的意思？

　　6、誰來讀一讀下闕

　　是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊！

　　指名與師合作讀。

　　師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更……）

　　師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……

　　師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……

　　誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

　　齊讀。

　　四、配樂讀，悟感情

　　納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？

　　全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

　　1、同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。

　　2、范讀（配樂）：

　　3、男生女生讀，齊讀

　　在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

　　在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

　　在這里，沒有牧童的短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時的歡聲笑語，這里只有——

　　4、山一程，水一程，程程都是——

　　生：（齊讀）長相思

　　師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

　　生：（齊讀）長相思

　　師：愛故園，思親人，字字化作——

　　生：（齊讀）長相思

　　五、拓展

　　搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。

長相思教學(xué)重難點(diǎn)第2篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，完成背誦。

　　2、品味意象，把握情感。

　　3、鑒賞詩句，因題悟法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、找出意象，把握情感。(重點(diǎn))

　　2、鑒賞詩句，因題悟法。(難點(diǎn))

　　【預(yù)習(xí)案】

　　一 、知識鏈接

　　要求：認(rèn)真閱讀“知識鏈接”的內(nèi)容，邊讀邊拿起筆標(biāo)記勾畫重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、納蘭性德(1655-1685)，滿洲人，字容若，號楞伽山人，清代最著名詞人之一。作為相國納蘭明珠的愛子、康熙皇帝寵信的一等侍衛(wèi)、文人名士愛重的大才子，納蘭一生極盡富貴榮華。18歲中舉，22歲考上進(jìn)士，文武雙全，名聞天下。他的家世、地位、才情、風(fēng)度，無疑是當(dāng)時窈窕淑女心中的偶像。可是納蘭一生并不快樂，向往平淡祥和的生活，翻開《飲水詞》淚、恨、愁、傷心、斷腸、惆悵……觸目皆是。他有過如花美眷，可是詩意的生活只有3年，妻子便香銷玉殞。他有過紅顏知己，可他的這位絕色的表妹成了康熙帝的妃子。他傳世的《納蘭詞》在當(dāng)時社會就享有盛譽(yù)，為文人學(xué)士高度評價。時人云，“家家爭唱《飲水詞》，納蘭心事幾人知?”可見其詞的影響力之大。

　　納蘭性德于康熙二十四年(1685年)暮春抱病與好友一聚，一醉一詠三嘆，而后一病不起。七日后，于康熙二十四年五月三十日(公元1685年7月1日)溘然而逝，年僅三十歲(虛齡三十有一)。

　　2、了解詞牌及寫作背景

　　長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。

　　清康熙二十一年二月十五日，納蘭隨從康熙出巡山海關(guān)。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了納蘭對京師中家的思念，寫下了這首詞。

　　二、預(yù)習(xí)自測

　　1、正音

　　聒( guō )

　　2、注釋

　　榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。

　　那畔：那邊。指關(guān)外。

　　帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營帳。

　　更：古代夜間的計時單位。一夜分為五更。

　　聒碎：攪碎。聒，嘈雜。

　　3、反復(fù)誦讀，白話詞意：

　　明確：將士們不辭辛苦地跋山涉水，馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點(diǎn)起了燈。

　　外面正刮著風(fēng)、下著雪，驚醒了睡夢中的將士們，勾起了他們對故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)是多么的溫暖寧靜呀，哪有這般狂風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。

　　4、詞人身向何處?心系哪里?表達(dá)何情?

　　明確：詞人身向榆關(guān)，心系故園。思鄉(xiāng)之情。

　　三、學(xué)生自評

　　我的收獲：

　　我的疑惑：

　　【探究案】

　　探究一(自主探究)

　　1、作者在詞中描繪了哪些景物 ?是哪里的景物?表達(dá)了詞人怎樣的情感?

