幼兒園健康教育活動的設計和實施PPT課件這個PPT共32頁，該文件包含了PPT課件。主要包含健康教育的目標與內(nèi)容，幼兒園健康領域課程的特點，幼兒園健康教育活動的方法和原則，幼兒園健康教育的實施要求，幼兒園健康教育的組織等，歡迎點擊下載。

幼兒園健康教育 活動的設計和實施
一、健康教育的目標與內(nèi)容
1、幼兒園健康教育活動的目標。
幼兒園健康教育活動的目標，是指通過健康教育活動使幼兒的身心發(fā)展應該實現(xiàn)的健康水平或教育結果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。
2、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容。
幼兒園健康教育活動涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。
(一)身體保健活動的主要內(nèi)容
1．生活習慣和能力。包括盥洗的有關知識、方法和技能，穿脫衣服的有關知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關知識、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關知識和習慣，學習習慣，飲食衛(wèi)生的習慣，坐、行、站、立的正確姿勢等等。
2．飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關系，膳食平衡的簡單知識，等等。
3．人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預防接種的有關知識和態(tài)度，常見疾病的預防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預防齲齒及換牙的有關知識，心理健康的有關知識，等等。
4．保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力等等。
(二)身體鍛煉活動的主要內(nèi)容
1．身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作及有關知識，體育運動的有關知識與技能等等。
2．身體素質練習。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關知識和技能等等。
3．基本體操和隊列隊形練習。包括模仿操、徒手體操、輕器械 體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形等等。在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內(nèi)容時，由于各年齡班幼 兒身心發(fā)展的特點不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動內(nèi)容的側重點和具體的教育活動內(nèi)容都會有較大的差異。
二、幼兒園健康領域課程的特點
1、有助于突出教學的邏輯性和連續(xù)性
2、有助于體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術性和結構性。
3、容易忽視兒童的興趣和需要。
三、幼兒園健康教育活動的方法和原則
(一)幼兒園健康教育活動的方法。
1．身體保健教育活動常用的方法
(1)動作與行為練習法。指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行 為等進行反復練習，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習慣的方 法。
(2)講解演示法。指教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。需要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對 健康知識的理解。
(3)情景表演法?，F(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。 由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。
(4)討論評議法。指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結論，形成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。
(5)感知體驗法。指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。例如，在讓幼兒認識各種食物，向幼兒介紹簡單的營養(yǎng)知識時，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、 嘗一嘗，他們往往會十分樂意，且對認識的食物留下深刻的印象。
2．身體鍛煉活動常采用的方法
(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內(nèi)容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體(教師或幼兒)的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序 等。在具體的活動中，講解和示范合理結合，并根據(jù)幼兒的年齡特點 和幼兒對身體練習內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。 示范能彌 補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內(nèi)容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。
(2)練習法。指通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種：
①重復練習法。
  ②條件練習法。
  ③完整練習法和分解練習法。
  ④循環(huán)練習法。
(3)語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時， 教師用簡短明確的語言， 提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時由教師幫 助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。
(4)游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習的興趣。此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領做法、信號法等等。
(二)幼兒園健康教育活動的原則。
1．經(jīng)常化原則。經(jīng)?；瓌t是指幼兒園健康教育活動應融于幼兒的每日活動之中，持之以恒。為此，幼兒園身體保健活動應貫穿在幼兒每日的日常生活活動之中，注意隨機教育和個別教育。
2．多樣化原則。多樣化原則是指幼兒園健康教育活動應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行。雖然幼兒園健康教育活動得以展開的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點，任何一種途徑、一種組織形式或一個教育方法都有其他途徑、組 織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和 方法去完成全部幼兒健康教育的任務是不現(xiàn)實的。
