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新生入園指導
學習目標
知識目標：
     1. 了解幼兒入園常見的不適應現象及其原因。
     2. 理解家訪對幼兒入園適應工作的作用。
能力目標:
    1. 能夠計劃、組織開展新生家長會及開學親子活動。
    2. 具備針對開學初新生幼兒的各種不適應表現進行有效疏導的能力。
素質目標:
    具備幼兒班級管理工作必需的愛心、耐心與細心的心理素養。
案例1
 “女兒上幼兒園快1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭得很厲害，感覺好像特別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會兒就好了?？墒呛⒆踊丶抑笊杂胁豁樞模涂迋€沒完，脾氣也變得越來越壞。”程程的媽媽問幼兒園老師，女兒這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影？
案例2
某班幼兒明明，平時在家午睡的時間都在下午3：00，上了幼兒園之后，每天午睡的時候老師在旁邊哄她也沒法入睡，其他孩子起床了，她又想睡了。由于明明有午睡的習慣，但又和幼兒園的不一致，加上剛入園生病了，明明奶奶心疼死了，最后只好在明明午飯后奶奶每天來接回家午睡，再慢慢地調整午睡的時間。
分析小朋友出現以上適應問題的原因。
只有這樣做，孩子就會喜歡上幼兒園
理論內容學習：
幼兒不愿上幼兒園的原因
    （1）情感上依賴性  （分離焦慮）
    （2）習慣上的不適應 （統一作息）
    （3）能力上的壓力感  （自理交往）
    （4）人際對象和關系的變化 （一對一）
    （5）對環境的敏感  （被忽視）
2. 幼兒入園不適應的表現
   （1）哭鬧
   （2）恐懼、緊張、緘默
   （3）戀物
   （4）喂食困難、拒食、食欲下降
   （5）入睡困難、驚醒、說夢話
只有這樣做，孩子就會喜歡上幼兒園
一、“四步走”
通過“四步走”策略，將幼兒的分離焦慮進行分解，變長時為短時，變集中為分散，幫助幼兒盡快熟悉幼兒園的環境，與教師和同伴建立依戀感。
親子約談周
親子活動周
獨立半日周
獨立全日入園
第一步——親子約談周
      開學后半個月，教師通過觀察孩子在學校半個月的情況之后明確了約談目的、制定了約談計劃以及與家長確定約談時間、地點、內容之后，請家長帶幼兒來園，在輕松、自然的氛圍中進行交談。在交談中，老師需全面介紹孩子在幼兒園的生活、運動、學習、發展以及社會交往能力等，對孩子的優勢和弱項都進行了詳細的分析，對家庭的教育提出建議，并且與家長在教育方式達成共識。約談后，教師要及時做好約談記錄，并對約談情況認真地進行分析與解讀，以便更準確、全面地了解幼兒與家長的基本情況。
小技巧：“先表揚，后鼓勵”；“先商量，后制定”
第一步——親子約談周
建議1：家長要做好幼兒入園的心理準備工作
             （憧憬幼兒園生活）
建議2：家長要做好幼兒入園的身體準備工作
              （飲食和午睡的時間）
建議3：家長要做好幼兒入園的能力準備工作
               （定時吃飯、主動喝水、學會上廁所）
建議4：家長要做好幼兒入園的物質準備工作
               （被褥、衣物、藥物、用品）
第二步——親子活動周
教師組織內容豐富、形式多樣的一系列活動，請家長帶領幼兒一起參加。在活動的過程中，教師用專業的眼光，觀察解讀幼兒的行為表現，了解他們現有的發展水平，讓家長在感受教師耐心、細心、用心的同時，更感受到先進的教育理念、教育方法的專業魅力。
小技巧：活動設計內容簡單有趣，引導孩子熟悉幼兒園、熟悉教師。讓孩子知道了自己要使用的東西，認識新的朋友，增加歸屬感。
第二步——親子活動周
活動  小標記
活動目標：
   1.選擇喜歡的小標記，在家長的幫助下粘貼在自己使用的物品上。