　　明確：山水、榆關(guān)、千帳燈、風(fēng)雪;是邊關(guān)景物;表達(dá)了詞人羈旅在外，思念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　這首《長相思》以具體的時空推移過程，及視聽感受，既表現(xiàn)景象的宏闊觀感，更抒露著情思深苦的綿長心境，是以小見大的佳作。上片在“一程”又“一程”的復(fù)疊吟詠中，展示出與家園的空間阻隔不斷地隨著時間的推移而嚴(yán)重增大，空間感與鄉(xiāng)情構(gòu)成尖銳沖突。正在這種行進(jìn)方向和心緒逆反背離中駐營夜宿，“夜深千帳燈”，似是壯偉景觀，實(shí)乃情心深苦之寫。白日行軍，跋涉山水，到夜深時仍燈火通明，難入夢鄉(xiāng)，這是因思鄉(xiāng)而失眠。

　　探究二(合作探究)

　　2、王國維·《人間詞話》：“‘明月照積雪’，‘大江流日夜’，‘中天懸明月’，‘長河落日圓’，此中境界，可謂千古壯觀。求之于詞，唯納蘭容若塞上之作，如《長相思》之‘夜深千帳燈’……差近之。”

　　試賞析句子“夜深千帳燈”的妙處。

　　明確：運(yùn)用了白描的手法，描寫了一幅深夜的畫面;此時夜已深，四下無人，只聽見呼嘯的風(fēng)，放眼望去，只看見軍帳內(nèi)忽閃而微弱的燈光，如果這是在家鄉(xiāng)看到這樣的景象，即使寒冷，也會覺得溫暖，可惜詞人卻身在異地，在現(xiàn)實(shí)明亮的燈火中，感受著相思之燈的凄涼，促使詞人遙想起家鄉(xiāng)之燈，頓覺孤寂。“千帳燈”之廣大與征途寂寥之心，形成對比，更見其孤寂。表達(dá)了詞人羈旅在外，思念家鄉(xiāng)的情感。

　　【拓展】

　　(1)“燈”意象——燈以其光明、溫暖的外部特征，成為歷代詩人廣泛歌詠的對象，也以其充滿悲劇色彩的內(nèi)蘊(yùn)成為豐富情感的載體，即心暖則燈暖，心寒則燈寒。

　　(2)“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”：嘈雜的風(fēng)雪呼嘯聲，震碎了我思念家鄉(xiāng)的心，我終夜未眠，當(dāng)我身在故鄉(xiāng)時未曾聽過這么嘈雜的聲響。邊關(guān)的一情一景讓我不得不想到故鄉(xiāng)的一花一木，思鄉(xiāng)情更切。

　　(3)“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”：一程山巒一程歌，一路流水一路情，山水相疊，翻山涉水，一路奔波，兩個“一”字，寫出了路途的艱辛，“身向榆關(guān)那畔行”，一個“那”字，清晰地點(diǎn)出了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)馬不停蹄地向關(guān)外行走，想著看著漸行漸遠(yuǎn)的背影，想念故鄉(xiāng)的時間也硬生生地被拉長，離愁縈繞心頭。

　　探究三(合作探究)

　　賞析句子“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的深刻內(nèi)涵。

　　明確：風(fēng)聲雪聲吵得人無法入睡，連個家鄉(xiāng)的夢也做不成。(描述詩句)本句運(yùn)用了擬人和夸張的手法 ：“聒”字使得風(fēng)雪擬人化;“鄉(xiāng)心”破碎，更是夸張之語。(解釋手法)

　　生動形象地寫出了羈旅在外，思念家鄉(xiāng)的濃濃深情。(表達(dá)情感)

　　“身”------“風(fēng)一更，雪一更”----人在征途------聒噪

　　“心”------“故園無此聲”-----------心在故園------碎

　　思考：作者想念故鄉(xiāng)的什么?為什么?

