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幼兒園游戲分類
各式各樣的幼兒園游戲
幼兒園游戲的分類
幼兒園游戲的分類有很多種方法，最常見的方法是分為兩大類：創造性游戲和有規則游戲。
一、創造性游戲與有規則游戲的含義
創造性游戲是幼兒主動地、創造性地反映現實生活的一種游戲,這類游戲主要由幼兒自己玩。創造性游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。
有規則游戲是成人在幼兒自發游戲的基礎上,為實現一定的教育教學目的而編制的游戲、有一定的規則和玩法。有規則游戲一般是由游戲的任務和目的、游戲玩法、游戲的規則及游戲的結果構成。它們互相影響，缺一不可。有規則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。
二、創造性游戲與有規則游戲的聯系
都是幼兒自愿發起的活動。
活動的主體是幼兒。
有別于日常生活的活動。
三、創造性游戲與有規則游戲的區別
創造性游戲的本意是不追求外在結果的自由玩耍，它強調的是自娛自樂；有規則游戲的本意是遵守規則的游戲、追求共同目標的比賽，它強調的是整體的相互關聯。
從以下四個方面看二者的區別
游戲的態度傾向
經驗的角度
兒童人格發展
游戲規則的角度
1.游戲的態度傾向
創造性游戲
創造性游戲是以自我為中心、自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受過程體驗，不在乎別人的想法；角色間只是簡單的系列而沒有組成一個完整的整體，兒童可一會兒這樣玩，一會兒那樣玩，一個角色不參加并不會影響玩耍游戲的進行。
有規則游戲
有規則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個整體，必須聽取別人的態度，并允許其他人的態度來決定將要做的、與某種共同的目的有關的事情；規則游戲很可能會因為缺乏一個人而無法進行下去。
2 .經驗的角度
創造性游戲
兒童在創造性游戲中所反映的經驗是零散的，是他們對現實生活中別人經驗的模仿和學習，是一種將外在經驗逐步內化為自身經驗的過程。
有規則游戲
兒童在有規則游戲中所運用的經驗是他自己的經驗，是已經內化為兒童自身經驗體系中的經驗。
3.兒童人格發展
創造性游戲
兒童在創造性游戲中是模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格。
有規則游戲
兒童在有規則游戲中，兒童完全存在于自己的經驗之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現。
4.游戲規則的角度
創造性游戲
創造性游戲的規則是隱性的、多元化的，采納不同的規則會導致不同的游戲行為發生
有規則游戲
有規則游戲的規則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規則游戲才能繼續進行。
四、創造性游戲的含義、特點及作用
創造性游戲包括角色游戲、表演游戲、結構游戲，每種游戲都有自身的含義和特點，幼兒從每種游戲中學到的東西也各有千秋。
1.角色游戲
含義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創造性地反映現實生活的一種游戲。
扮演角色是這種游戲的核心,幼兒撇開現實的情景,假想出游戲情景,以逼真的動作和語言扮演另一個人物,以一物品代替另一物品。
角色游戲中的角色和表演游戲中的角色的區別
如下圖所示：
角色游戲的特點
扮演角色的多樣性：機能性角色、互補性角色、想象的或虛幻的角色。
游戲中物品的假想性
假想游戲動作和情景的概括性
游戲規則的內隱性
游戲主題的社會性
角色游戲的作用
角色游戲強調游戲中幼兒自主性、主動性、創造性的發揮。在角色游戲中，兒童逐漸學會獨立，學會交往的技能和相應的規范，同時會處理一些簡單的問題，解決問題的能力不斷提高。
2.表演游戲
含義：表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色，再現文化作品的內容的一種游戲形式。
表演游戲的角色具有藝術性，是兒童以藝術加工了的文藝作品的內容為情節來展開游戲,包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式。表演游戲很靈活，幼兒可以改變故事中的語言、動作，也可利用木偶或桌面的小型娃娃和動物進行表演游戲。
表演游戲的特點
3~4歲的幼兒只能表演自己看到的、聽到的作品中印象最深的情節，表演簡單而缺乏內在聯系，只能是作品中片斷的反映。
5~6歲的幼兒具有計劃性、組織性，表演前能先理解故事內容、情節發展、角色的動作與對話，按作品中人物分配角色，準備道具，并能自編自演，把帶有部分創作的故事加以戲劇化地表演，這是幼兒自己扮演表演者。
表演游戲的作用
在表演游戲中，幼兒可以更好地理解和掌握故事的思想內容,培養幼兒的理解能力，模仿能力，表演能力，發展幼兒的語言。
3.結構游戲
含義：結構游戲是指兒童操作各種結構材料，來構造物體的一種游戲。
結構游戲的材料包括：積木、積塑、膠粒、花片等專門的結構材料；沙、石、水、土、雪等自然的結構材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結構材料。
結構游戲和角色游戲的不同
結構游戲和角色游戲一樣，都是通過幼兒的想象，創造性地反映周圍生活。兩者的不同之處如下表所示：
結構游戲的作用
