幼兒游戲的價值PPT課件這個PPT共60頁，該文件包含了PPT課件。主要包含游戲促進幼兒身體的發展，游戲促進幼兒的認知發展，游戲促進幼兒的社會性發展，游戲促進幼兒的情感發展等，歡迎點擊下載。

“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”                                                       
                                                            ———陳鶴琴
要為幼兒提供游戲的時間和空間，保證幼兒游戲的權利。     
              ——國際兒童游戲權利協會（IPA）
“游戲是幼兒的正當權利，沒有游戲就沒有幼兒的發展，應該面向21世紀的需要充分發揮游戲的教育功能”
                ——“游戲與教育”主題大會
幼 兒 游 戲 的 價 值
一、游戲促進幼兒身體的發展
結合幼兒衛生學的知識，想一想幼兒身體的發展包括哪些方面？
幼兒身體的發展是指幼兒身體的生長發育、身體基本動作和技能的發展、身體協調能力的發展和身體適應能力的發展。是幼兒全面發展的基礎。
（一）促進幼兒身體的生長發育
測量幼兒身體生長發育的指標有哪些？
形態指標：身高、體重、頭圍、胸圍
機能指標：心率、肺活量
身體素質指標
扎簾子
扎簾子2
（二）促進幼兒基本動作和技能的發展
大肌肉動作
小肌肉動作
（三）促進幼兒身體動作協調能力的發展
運動能力發展過程的基本問題是如何控制運動。
運動控制——運動的一致性和一貫性
自身運動的協調和自我運動與他人運動的協調是運動有效性形成的關鍵因素
哪些游戲特別能促進動作協調性的發展？
（四）促進幼兒身體適應能力的發展
包括機體對外界環境的各種變化，如冷、熱、干燥、潮濕、風雨、噪聲等的適應能力以及機體對各種疾病的抵抗能力和病后恢復能力
幼兒一天應該在戶外活動多長時間？
你如何看待幼兒園教室里裝空調？
充分的戶外活動
二、游戲促進幼兒的認知發展
結合幼兒心理學的知識，想一想認知能力包括哪些方面？
感知、記憶、想象、思維等
瓶蓋寶寶回家
（一）豐富幼兒的知識，發展其能力
1、游戲能豐富幼兒對事物的認識
2、游戲能夠豐富幼兒的社會性知識和經驗
3、游戲能夠加深幼兒對周圍事物的認識
（二）游戲促進幼兒思維能力的發展
1、游戲為幼兒提供積極思維的機會（如公共汽車游戲）
2、游戲促進幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維的發展（幼兒思維的過程，如象征性游戲）
3、游戲促進幼兒發散性思維的發展（Dansky的研究）
4、游戲促進幼兒解決問題能力的發展（布魯納的研究）
（三）游戲促進幼兒想象力和創造力的發展
1、游戲促進幼兒想象力的發展
   游戲的虛擬性和象征性特征
   以物代物——一物代一物，一物代多物
   扮演角色——扮演單一角色，扮演多種角色
2、游戲促進幼兒創造力的發展
  游戲的主題、內容、玩法、人數、規則、材料等等
（四）游戲促進幼兒語言的發展
語言伴隨游戲始終
在游戲活動中語言掌握最快——布魯納
幼兒之間的語言交往最初是圍繞游戲進行的——加維
你認為哪些類型的游戲最能促進幼兒語言的發展？為什么？
三、游戲促進幼兒的社會性發展
幼兒的社會性發展是幼兒從自然人轉化為社會所要求的人，涉及幼兒學習如何與別人友好相處、分享、助人和合作等社會技能，學會自己解決人與人之間的關系問題。
幼兒期的主要社會活動形式是游戲
視頻《成長的秘密》
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三、游戲促進幼兒的社會性發展
（一）游戲為幼兒提供了社會交往的機會，發展了幼兒的社會交往的能力
（二）游戲有助于幼兒克服自我中心化，學會理解他人
（三）游戲使幼兒學習社會角色，增強社會角色扮演的能力
（四）游戲有助于幼兒掌握社會行為規范，形成良好的道德品質
（五）游戲有助于幼兒增強自制力
四、游戲促進幼兒的情感發展
情緒情感是人對客觀事物是否符合其需要而產生的態度體驗。
幼兒的情感發展是指學前兒童情緒的分化、情感的豐富與發展的過程，它是學前兒童發展的重要組成部分。
回想一下，游戲有哪些基本特征？
自主性
愉悅性
（一）游戲豐富幼兒積極的情緒情感體驗
        游戲的愉悅性特征
（二）游戲發展幼兒的成就感，增強自信心
       游戲的主動性特征
（三）游戲發展幼兒審美情趣和情感
      音樂游戲、表演游戲
      游戲的材料、環境
（四）游戲可以消除幼兒消極的情緒情感
     案例：游戲治療法
小結
游戲是幼兒身心全面發展的重要途徑，對幼兒身體、認知、社會性和情感各方面的發展都具有積極的促進作用，所以幼兒園老師要重視幼兒的價值，同時還需要掌握科學指導游戲的方法。
幼兒思維的過程：
1.對當前事物外形特征的感知分析，概況出基本的特征
     2.將頭腦中事物的形象進行比較、分析，找到它們的相似性，然后進行概況
     3.以它們之間的相似性為支柱，用不在眼前的物體意義來代替當前刺激物的真實意義，即意義轉換
如幼兒以半邊球當鍋這個例子，分析幼兒的思維過程：
    首先對當前刺激物（半邊球）的外形特征進行感知分析，接著發現它與不在眼前的物體（鍋）的潛在的類比關系，并進行比較分析——表象匹配。然后以此為支柱，把不在眼前的物體的意義（鍋）來命名當前刺激物（半邊球）。這包括知覺、原有信息的重組、意義的轉換（假裝）、想象等心理過程。
這種具體形象思維的發展暗含著幼兒抽象思維的萌芽，為文字等高級象征能力的掌握奠定了基礎