　　納蘭的“身”不得不隨從護(hù)駕，這在世俗看來的至高榮譽(yù)，事實(shí)上，只是皇上的保鏢，并不能縱馬揚(yáng)鞭，指劍沙場，沒有金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的暢快。在納蘭心里“身”在經(jīng)歷“風(fēng)一更，雪一更”的聒噪，而“心”早已飛回“故園”，故園里有什么呢?故園可能更像是一個象征，是一種情感的寄托，因?yàn)槟抢锟梢园卜抛约簤粝肱c追求。漫漫征途中自己對父母、妻兒的思念也可以在故鄉(xiāng)得到寄托。此刻此地的狀態(tài)不是自己想要的。“山一程，水一程”的漫漫征途，黃沙漫天，寒暑不定，枯燥無聊，凸顯了身心的分裂，現(xiàn)實(shí)生活和理想生活的距離，讓他在扈從生涯中惆悵不已，自稱“我是人間惆悵客”。

　　愛情和友情占據(jù)了納蘭生命主題的一大部分，對愛情的執(zhí)著，對朋友的坦蕩，讓納蘭的情感和內(nèi)心如此飽滿，如此充盈。而現(xiàn)實(shí)生活的顛沛流離、仕途生活的不如意，讓他的身心處在煎熬之下。在寫給嚴(yán)繩孫的信里，他說：弟比來從事鞍馬間，益覺疲頓……從前壯志，都已隳盡，昔人言“身后名不如生前酒一杯”，此言大是。生在康熙之世，納蘭之家，一顆心卻漂泊如此，疲憊如此，對生命意義和個人價值的思考也更加的深刻。最終得出結(jié)論，自己“冷出偏佳，別有根芽，不是人間富貴花”。

　　納蘭身處富貴，心游喧囂之外，歷經(jīng)塵世悲歡起伏，自謂我是人間惆悵客，如魚飲水，冷暖自知。如此深情之人，但愿有一天可以實(shí)現(xiàn)他自己的夢想：構(gòu)成茅屋三間，可學(xué)得，海鷗無事，閑飛閑宿……

　　我的收獲：

　　我的疑惑：

　　【訓(xùn)練案】

　　浣溪沙

　　納蘭性德

　　誰念西風(fēng)獨(dú)自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗， 沉思往事立殘陽。

　　被酒莫驚春睡重， 賭書消得潑茶香， 當(dāng)時只道是尋常。

　　【注】1、本詞為亡妻盧氏而作。2、被酒：醉酒。3、賭書潑茶：李清照趙明誠典故，形容伉儷情深，志趣相投。

　　“當(dāng)時只道是尋常”一句有何深刻寓意?

　　明確：當(dāng)時只當(dāng)是尋常情景。//擁有時不懂得珍惜，只到失去后才知道后悔，可今天再也無法挽回。//表達(dá)了作者的懷戀、追悔、傷心、無奈與惆悵之情。

長相思教學(xué)重難點(diǎn)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《長相思》的教學(xué)設(shè)計

　　１、知識目標(biāo)：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

　　⑵ 學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

　　⑵ 體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　⑶ 積累古詩詞，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。

　　３、情感目標(biāo)：體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)活動一：讀詩詞（初步感知詩詞的語言）

　　一、回顧舊知，引入課題

　　師：同學(xué)們，第５課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，你能背出來嗎？

　　（生齊聲背誦《泊船瓜洲》與《秋思》）

　　師：王安石奉詔進(jìn)京，泊船瓜洲，見春景引發(fā)鄉(xiāng)愁；張籍客居洛陽，見秋風(fēng)思念故鄉(xiāng)；又是什么，觸動了詩人納蘭性德的思鄉(xiāng)之情呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞──《長相思》。請齊讀課題。

　　（生齊讀）

　　師：大家在課前預(yù)習(xí)的時候，查閱了許多相關(guān)的資料。誰能給大家說說關(guān)于詩人納蘭性德的情況呢？

　　生１：我知道。納蘭性德，清詞人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的兒子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，當(dāng)時的人把它譽(yù)為“清代第一詞人”，……

