這是小學二年級探究課教案，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學二年級探究課教案第 1 篇

　【學習目標】

　　通過探究活動知道有些物體會沉，有些物體會浮，初步感知沉浮現象。

　　制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會。

　　【活動準備】

　　大水盆、水。

　　大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。

　　硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

　　【活動過程】

　　學習領域：

　　形式：集體/小組

　　1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。(下沉)

　　2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。(飄浮)

　　3.向幼兒提問：

　　·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么?

　　·車和船的外形有什么不一樣?

　　·船像什么?

　　4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。

　　5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：

　　·在紙盒中央貼一小塊泡沫板;

　　·用牙簽穿過彩色紙;

　　·把牙簽插在泡沫板上。

　　6.請幼兒嘗試自己做小船。

　　7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

小學二年級探究課教案第 2 篇

　活動目標

　　1．通過幼兒與材料的互動，鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家，初步感知空氣的存在。

　　2．嘗試探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。

　　3．激發幼兒探索科學的興趣，體驗探索活動帶來的喜悅。

　　活動準備

　　自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數相同，PPT一個，圖片2張。

　　活動過程

　　1．談話引題，結合課件的播放，激發興趣。

　　我們中國有位英雄可了不起了，他是我國第一個乘著載人航天飛船飛到太空中去的人。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放PPT)

　　評析：老師有意識地將時事內容穿插于教學過程，激起孩子對科技的興趣、，通過觀看PPT，幼兒對火箭有一個直觀的初淺了解。老師有目的地提問，為接下來的操作環節做了很好的鋪墊。

　　2．第一次操作后提問，引發幼兒思考。

　　師：今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭、一個瓶子助推器玩一玩，試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。

　　幼兒操作、探索，教師巡回指導。

　　(1)你們的小火箭飛起來了嗎？

　　(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

　　(3)為什么我們一拍瓶子，小火箭能飛起來?

　　(4)小實驗：瓶子里的空氣。

　　小結：原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動作)，空氣寶寶就被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭，火箭就飛起來了(附動作，結合圖片)。

　　評析：思維是由問題開始的．有了需要解決的問題，就有了調動思維的積極性。設疑提問、創設問題情境，使幼兒產生尋求答案的欲望，從而生發“試”的興趣，萌發動手操作的愿望。在操作之前，教師先設疑： “你來玩一玩、試一試，想辦法讓自己的'小火箭飛起來。”讓幼兒帶著問題去操作。為了解決問題、尋求答案，幼兒積極主動地進行探索。另外在這個環節中．老師給孩子準備了充足的材料，使每個孩子都有探索的機會。對于提問后的總結，老師能考慮到幼兒的年齡特點．引用一個簡單、易做的小實驗和形象、逼真的圖片，讓幼兒明白，為什么用力一拍瓶子助推器，火箭就能飛起來的簡單道理。

　　3．第二次操作。

　　師：小朋友們再去試一試，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來。

　　評析：在這次操作活動中，教師以活動伙伴的身份介入幼兒的探索活動，用自己的行為去影響幼兒，而不是強加給幼兒，這對幼兒的認知帶來了啟發。這次操作活動中，孩子們都讓火箭飛了起來，充分感受著成功的喜悅。

　　4．第三次操作。

　　引導幼兒探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。

　　師：剛才我們的小火箭部飛起來了。老師發現有的小火箭飛得很高很高，有的小火箭飛得低低的，這是為什么呢?請小朋友再去玩一玩、想一想，試試怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?

　　師：你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

　　幼兒再次帶著問題操作、嘗試。

　　小結：當我們很用力地拍打瓶子時，里面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高；當我們輕輕拍打瓶子時，里面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低。

　　評析：孩子們探索出小火箭飛起來的萬法后，老師能及時引導孩子體驗：拍瓶子時舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯系。這里，老師的提問語言簡潔：“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作、探索的目標明確，為實驗的成功奠定了基礎活動延伸

　　今天我們玩了一個火箭飛起來的游戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來，小火箭還能飛起來嗎，7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個小游戲。

　　活動反思

　　幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發展。因此延伸部分的設計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發他們繼續進行科學探索的興趣。

小學二年級探究課教案第 3 篇

　　一、創設情景，引出探究對象

　　教學開始，我創設了“表演小魔術”————“打撈大頭針”這樣一個情景。激發學生的興趣。在科學探究中最核心的內容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創設良好的情境來導入教學。情境導入是教學的開始，也是教學成功的基礎與前提。小魔術是孩子最喜歡看的一種節目，“怎樣把大頭針從燒杯里撈出來，它激起了學生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵。

　　二、自主探究，突破教學重點

　　由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領。只不過他們的認識還只是停留在一些表面現象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學生的實際情況后，我嘗試著引導學生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們玩一玩磁鐵，也沒有提過高的要求。只是為他們提供了充足的實驗材料。如小車、環形磁鐵(大小都有)、因此，我覺得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測可以省略，把寶貴的時間移到“動手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時間和空間，并且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛,實際上也就給他們創設了一個自主探究的空間,搭建了一個自由發展的平臺。“玩”是孩子的天性，也是孩子的工作。很多科學道理就是在學生不經意玩的過程中發現的，很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。課堂上的“玩”更能促進學生的探究熱情,學生在玩中一起討論、相互啟迪，最后達成共識。

　　玩了近15分鐘后,整理好材料開始交流。交流也是探究過程中必不可少的一個組成部分，由于個體差異，學生在探究過程中會出現不同的見解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學習資源。

　　經過充分動手，學生有了許多不同于以往的驚喜發現，這些發現既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認識通過合作探究產生了新的疑問，迸發出思維的火花，制造了課堂的第一個小高潮，使得他們產生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望。“為什么紅和紅的碰在一起會彈開，紅和白的碰在一起卻吸在一起了?”“小鐵釘為什么能吸起另外的一枚鐵釘”……“玩磁鐵”不僅僅成為本堂課探究的一個起點，而且為整個單元的探究活動埋下了伏筆，也達到了我設計的意圖。

小學二年級探究課教案第 4 篇

　一、問題的提出：

　　綜合實踐活動的探究性學習和體驗教育都是現代教育理念，他們的核心都是“一切為了學生的發展”，都強調要引導學生在實踐中體驗。我們白桑人杰地靈，人才輩出。在學生中開展《走近名人》的綜合實踐活動，一是讓學生在活動中培養綜合實踐能力，二是通過這一活動，使學生在體驗中獲得感受，種下思想，傳承美德。為了幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生的道德素養，增強“學習榜樣，樹立正氣”的良好風氣，我們開展了“走近家鄉名人，傳承名人美德” 的綜合實踐活動。通過讀書、收集資料、訪問等形式，尋訪家鄉的名人、尋找身邊的道德楷模，挖掘、宣傳其先進事跡，體會他們身上的優秀品質。

　　二、活動目標：

　　認知目標：

　　1、通過、閱讀名人、介紹名人、訪問身邊的榜樣，讓學生對名人和身邊的榜樣有全方位、多視角的了解。

　　2、在活動中使隊員學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，學習各種網絡知識、交往知識。

　　情感目標：

　　1、 通過探究活動，激勵隊員以名人為學習榜樣，不斷進行研究性學習，從小樹立遠大理想。

　　2、通過活動讓隊員更加知道身邊有很多自己學習的榜樣，從而愛學習。讓隊員傳承名人美德，長大后為家鄉的建設做出自己應有的貢獻。