結構游戲有具體材料供幼兒操作,變化多，在發展幼兒感知覺、手的操作技能、主動性和創造性方面有特殊作用。如：在游戲過程中，鍛煉了幼兒的排列組合、鑲嵌、接插、黏合等技能；幼兒將他們對周圍生活中的印象反映在自己的建筑物中，通過游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群，培養了他們的空間概念，發展了他們的注意力、觀察力、記憶力、想象力及創造力。
五、有規則游戲的含義、特點及作用
有規則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲，每種游戲都有自身的含義和特點，幼兒從每種游戲中學到的東西也各有千秋。
1.智力游戲
含義：智力游戲是指把智育因素和游戲形式結合起來，以生動有趣的形式使幼兒在自愿的、愉快的活動中增進知識、發展智力的游戲。
智力游戲的分類。
?根據智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：
①利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。
②利用圖片進行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。
③利用語言進行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實物,主要通過語言來完成游戲任務。
?根據智力游戲的任務,可將智力游戲分為：
①訓練感官的智力游戲。
②發揮想象、鍛煉思維的智力游戲。
③發展語言的智力游戲。
④練習記憶的智力游戲。
⑤訓練計算能力的智力游戲。
智力游戲的特點
不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點是不同的。
小班的智力游戲比較簡單,游戲任務容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規則一般比較少，開始時對全體幼兒幾乎是同一規則要求。
中班幼兒的游戲任務比小班復雜多樣，游戲的動作逐漸多樣化,游戲規則更多地帶有控制性。游戲中除運用具體實物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。
大班幼兒智力游戲的任務、內容都較為復雜,要求幼兒在智力游戲中進行較多的智力活動。游戲動作要求較高,主要是比較復雜的、相互聯系的、連貫的迅速的動作。游戲規則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴格控制自己,遵守游戲規則,而且要迅速、準確地執行游戲規則。
智力游戲的作用
有趣的智力游戲能使幼兒產生愉快的情緒,提高幼兒學習的主動性、積極性,提高他們努力完成任務的堅持性以及思維的靈活性、敏捷性。
有助于幼兒形成樂于動手、動腦的好習慣,促進幼兒的智力發展。
智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規則,完成游戲任務,這有助于幼兒形成控制自己行為的習慣,有利于他們良好品德的形成。
2.體育游戲
含義：體育游戲是指以發展基本動作為主要任務的游戲。
體育游戲的種類很多,有追捉游戲、玩球和跳繩游戲,有爬攀登架、滑梯游戲,有騎車、推車游戲,有包含角色和情節的游戲如“老狼幾點鐘”,還有民間游戲如“跳房子”等等。體育游戲的形式比較固定，大多是從民間傳下來的。如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等。
體育游戲的特點
趣味性（體育游戲的最顯著特征）
靈活性
競爭性
目的性
體育游戲的作用
體育游戲對幼兒的身體進行鍛煉，令其體魄強壯，身體健康。
體育游戲競爭性的特點，可激發人體的智能體能，間接有效地提高幼兒學習 生活勞動的技能，增強幼兒的競爭意識，提高幼兒對社會的適應能力。
體育游戲是在經常變動游戲活動的不同環境條件和活動方式中進行的，它能夠發展幼兒的判斷力、記憶力和創造能力，提高對外界環境的適應能力。
體育游戲還可以促進幼兒的心理健康。
3.音樂游戲
含義：音樂游戲是指以發展幼兒音樂感受能力為目標，在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲。
這類游戲能促進幼兒音樂感受力的發展,還能增添幼兒玩游戲的興趣。
音樂游戲的類型
音樂聽覺游戲。發展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產生的和人創造的各種音響效果 從音響的旋律、音色、節奏等方面接觸音樂語言、感受音響之美
節奏游戲。節奏能力培養可結合各種音樂活動形式進行，節奏感是無法從符號學習中獲得的，必須通過肌肉反應來感知，依靠身體高度協調的動作來感覺。
歌唱游戲 。歌唱是人類發自本性和本能的一種嗓音游戲。歌唱游戲旨在通過游戲讓幼兒享受歌唱的樂趣，培養音樂感受力，發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力。
舞蹈游戲。舞蹈游戲主要是發掘幼兒喜形于色、笑逐顏開、手舞足蹈的本領，提高身體動作的協調性，發展想象力和動作表現力，為幼兒今后形成良好的藝術氣質打下基礎。舞蹈游戲注重動作，且需有想象力，能和表情協調配合。
音樂游戲的作用
音樂游戲可以讓幼兒感知、體驗音樂的旋律和節奏，培養幼兒對音樂的興趣和愛好，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力，陶冶幼兒的性情和品格。
參考文獻
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