這是幼兒園游戲的特點、價值與指導PPT課件下載，主要包含幼兒游戲的特征與實質，游戲的特點和發展價值，游戲環境的創設等，歡迎點擊下載。

幼兒園游戲活動的價值、特點與指導
引言
童年的回憶
          ——屬于我們的游戲
讓我們一起回味與思考
我的童年是什么滋味？
我為什么喜歡游戲？
游戲對我意味著什么？
我的童年沒有游戲會是什么顏色？
在玩中學和在課堂中學一樣嗎？
你認為會玩的孩子聰明嗎？
……
《幼兒園教育指導綱要（試行）》
總則第五條 ：（P103）
    “幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”
北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則
第一部分總論：（P5）
  “幼兒園教育必須遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，育教育于生活及各項活動之中，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”
北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則
教育原則第五條：（P10）
以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發展。
保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意愿，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。
提綱
一、幼兒園以游戲為基本活動的目的
二、幼兒園游戲的特點和發展價值
三、游戲環境的創設
四、游戲活動的觀察與指導
一、幼兒園以游戲為基本活動 的目的
1、促進幼兒的主體性發展
教育是以培養人的主體性為最高任務
主體性發展的教育目標的提出，標志著我國教育目的在價值取向上正發生著以知識為中心到以人為中心的轉移與變化。
（1）主體性發展與全面發展
促進兒童在體、智、德、美各方面得到全面發展
誤區：把全面發展理解為各個方面發展的簡單相加
重視知識技能的掌握，輕視情感態度的培養
全面發展不等同于主體性得到了發展
主體性發展：人的發展是一個整體，處于核心地位的是人的主體性
 主體性直觀地表現為人的主動性、獨立性和創造性
主體性發展了，能更好地獲得多方面的發展
（2）游戲是發展幼兒主體性的適宜途徑
游戲是最能表現與肯定幼兒的主動性、獨立性和創造性的主體性活動。
幼兒園以游戲為基本活動，就是要以游戲為中心，使幼兒園所有的教育活動都有助于培養幼兒的主體性，使主動性、獨立性和創造性成為幼兒學習活動的基本特征。
2、創造適宜的幼兒園生活和教育
（1）童年生活有什么意義？
童年不僅僅是在為“將來”做準備，童年期的生活經驗和質量決定著他們未來生活的質量。
（2）幼兒園應當是一個什么樣的地方？
幼兒首先是幼兒生活的場所，游戲是幼兒的重要需求
而不僅僅是幼兒來受教育的地方
二、幼兒園游戲的特點和發展價值
（一）幼兒游戲的特征與實質
1、幼兒游戲的特征
（1）游戲的外部行為特征——觀察指標
表情
動作
角色扮演
言語
材料
（2）游戲性體驗：
興趣性體驗
自主性體驗
勝任感或成就感
幽默感
生理快感
（3）游戲的外部條件特征：
幼兒有自由選擇的權利與可能
活動的方式方法由幼兒自行決定
活動的難度（任務）與幼兒的能力相匹配
幼兒不尋求或擔憂游戲以外的獎懲
2、幼兒游戲的實質：
游戲是幼兒能動地駕馭活動對象的主體性活動
它直觀地表現為幼兒的主動性、獨立性、創造性的活動
（二）游戲的特點和發展價值
1、幼兒園游戲的特點：