    2.能找到自己的椅子、口杯、毛巾等生活用品。
活動準備：
    1.與幼兒在園的生活用品數量相等的標記若干，每人一套。
    2.將口杯櫥、床、毛巾架、椅子、衣櫥、鞋櫥整理干凈。
指導建議：
   1. 出示標記，引導幼兒選擇自己喜歡的圖案，并說一說選擇的理由。
    2. 幫助幼兒把選好的小標記貼在小椅子上，讓幼兒知道“小標記會告訴我，這是我的椅子”。
    3.請家長和幼兒一起找一找活動室里還有那些東西需要貼上標記：找一找小床在哪里？把你的標記貼在小床上吧。再找一找口杯在哪里？毛巾在哪里？衣櫥在哪里？鞋櫥在哪里？幫助幼兒在所有的生活物品上貼上標記。
    4.組織親子游戲“找找小標記”。教師與家長、幼兒一起說兒歌“小孩小孩真愛玩，找找標記指出來”。說完后，教師發出指令“杯子指令”，家長帶領幼兒一起找到杯子標記，然后請幼兒用手指出來并說：“這是我的杯子。”重復游戲，讓幼兒以此找出毛巾、床、椅子、衣櫥、鞋櫥等。
活動延伸：
    1. 組織生活活動時，教師要有意識地引導幼兒根據自己的標記找到口杯、毛巾、小椅子等生活用品，用完放回原位。
    2.建議家長在家中為幼兒提供和幼兒園相同的標記，貼在放置幼兒生活用品的地方，加深幼兒對標記的識記，鼓勵幼兒自己取放生活用品。
第三步——獨立半日周
在幼兒獨立入園的半日活動中，教師要堅持小活動、多變化、有趣味的原則，通過組織多變且豐富的多種活動，轉移幼兒的焦慮情緒，讓幼兒能夠堅持天天來上幼兒園。
小技巧：通過豐富多彩的活動，轉移孩子們的注意力，讓幼兒有新鮮感，緩解焦慮情緒。
教學案例
系列活動一：我們真能干
設計意圖：生活是剛入園的孩子最懼怕的，孩子在情感上總想找到一些依賴，所以，一到各種生活環節，孩子就會哭鬧，而且孩子在幼兒園吃得怎樣、睡得怎樣，同樣也是家長最擔心的，因此我園開展了系列大帶小活動，在老師創設的家庭化環境中，讓小哥哥小姐姐帶領弟弟妹妹一起洗手、吃點心，與年齡相仿的哥哥姐姐一起生活，這樣能最真實地體驗生活的自然、輕松，幫助小年齡孩子縮短過渡期，消除孩子的焦慮和家長的擔心。
（一）我們來洗手
（二）一起吃點心
（三）午睡起床嘍！
系列活動二：游戲真快樂
（一）裝扮游戲
設計意圖：真實的情景，逼真的玩具，讓孩子融入快樂的游戲中，再現他們的真實生活。孩子們是多么自然、多么放松，完全忘記了陌生和害怕。游戲中還引發了孩子與老師、同伴之間的互動，使孩子從“小家庭”開始走向幼兒園的“大集體”。
1. 理發店
2. 娃娃家
3. 玩水
4. 故事屋
（二）運動游戲
　　設計意圖：小年齡的孩子在大自然中，在戶外活動中是最開心的，讓孩子和哥哥姐姐一起投身到我們創設的活動天地中來，可以暫時忘記思念家人，釋放心情，愉快地度過一天。
1. 過小橋
2. 滾輪胎
3. 玩大球
4. 鉆山洞
第四步——獨立全日入園
經過親子約談周、親子活動周、獨立半日周的鋪墊，獨立全日入園就水到渠成了。但這一周里，雖然還有個別幼兒會存在情緒焦慮的問題，但哭鬧頻率和時間長度會明顯減少。在其家人離開后，這類幼兒很快就會依戀教師。
只有這樣做，孩子就會喜歡上幼兒園
二、“五個一”策略
抱一抱：抱在懷里，給予安撫
   哄一哄：轉移注意，減少哭鬧
   說一說：說說話、聊聊天
   查一查：詢問家長，哭鬧原因
   定一定：共同商討，達成共識
思考題
托班的一位老師的觀察記錄：
昆琨好久不哭了，今天早上卻大哭大鬧，我把昆琨從奶奶的懷里接過來，當她看到奶奶把帶來的備用衣服放到自己的衣櫥里時，哭得更加厲害了。她掙脫我的手臂，跑到自己的衣櫥前，很利落地打開櫥門，拿出裝衣服的袋子，提在手里后，情緒才慢慢地穩定下來。整整一天的時間里，昆琨始終緊緊攥著衣袋，不肯放下。
昆琨為什么會有這樣的行為表現呢？昆琨的老師與昆琨媽媽進行了一次長談。原來昆琨的爸爸媽媽在外地工作，昆琨出生7個月后就由奶奶一人照看。爸爸媽媽回家時，昆琨就躲在奶奶身邊，拒絕父母的親近，爸爸媽媽要想方設法、哄騙才能勉強跟昆琨在一起呆一會兒。親近感還沒有建立多少，爸爸媽媽就又走了。每次爸爸媽媽離開后，昆琨都會感到不安，總喜歡抱著某件衣服，尋求安慰。這天，爸爸媽媽又走了，昆琨才出現了這樣的情緒反應。