　　生２：我想補(bǔ)充一下。納蘭性德的詞集叫《納蘭詞》。

　　二、整體把握，初步感知

　　師：讓我們一起來讀讀《長相思》這首詞。我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意多音字和生字的讀音。請每位同學(xué)找出自己不能把握讀音的字、自己覺得很難理解的字、詞，在文中標(biāo)記出來。

　　（生獨(dú)立自學(xué)生字和多音字，并標(biāo)記所遇到的關(guān)于字詞方面的問題）

　　師：老師希望大家充分利用小組同學(xué)的智慧獲得更多知識。小組同學(xué)互相幫助，解決你們所遇到的問題。老師將對每個小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測，看哪組的學(xué)得最好。

　　（出示課件）

　　▲ 能準(zhǔn)確讀出多音字和生字。

　　▲ 能聯(lián)系上下文和注釋理解字詞的意思。

　　（生小組之間合作學(xué)習(xí)）

　　師：可以了嗎？老師現(xiàn)在想看看，大家合作學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢？

　　（課件逐題出示檢測題）

　　第一題：你能準(zhǔn)確地讀一讀下面的字詞嗎？

　　榆關(guān) 那畔

　　風(fēng)一更 聒碎

　　（第一題，老師抽一個組回答，其他組認(rèn)真傾聽，當(dāng)好評委。）

　　（一學(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語，其他組同學(xué)用ＯＫ手勢表示答對）

　　第二題：請說一說，你是怎么理解下列詞語的？

　　榆關(guān) 那畔

　　風(fēng)一更 聒碎

　　（第二題，老師要在每一個組抽一個學(xué)生解答，不正確的話，組內(nèi)大家可以糾正。）

　　１、詞中的“榆關(guān)”指的是什么地方呢？

　　２、文中“一程” “一更”怎么理解？

　　３、請說說“故園”的近義詞？

　　４、你知道“聒”的意思嗎？

　　生１（１組１號）：我們組認(rèn)為，“榆關(guān)”就是指“山海關(guān)”。

　　生２（２組４號）：我們認(rèn)為：“一程”指一段路；“一更”是指“ 一陣”。

　　（這時有一位學(xué)生舉手表示異義）

　　師：這位同學(xué)有不同想法嗎？

　　生３：我認(rèn)為“一更”實(shí)際上指兩個小時。

　　師：剛才那位同學(xué)你為什么理解成“一陣”呢？

　　生２：我認(rèn)為，詩中是說：在晚上，風(fēng)吹一陣，雪下一陣，一陣又一陣，不停歇。

　　師：學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該這樣，學(xué)會聯(lián)系課文的上下文理解意思。

　　生３（３組２號）：“故園”的近義詞是“家鄉(xiāng)”。

　　生４（４組５號）：“聒”是嘈雜的聲音，課文中是說風(fēng)雪交加的聲音。

　　師：對于讀音和字詞的理解，你還有問題嗎？

　　（生表示沒有。）

　　師：看來，大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的，很好！讓我們用自己最喜歡的方式將這首詞再讀兩遍，讀出自己的味道和感覺。你可以邊打節(jié)奏邊讀、可以唱讀，還可以小組合作讀……想怎樣讀就怎樣讀，開始。

　　（同學(xué)們開始饒有興致地朗讀，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了節(jié)奏，有的搖頭晃腦……兩分多鐘后，開始有學(xué)生用手勢示意讀好了。）

　　師：老師想聽聽大家讀得怎樣？誰先來試一試？

　　（生一個學(xué)生站起來，正確流利地朗讀全詞。）

　　（師激勵。然后，再隨機(jī)抽查一個組。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了這么多遍，老師相信，你們一定讀出了自己的理解和感悟。我很想聽聽：你從這首詞中，讀懂了什么？知道了什么？