自然性：游戲對于幼兒來說是一種“自然活動”，是自發、自在和自足的活動。（娛樂功能）
教育性：以促進幼兒的發展為目的、以教師與幼兒相互作用為過程的活動。（教育功能）
2、幼兒園游戲的發展價值：
（1）身體發展：
大肌肉動作的練習（走、跑、跳、鉆、爬、投擲等）
小肌肉動作的練習
運動控制與協調能力
（2）認知發展：
思維能力的發展：觀察、注意、分類、推理、概括、想象、創造等
問題解決能力的發展：發現問題、提出疑問、分析原因、策略性地解決問題
語言能力的發展：在游戲中與同伴自然交流，表達自己的想法等等。（傾聽、語言表達、理解等）
（3）社會性發展：
喜歡與同伴交往，提高社會適應能力
學會解決人際交往中的問題
形成合作意識，提高合作能力
理解規則的意義并學會遵守規則、
控制自己的沖動性行為，增強自控力
……
（4）情感發展
發展幼兒的成就感，增強自信心
發展幼兒的美感
發展幼兒的同情心與移情的能力
幫助幼兒緩解和釋放消極情緒
……
三、游戲環境的創設
1、區域游戲環境的設置
（1）基本原則
空間組織與安排的合理性
環境的安全舒適性
材料的豐富多樣性
讓幼兒參與環境的創設
（2）活動區的組成和材料
建筑區
角色區
表演區
益智區
美工區
沙水游戲區
閱讀區
科學區
自然角
私密角
2、玩具和游戲材料的選擇與存放
（1）注意安全性：無毒、無味、
（2）注意玩具的發展適宜性
適合幼兒的年齡特點：
適合幼兒個體特點
（3）注意玩具的教育功能
玩具的顏色、形狀、各個組成部分的關系以及玩法正確得傳遞給幼兒的概念
發展幼兒的思維、想象、創造性
促進幼兒人際交往技能的學習與發展
符合幼兒的年齡特點和審美心理
（4）玩具的存放
開放式，易取放
貼標志，易辨識
建規則，分類放
3、不同年齡班游戲環境的特點
（1）小班
幼兒特點：
分離焦慮
需要安全感
獨自游戲、平行游戲
愛模仿（爭搶玩具）
思維具體形象，在操作中感知環境
注意力易受環境影響
……
環境特點：
家庭般的氛圍
柔軟、舒適的感覺
同種玩具數量要多些
多提供形象逼真的玩具
具有較強的情境性
玩具片或塊不宜過小，零件數量不宜過多
……
（2）中班
幼兒特點：
思維活躍，想法增多，主動性增強。
幼兒游戲水平提高，需要拓展游戲空間 。
愿意與同伴交往，喜歡角色裝扮游戲，需要良好社會性發展環境。
活動持久性的增加，需要更長的活動時間。
……
環境特點：
活動區域內容豐富，與主題相關的玩具材料增多
角色扮演和交往的游戲區域的增加，幫助幼兒解決人際交往中的問題
除成品材料外，增加半成品材料
玩具材料的探究性和挑戰性增強
……
（3）大班
幼兒特點：
自主性進一步提高，活動更加有目的、有計劃
規則意識逐步形成，自控能力增強
好學、好問，抽象邏輯思維萌芽，喜歡有挑戰性的學習內容
合作意識增強，注意向同伴學習
……
環境特點：
環境、材料的挑戰性、發展性增強
包含競賽性、合作性的游戲材料增多
玩具材料的種類豐富、層次性明顯
大量的半成品和廢舊材料供幼兒自主選擇和探索
……
四、游戲活動的觀察與指導
四類典型游戲：
角色游戲
結構游戲
表演游戲
 規則游戲
（一）角色游戲的組織與指導
1、概念
角色游戲是幼兒以“角色扮演”為主要表征手段，自主地表現和表達自己對現實生活和環境的認識與體驗、想法和愿望的一種象征性游戲活動。
2、特點
社會生活經驗是角色游戲的源泉：角色游戲的主題和內容來源于幼兒自己的實際生活。
角色游戲是幼兒的一種創造性想象活動：幼兒可以根據自己的意愿決定所要扮演的角色，自由地發展游戲內容和切換情節。
3、指導策略、步驟和教師角色
（1）指導策略：
從幼兒的需要中生成新的游戲主題
以“問題”為契機促進幼兒游戲的發展
通過討論幫助幼兒發現和解決問題
利用多種形式豐富幼兒的相關經驗
（2）指導步驟：