提問：作為昆琨的老師，你會采取怎樣的策略，幫助昆琨呢？
教師手冊——入園環節指導要點
1.托、小班幼兒
教師提前10分鐘進入活動室，開窗通風并做好室內外的衛生清理工作，為幼兒營造舒適、潔凈的生活環境。
將已消毒的口杯、毛巾擺放在固定位置，供幼兒入園后使用。
營造溫馨、舒適的班級環境，幫助幼兒產生對班級的親切感與熟悉感
及時調整和更新區域活動材料，以滿足不同幼兒入園后的發展需要。
熱情接待家長和幼兒，主動問好并以鼓勵的口吻評價幼兒的細微變化，使幼兒感受到教師的親切及對自己的喜愛。
采用多種方式安撫并疏導個別幼兒的不良情緒。
協助保健大夫做好幼兒的晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態和身體狀況，如發現異常，應及時了解原因并妥善處理。
向家長了解生病或體弱幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等情況，及時記錄家長的囑托和要求并隨時關注幼兒的具體表現。
教師手冊——入園環節指導要點
以游戲的口吻檢查幼兒有無攜帶不安全的物品，如有，在下午離園時與家長做好溝通。
協助保健大夫做好藥品的交接工作，準確掌握藥品的服用劑量、時間、方式等注意事項，確保幼兒不漏服、不重服、不錯服。
認真填寫晨檢記錄并與配班教師做好交接。
指導家長為幼兒準備好生活、學習用品，鼓勵幼兒心情愉快地來園。
教師手冊——入園環節指導要點
1.中、大班幼兒
教師提前10分鐘進入活動室，開窗通風并做好室內外的衛生清理工作，為幼兒營造舒適、潔凈的生活環境。
將已消毒的口杯、毛巾擺放在固定位置，供幼兒入園后使用。
鼓勵幼兒愉快來園，主動與教師、同伴打招呼，與家人道別。
引導幼兒學習表達情感的方法，鼓勵他們嘗試排解不良情緒，懂得并關注同伴的情緒。
鼓勵幼兒積極配合晨檢，讓他們懂得當發現自己或同伴有不舒服的感覺時告訴保健大夫或教師。對幼兒的異常表現要敏感，要及時關注和處理。
協助保健大夫做好藥品的交接工作。對于幼兒自帶的藥品，及時與家長取得聯系，確認服藥方法和劑量，幫助幼兒準確服藥。
引導幼兒自我檢查，將不安全的物品放在指定位置，并妥善保管。
有計劃地指導幼兒自主參與建構、閱讀、美工等區域活動。
指導值日生做好區域材料整理、氣象日志記錄、環境清理及照顧動植物等工作。
做好晨間活動計劃并創造性地組織新聞播報、晨練、分享等晨間活動。
指導家長做好自身及幼兒入園前的準備工作，穩定幼兒情緒，讓幼兒愉快入園。
班級環境布置模擬：
流程：
1.全班分為7-8個小組，5人為一組利用簡筆畫、手工制作等方式在一塊或幾塊小黑板上進行班級環境布置的模擬訓練，注意：不要破壞小黑板。
2.要求下節課以小組為單位展示自己的設計主題、理念與思考，并具體說明解釋。
3.由其他小組根據評分要求打分，并計算各小組的總分。
1
設計位置：班級墻面
設計內容：以“我愛幼兒園”或“幼兒園真好”為題目設計主題墻。
設計功能：記錄下孩子在幼兒園美好的時光，讓孩子對幼兒園產生歸屬感。
2
設計位置：餐廳墻面
設計內容：以“乖寶寶，不挑食”或“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”為題目設計主題墻
設計功能：讓孩子養成不挑食，不浪費糧食的好習慣。
3
設計位置：寢室墻面
設計內容：以“寶寶睡覺啦”為題目設計主題墻
設計功能：以溫馨、有趣的圖案給孩子營造一個良好的入睡環境。
4
設計位置：盥洗室墻面
設計內容：以“如何正確洗小手”為題目設計主題墻
設計功能：以圖解的方式告知孩子如何正確洗手。
5
設計位置：班級墻面
設計內容：以“跟我學”為題目設計家長園地
設計功能：讓家長了解相關的育兒知識，開闊家長眼界，了解幼兒的知識情況。
班級環境布置模擬：