　　生１：我讀懂了，納蘭性德是多么的思念自己的家鄉(xiāng)！

　　生２：軍人是非常難熬一個風(fēng)雪交加的.夜晚的。

　　生３：詩人離開家鄉(xiāng)后痛苦萬分的心情。

　　生４：詩人的家鄉(xiāng)是沒有風(fēng)雪交加的嘈雜之聲的。

　　生５：我讀懂了詞的意思。將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

　　學(xué)習(xí)活動二：品詩詞（深入品味詩的情感）

　　一、自主探究 合作學(xué)習(xí)

　　師：孩子們，讓我們一起用心靈，跟隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活吧。

　　（出示課件范讀）

　　師：現(xiàn)在，請大家輕輕閉上眼睛，再聽聽這首詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　師：請同學(xué)們再回到課文，一字一句地讀一讀：詩人的身在哪里？而他的心又向何方？

　　（板書）

　　身、心

　　師：請在文中找一找。你是從哪里體會到的呢？你可以文中圈點(diǎn)出來、還可以寫下旁注，寫下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

　　（生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地品讀詞或句，并及時做旁注。老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)作出指導(dǎo)）

　　師：大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲與感受在組內(nèi)交流，由組長將答案寫在白板上，派發(fā)言人做好準(zhǔn)備。

　　（生小組合作學(xué)習(xí)。組長組織組內(nèi)學(xué)生逐個談自己的體會，其他的孩子認(rèn)真傾聽。有的小組有人舉手，欲打斷，組長示意先聽再談。每組均有記錄員在記錄。當(dāng)有學(xué)生情緒高漲，聲音較大，有同學(xué)示意聲音適度）

　　二、反饋交流、引領(lǐng)提升

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對詞又有了更深一層理解與感悟。讓我們再次走進(jìn)《長相思》，去傾聽詩人的內(nèi)心世界吧！請每個組展示你們的討論結(jié)果。

　　（生各小組組長在講臺前展示小白板，老師和其余同學(xué)認(rèn)真地瀏覽）

　　師：我看到你們組的內(nèi)容是最豐富的。請你們這一組說一說討論結(jié)果，好嗎？

　　生１（本組發(fā)言人）：我們組認(rèn)為，從詞中可以看出：詩人的“身”有時在山上跋涉，在船上顛簸；有時在山海關(guān)外，在帳篷中；有時在風(fēng)中、在雪里……而他卻心系故園，因?yàn)?ldquo;故園無此聲”！

　　師：我想知道，你們是從哪些字、詞、句中體會到的呢？

　　生１：“山一程，水一程”、“榆關(guān)”“夜深千帳燈”……

　　師：們的想法是不是和你們一樣？你可以補(bǔ)充，但不希望重復(fù)。

　　生２：我補(bǔ)充一點(diǎn)。還有一個地方可以看出詩人的心在自己美好的家鄉(xiāng)，就是“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”。一個人想什么，夢中就會出現(xiàn)什么，而“鄉(xiāng)心”說明詩人做的是思鄉(xiāng)之夢，可見他心系家園。

　　（師板書）

　　身在征途，心系故園

　　師：同學(xué)們，我們的詩人正如大家所說，他和眾多的將士們一樣，一次又一次地跋山涉水，經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過了多少艱難險阻。正如詞中所寫的那樣，起！

　　（引讀：“山一程，水一程”，又是“水一程，山一程”哪！“風(fēng)一更，雪一更”，又“雪一更，風(fēng)一更”哪！）

　　〖拓展１

　　師：詩人在詞中寫道：“故園無此聲”。 “此聲”是指什么聲音？

　　生１：我認(rèn)為，是風(fēng)雪交加的聲音。

　　生２：我想還有戰(zhàn)場上聲勢浩大的戰(zhàn)鼓聲，廝殺的聲音。

　　師：是呀！白天戰(zhàn)場上經(jīng)歷的一切都可能進(jìn)入到詩人的夢中來。

　　生３：我想，還有戰(zhàn)場上將士們的吶喊聲！

　　師：這樣的聲音、這樣的情景會帶給人怎樣的感受？我們一起來穿越歷史的時空，去感受一下納蘭性德和將士們的處境吧：

　　（課件：千軍萬馬出征圖，伴寒風(fēng)溯雪聲、戰(zhàn)馬嘶鳴聲，壯觀而悲愴）

　　師旁白：頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然而長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？