幫助幼兒確定游戲的主題；
和幼兒一起創設游戲環境；
幫助幼兒扮演角色進入游戲活動過程；
組織幼兒開展討論、發現問題、豐富擴展游戲所需要的經驗等。
（3）游戲發展不同階段的教師角色
在開始階段，教師更多的是幼兒游戲環境的創設者。
在進行過程中，教師更多的是幼兒游戲的觀察者和扶持者。
在結束階段，教師更多的是討論的組織者和發問者。
（二）結構游戲的組織與指導              ——以積木游戲為主
1、積木的特性和教學潛能
（1）積木的數學特性和幼兒的數學學習
數量關系
形狀及其關系
長度
面積
體積
空間
（2）積木建構活動和幼兒的科學學習
認識物體的性質
認識事物之間的相互關系
對系統中力的相互作用的認識
對空間的認識
測量
（3）積木游戲活動和幼兒的社會性學習（蘊含著社會性規則和社會性交往技能的巨大可能性）
（4）積木建構活動和幼兒審美能力的發展（對稱、和諧、多樣化的統一）
2、幼兒積木建構技能的發展
非建構活動
堆高、平鋪和重復
架空
圍合
模式
表征
為游戲而建構
3、積木建構活動的組織
幫助幼兒進入活動
建立必要的活動規則（共同討論）
引導幼兒結束活動
積木的收拾和整理
審慎對待幼兒的作品
（三） 表演游戲的組織與指導
1．概念
表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。
“故事”：兒童文學作品或幼兒自己創編的故事及他們經歷過的事件。
具有一定的結構性：既來自于“故事”為游戲提供的框架，也來自于教師的指導。
2．特點——兼具游戲性和表演性
表演游戲以故事為依據的特點決定了它的表演性。
表演性構成了表演游戲區別與其他類型游戲的根本特征。
3、指導原則
（1）游戲性先于表演性
（2）游戲性與表演性的統一
（3）童話與科學的整合
（4）合理運用表演游戲促進幼兒語言發展的功能
（5）充分發揮表演游戲的教學潛能
（6）注意選材的適宜性
（7）正確認識表演游戲的發展價值
4、指導策略
觀察了解幼兒游戲的興趣和需要
提供游戲材料支持幼兒制作各種道具
組織幼兒討論找到解決問題的辦法
幫助幼兒記錄游戲的過程
……
（四）規則游戲的組織與指導
1、特點
規則是規則游戲的主要游戲手段
規則具有競爭性
規則游戲具有文化的傳承性特點（又被稱為民間游戲）
2、分類
智力游戲
音樂游戲
體育游戲
3、發展特點
規則游戲的個體發展路徑：從非競爭性到競爭性；從與成人的合作游戲到與伙伴的合作游戲
幼兒規則意識的發展：由無規則意識——規則“神圣不可侵犯”——“可變”的規則
4、發展價值
 認知和社會性發展：促進幼兒自主性的發展，發展“去中心化”的能力和協調他人觀點的能力
對身體發展：發展體能，鍛煉運動技巧，激發積極的心智活動
5、指導要點
盡可能選擇可以讓大多數幼兒能夠參與的游戲
如需分組，最好采用隨機分組的方式幫助幼兒分組
讓幼兒體驗到游戲成功的快感
保持規則的靈活性
降低游戲的競爭性
注意幼兒的年齡特點
幼兒參與游戲必須基于自愿原則，允許個別幼兒在集體游戲的時間獨自游戲
總結：1、游戲指導中要注意：
關注幼兒的年齡特點
觀察幼兒在與環境和材料互動的過程及幼兒的反應
尊重幼兒自己的想法、選擇和決定
給幼兒按著自己想法解決問題的時間和空間
根據幼兒的反應及時調整玩具和游戲材料
促進幼兒創造性地運用游戲材料開展游戲
……
2、觀察與指導要點：
（2）指導要點：
給幼兒創造自主選擇與決策的機會
關注幼兒的情感需要，及時給予積極的回應
鼓勵幼兒按著自己的想法開展游戲和解決問題
支持幼兒自己想辦法解決問題或與同伴協商、合作解決問題
尊重幼兒的主體性，在必要的時候給以適當的支持和引導（以不干擾幼兒為前提）
關注幼兒在與游戲環境（人與物）互動中的反應，不斷調整游戲環境（增減游戲材料）和自身的指導行為
……