這是五年級上冊第十三課的課文，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

五年級上冊第十三課的課文第 1 篇

　目的要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法。

　　2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。

　　4、感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點 抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點 體會返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

　　教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士教育軟件

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學(xué)提綱

　　①故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

　　②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

　　③按事情發(fā)展的順序分段

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆

　　（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段

　　①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

　　微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉(zhuǎn)身

　　甲板上的水手怎樣？

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？

　　大家為什么覺得40秒太長了？

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

　　2、抄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

　　2、總結(jié)提問：

　　①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

　　②孩子遇險是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪幾方面的原因？

　　④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句

　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學(xué)生書面造句

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

五年級上冊第十三課的課文第 2 篇

教學(xué)目標：

　　1、 知識與技能：

　　（1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文，體會王二小的機智、勇敢。

　　2、過程與方法：

　　（1）圖文結(jié)合，理解課文。

　　（2）抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）感受王二小的機智、勇敢及最后的獻身精神。

　　（2）激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)準備：

　　課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入課文

　　1、課件出示插圖“王二小”

　　談話：孩子們，你們認識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。

　　2、板書課題。

　　請小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

　　二、理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)

　　過渡：咱們班的`孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？

　　1、根據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”

　　2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。

　　[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]

　　3、播放課文朗讀。

　　4、聽完故事，談感受與滋味。

　　預(yù)設(shè)：難過，氣憤，仇恨??

　　5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]

　　6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！

　　討論：“死了”與“犧牲了”。

　　7、敵人是怎么知道自己上了當?shù)模?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。教師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會這么笨呢？

　　學(xué)生討論回答，師總結(jié)。

　　師：敵人是大人呀，怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學(xué)生看書找句子指導(dǎo)朗讀）

　　根據(jù)學(xué)生回答師生參與理解“順從”

　　[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對話的情境。學(xué)生演一演。]

　　出示圖片，理解王二小的機智與勇敢，師板書。

　　師：請同學(xué)們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

　　7、 四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？

　　（1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

　　（2）課件出示課后“我會讀”練習(xí)。

　　三、看課件，聽歌曲，升華情感

　　播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌唱二小放牛郎》

　　1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊妫阆雽ν醵≌f什么？ （生發(fā)言）

　　師：對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛

　　家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

　　2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

　　四、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　聽歌下課

　　五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

五年級上冊第十三課的課文第 3 篇

　教學(xué)目標

　　1．認識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等……

　　2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

　　教學(xué)難點

　　體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

　　教具準備

　　多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

　　2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

　　第一課時

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

　　2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）

　　3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文第一段。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

　　三、 品味小村莊的最終命運

　　1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。

　　2. 自由讀、指名讀最后一段。

　　3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

　　4. 小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

　　五、回顧，整理

　　1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固 。

　　2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示字詞，認讀

　　二、了解小村莊消失的原因

　　合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，

　　1. 現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

　　2. 是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

　　3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動）

　　4. 小組匯報，及時總結(jié)，引導(dǎo)

　　A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

　　B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

　　C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？

　　生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

　　師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

　　生：“不斷”。

　　師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

　　生：“一年年，一代代”。

　　師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？

　　生：砍樹。

　　那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

　　再次讀4段。

　　三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

　　1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

　　這里是誰在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

　　因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

　　這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應(yīng)

　　因為村民亂砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了

　　4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？

　　學(xué)生自由說

　　5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

　　讓地球媽媽笑起來

　　當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子。

　　但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟。原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

　　太陽醫(yī)生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”

　　風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

　　太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟，不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

　　地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

　　親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

　　板書設(shè)計

　　一個小村莊的故事

　　美麗 斧頭 什么也沒有了

　　砍伐

　　保護環(huán)境 合理利用

五年級上冊第十三課的課文第 4 篇

教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點詞句。

　　2、 感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。

　　教學(xué)準備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個人，

　　游客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

　　一個人？（板書：杰出 愛國）

　　2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

　　（板書：阻撓、要挾、嘲笑）

　　（板書：毅然接受）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、 清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）

　　2、 提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？

　　（板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計線路）

　　3、 細讀“勘測線路”部分。

　　（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流。

　　（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）

　　（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）

　　4、 開鑿隧道

　　（1）、游客們請注意，現(xiàn)在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我請游客們來當設(shè)計師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計開鑿隧道的示意圖。

　　（與周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計）

　　（3）、交流：請設(shè)計師拿著你的設(shè)計圖上來說說設(shè)計理由。

　　（因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴重事故。）

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

　　5、 設(shè)計“人”字形線路

　　（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計的？（交流）

　　（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

　　（同桌說，演示）

　　我請一位游客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

　　（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　　（火車分2次上坡）

　　“人”字形線路的設(shè)計更說明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。

　　7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

　　杰出愛國工程師，

　　重任毅然擔在身。

　　排除萬難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續(xù)討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

　　附板書：

　　5、 詹 天 佑

　　杰 出 愛 國

　　毅 阻撓 要挾 嘲笑

　　然 高山深澗 懸崖峭壁

　　接 回

　　受 勘測線路 擊

　　任 開鑿隧道 提前竣工

　　務(wù) 設(shè)計線路