　　師：“故園無此聲”，“故園”指什么？

　　生：指詩人的家鄉(xiāng)。

　　師：故園沒有什么聲音？

　　生：沒有風(fēng)雪的聲音，沒有戰(zhàn)馬的聲音，更沒有戰(zhàn)場上沖殺的聲音，非常的安寧。

　　師：那，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？讓我們用想象的眼睛仔細(xì)看看納蘭的故園吧：

　　師（引導(dǎo)學(xué)生精心角色體驗(yàn)，來到一位學(xué)生面前）：納蘭性德，此時此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？

　　生１：紅花綠草，一切生機(jī)盎然的樣子。

　　生２：我想到了以前在河邊垂柳下下棋的情景。

　　生３：我的母親鬢角又多了幾絲白發(fā)；想起了母親為我縫制戰(zhàn)袍的情景。

　　生４：我曾和家人一起在自家的院里吃著、喝著、說著、笑著；我也曾和好友在江邊悠閑地垂釣、或吟詩作畫……

　　生５：我回想到過去，在花香染滿的夜晚，人們?nèi)齼蓛傻卦谠鹿庀律⒉健６苑路疬€能聽見牧童的短笛聲……

　　〖拓展２

　　師：是呀！故園，在詩人心中，是最美麗的地方；最溫暖的地方。他曾寫過的詞中，就有過這樣的詩句（課件——音樂、詩詞、畫面：“憶當(dāng)時，垂柳絲。花枝，滿庭蝴蝶兒”……）我的家鄉(xiāng)多么美好呀！故園，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適、寧靜詳和……而身在塞外，聽到的卻只有風(fēng)雪交加，感覺到的只有寒冷孤寂，臥不成眠！叫我怎能不想家！這種心情，誰人知曉呀！這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個字，那就是──

　　生：（情緒激動地）──“碎”！

　　師：從這一個“碎”字，我們可以感受得到：詩人那顆被思鄉(xiāng)之苦揉碎了的心！誰可以帶著心碎的感覺再讀全詞！

　　（生感情十分充沛地朗讀）

　　師：讓我們一起來讀讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來！

　　（課件：配樂朗誦──生全體齊聲朗讀）

　　學(xué)習(xí)活動三：提升

　　一、回歸主題、升華情感

　　師：詞學(xué)們，我們讀到這兒，我們不禁想問一問詩人：你為什么要拋家別子，遠(yuǎn)離故土呢？為什么要風(fēng)餐露宿，不回到自己的家園呢？

　　生１：為了我們的國家，為了人民的安寧。如果不保衛(wèi)好自己的國家，哪有和家人團(tuán)聚的美好時光呢！

　　生２：國家國家，先國后家，沒有強(qiáng)大的國家，哪兒安寧的家園呢？！

　　師：作為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，雖厭倦戰(zhàn)爭，渴望和平，但我要保家衛(wèi)國；故土雖難離，但責(zé)任重于山哪！

　　學(xué)習(xí)活動四：積累

　　一、拓展延伸

　　師：古來，有多少仁人志士征戰(zhàn)疆場，既心懷濃烈的思鄉(xiāng)之情，又滿懷強(qiáng)烈的報國之志！表達(dá)這種情感的古詩還有很多很多。今天，老師收集了幾首，我們一起來讀讀。

　　（課件出示配樂詩朗誦《出塞》、《塞下曲》）

　　（欣賞的過程中，學(xué)生情不自禁地跟著誦讀起來，現(xiàn)場氣氛尤顯滄桑與悲壯）

　　二、背誦全詩，積累語言

　　師：至此，我感覺到同學(xué)們已經(jīng)深深地領(lǐng)會到了納蘭性德內(nèi)心強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之愁以及那濃烈的愛國熱情！這首詩，已成廣為為流傳的名篇佳作，讓我們把它背下來，留在我們的記憶深處吧！

　　（獨(dú)自背──小組互背──能背的領(lǐng)背──集體起立，背誦全詞）

　　師：現(xiàn)在，讓我們和詩人一起，共同傾訴他從內(nèi)心深處噴涌而出的《長相思》吧！

　　（齊聲背誦！）

　　師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多收集這樣的一些古詩詞，讓詩人們的情懷永遠(yuǎn)回蕩在我們的心中吧！

　　【板書】

　　長相思

　　清 納蘭性德

　　山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。

　　風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。故園無此聲。

長相思教學(xué)重難點(diǎn)第4篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會文中生字，能從字正腔圓的、通順流暢的朗讀過渡到情感誦讀，培養(yǎng)語感。

　　2、通過想象畫面、情景體驗(yàn)和誦讀的方法，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。

　　3、初步了解詩詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在想象、情景誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。

　　在移情想象中構(gòu)建“征途”、“故園”意象，體味“相思”，感悟“人性”。

　　【教學(xué)流程】

　　一、初讀·印象畫

　　1、板書課題，(相思)相思是愁!離愁，春愁、鄉(xiāng)愁。

　　鄉(xiāng)愁，在李白的筆下，是撒滿床前的月光，那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?下面就請大家自由朗讀《長相思》，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么?

　　2、初讀四遍。

　　前兩遍：生字、多音字讀準(zhǔn)，字正腔圓。后二遍：講究節(jié)奏，有味道。

　　教師通過引讀、帶讀、試讀題目，引導(dǎo)學(xué)生按兩個層次朗讀，層層落實(shí)。

　　板書：詞的朗讀要求：順、懂、味

　　3、兩讀過后談感受

　　師問：詞讀到這兒為止，《長相思》在你腦海里留下什么印象和感受?

　　帶這各自的印象和感受齊讀詞，讀到詞的字里行間。

　　二、再讀·形象畫

　　1、過渡語：長相思啊長相思，作者為什么要如此的長相思呢?學(xué)詞只有印象和感受還不行，這還需要走進(jìn)詞人的心靈世界。現(xiàn)在請大家在走進(jìn)課文，默讀課文，仔細(xì)結(jié)合資料下邊的注解，弄懂詞的大意?

　　(先講大意，再講解學(xué)習(xí)古代詩詞的“意會”作用。)

　　2、師：現(xiàn)在蔣老師提兩個問題，看看你們對這首詞的大意“意-會”沒有?

　　一是：作者的“身”在哪里?(板書：身在征途)

　　二是：作者的“心”在哪里?(板書：心系故園)

　　3、身在征途―――心系故園(打上圓圈再聯(lián)起來)會有什么新發(fā)現(xiàn)，新體會?

　　(啟發(fā)學(xué)生開放思維，感受和體驗(yàn)作者相思之情)

　　師談話：一個遠(yuǎn)離，一個牽掛，遠(yuǎn)離越久，牽掛越長，征途越遠(yuǎn)，相思越長，所以題目是《長相思》，

　　出示地圖，(介紹背景)

　　一說：身心分離的內(nèi)心世界。

　　二讀：齊讀作者身心分離的那種心情

　　三、品讀·新印象畫

　　1、師范讀，生跟讀，親近文本，展開聯(lián)想和想象，構(gòu)建“征途”意象。

　　2、開放思維，創(chuàng)造想象，描寫浪漫生活，構(gòu)建“故園”意象。

　　四、悟讀·現(xiàn)實(shí)畫

　　a) 師談話：美好而浪漫的畫面和場景，卻在現(xiàn)實(shí)中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎鄉(xiāng)心夢難成”(板書：碎)

　　b) 指導(dǎo)悟讀。誰來再讀讀《長相思》?

　　在這里，沒有鳥語花香，沒有楊柳依依，春暖花開，沒有親人的關(guān)懷和問候，只有……

　　在這里，晚上，沒有皎潔的月亮，沒有甜美的飯菜，更沒有和妻子，兒女一起的溫暖與幸福，只有……

　　在這里，沒有(學(xué)生寫的場景)只有……

　　c) 齊讀。山一程，水一程，程程都是長相思，風(fēng)一更，雪一更，更更都是長相思，請同學(xué)們想象畫面，進(jìn)入作者身在征途，心系故園的心靈，齊讀《長相思》。

　　五、研讀·人性美

　　a) 師談話：同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠真切的體會到(聲中帶情),那么作者作為一名出生于宦官之家，書香門第的才子，又是名門望族，為什么還要忍受相思之苦、相思之痛，這是為什么?

　　(生自由回答)

　　b) 出示納蘭性德的《菩薩蠻》。重點(diǎn)感悟“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”

　　c) 板書：“愛祖國建功業(yè)”(人性美)

　　d) 總結(jié)

　　《長相思》教案設(shè)計二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合詞意，用貼切的情感朗讀課文。

　　2、通過細(xì)讀詞句，正確理解詞的字面、全詞的意思。

　　3、理解關(guān)于詞的初淺的常識。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查字典，掌握“畔、帳、更、聒”四個字在這首詞中的正確讀音和意思。2、聯(lián)系地圖，大概知道：作者從何處出發(fā)?此時身在何處?前往何處?聯(lián)系資料，了解：作者此行的目的。

　　3、閱讀關(guān)于這首詞的背景資料和兩種不同理解的賞析，初步形成自己對這首詞的理解。

　　4、反復(fù)朗讀課文，思考：用怎樣的語氣來貼切地讀好每一句詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音與停頓。

　　2、揣摩朗讀，同學(xué)互演，有不同意見的小組提出來。

　　二、細(xì)讀

　　1、理解上闋(què)詞意，用貼切的感情朗讀上闋。

　　(1)理解：“山一程，水一程”的正確解釋。

　　交流預(yù)習(xí)過程中你對這句詞的意思的理解;

　　介紹“互文見義”，這是古詩文寫作中的一種方法，意思為：

　　越過了一程又一程的山和河。

　　試著用一個詞語表達(dá)“山一程，水一程”的意思。

　　(2)辨析“身從何處、在何處、向何處”。

　　讀詩句——看地圖——明去向。

　　(3)辨析“夜深千帳燈”，并理解其含義。

　　介紹辛棄疾的《破陣子》;

　　將辛棄疾的沙場英雄氣概與納蘭性德從心底流露出的對自然生活的渴望與欣然作比較，感受納蘭性德深深的愛與痛。

　　用貼切的情感朗讀上闋。

　　2、理解下闋詞意。

　　(1)理解“風(fēng)一更，雪一更”的正確意思。(互文見義)

　　讀“風(fēng)一更，雪一更”想到了一個什么詞語?

　　交流你對“風(fēng)一更，雪一更”的理解。

　　(2)理解“聒”，“夢不成”，“無此聲”。

　　“聒”，嘈雜的是什么聲音?

　　因?yàn)槭裁炊?ldquo;夢不成”?

　　“此聲”指什么聲音?家鄉(xiāng)真的“無此聲 ” 嗎?

　　(3)用貼切的情感朗讀下闋?

　　3、朗讀全詞。用下闋中的一個詞概括全詞的主題。

　　4、理解真正的“故園”“鄉(xiāng)心” 。

　　(1)真正的“故園” 指什么?

　　字面意思：故鄉(xiāng);

　　含著意思：自然、自由的生活。

　　(2)真正的“鄉(xiāng)心”指什么?

　　“故鄉(xiāng)”在何方?

　　納蘭性德真正思念的是什么?

　　5、這首詞有令你感動的東西嗎?你為何感動?

　　6、完成作業(yè)本作業(yè)。