3．全面發(fā)展的原則。全面發(fā)展的原則有兩層含義。 一是指健康教育應促進幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動不僅要促進幼兒身體的健康，而且要促進幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強幼兒的體質，而且要促進幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會性和個性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、 各種身體素質和基本活動技能等，都能得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
4．適量的運動負荷原則。適量的運動負荷原則，是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教 師應合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復的最佳效果，提高身體運動的機能能力，達到增強體質的目的，這既是人體機能適應性規(guī)律的要求，也是人體生理機能能力變化規(guī)律的要求。幼兒園健康教育除了應遵循上述主要活動原則外，還應遵循幼兒園教育活動的一般原則和規(guī)律。只有將兩者有機地結合起來，才能更好地實現(xiàn)幼兒園健康教育的目標。
四、幼兒園健康教育的實施要求
1、明確指導思想。
一個健康的幼兒既是一個身體健全的幼兒也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。皮亞杰也曾說過兒童是自己的。哲學家教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒使其發(fā)揮應有的主體性幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接目的那么其教育過程就不應使兒童感到壓抑或痛苦幼兒健康教育實施中應努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合使幼兒健康教育成為真正意義上的幸福教育。
2、細化教育目標，促進幼兒的身心健康既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標。
3、涵蓋教育內(nèi)容。
幼兒健康教育包含日常生活習慣教育、飲食營養(yǎng)教育、身體認識與保護教育及安全教育。教育者為3—6歲的幼兒選擇的內(nèi)容應能涵蓋上述四個方面。每一方面內(nèi)容的實施都應從“怎樣做”“是什么”到“為什么”層層深人其中“怎樣做”是中心內(nèi)容。
4、豐富教育途徑。
幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作與小學相互銜接綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”就幼兒健康教育而言，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要。否則來自任何一方的消極影響都將抵消幼兒園健康教育的積極作用。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與井積極支持、幫助家長提高教育能力。環(huán)境是重要的教育資源應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園健康教育實施中不僅應重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設。
5、靈活組織教育形式。
“教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。”幼兒園的健康教學應與日常生活中的健康教育相結合、集體教育小組活動與個別交談相結合。
6、合理運用教育方法。
有效的教育方法從來都與受教育者的年齡特點、心理特點以及教育內(nèi)容密切相關。幼兒健康教育實施中應注意方法的針對性、多樣性和趣味性。對于年齡越大的幼兒選擇方法的余地也越大，但無論多大的孩子都喜歡寓學于樂。
7、審慎進行教育評價。
教育評價的目的是了解教育的適宜性、有效性調(diào)整和改進工作促進每一個幼兒發(fā)展。由于不同幼兒的身心發(fā)展存在著很大差異，有些差異是先天因素造成的，故對幼兒健康水平的評價應重視個體差異，慎用橫向比較，將評價的重點放在幼兒個體身心發(fā)展的速率與趨勢上。
8、嘗試整合領域教育。
《幼兒園教育指導綱要試行》明確要求“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系相互滲透注重綜合性、趣味性、活動性寓教育于生活、游戲之中。”
（1）以科學領域為中心設計的整合課程：例如以青菜為例，可以設計以科學活動為中心整合健康教育的主題活動：在種植園地撒菜籽、觀察菜籽的萌發(fā)、記錄菜籽的生長過程（美術和科學）、了解青菜的營養(yǎng)價值（語言）等等?！　　?br />（2）以社會領域為中心設計的整合課程：
案例1：《了不起的保育員》
目標：初步了解保育員與我們生活的關系；懂得用實際行動珍惜
保育員的勞動成果。
準備：有關保育員的幻燈片；已對保育員一天的工作進行調(diào)查。
過程：1、交流感知：保育員阿姨每天都做哪些事情？
                   你們認為保育員阿姨了不起嗎？
      2、觀察討論：保育員阿姨正在消毒的畫面、擦窗和打掃衛(wèi)生的畫面、準備午餐時的畫面。
      3、遷移：保育員阿姨這么辛苦，我們應該為她做什么？
（3）以語言領域為中心設計的整合課程：
案例2：談話活動：洗澡真開心
目標：指導洗澡的方法和程序，感受洗澡的樂趣；能堅持洗澡。
準備：故事“魔力澡盆”
過程：1、引出話題：圖片上的小朋友在干什么？
  2、自由交談：你們喜歡洗澡嗎？洗澡時怎樣才能把身體洗干凈？你們洗澡時有什么有趣的事嗎？
  3、拓展談話：洗澡會給我們帶來什么感受？為什么要堅持洗澡？
  4、幼兒自由交流洗澡的感受：
  5、幼兒聽音樂模仿洗澡動作
五、幼兒園健康領域課程中的教育活動的實施
（一）以教師計劃為主的健康領域教育活動
 這類健康領域教育活動以教師計劃的活動為主體，教育目標比較特定，教育活動的內(nèi)容主要根據(jù)健康領域的性質由教師或者專家預定，選擇和組織領域內(nèi)容的主要依據(jù)是健康領域本身的邏輯順序，對健康教育活動的評價標準是預定的目標是否達成。
（二）教師與幼兒共同計劃的健康領域教育活動
這類教育活動是以課程專家或教師預定的計劃為主，但在計劃的實施中比較重視兒童的興趣和需要。這種教育活動是以健康領域為其基本的出發(fā)點的，在課程的結構上必定反映健康領域本身的特點。
案例3：圓溜溜的雞蛋
目標：1、全面認識雞蛋，知道經(jīng)常吃雞蛋有益于身體健康。
　　　2、愿意蛋黃和蛋白一起吃。
準備：1、生雞蛋、熟雞蛋若干。
　　　2、微波爐、炒雞蛋所需的物品（鍋、電磁爐、碗等）。
過程：1、現(xiàn)場調(diào)查，了解幼兒早餐吃雞蛋的人數(shù)。
        2、引導幼兒在回憶的基礎上，進一步觀察雞蛋，全面認識雞蛋的特征。
      3、通過提問和討論，幫助幼兒認識雞蛋的營養(yǎng)價值。
      4、教師現(xiàn)場炒雞蛋，請幼兒品嘗。
      5、幼兒操作活動（蒸雞蛋、煮雞蛋）。
六、幼兒園健康教育的組織
幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來實施。
1．日常生活活動。日常生活活動作為幼兒園健康教育活動的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個別教育的活動方式。這種活動方式在幼兒身體保健教育活動中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動比有目的有計劃進行的正規(guī)性教育活動(指傳統(tǒng)意義上的上課)來得及時，因而可以不失時機地對幼兒進行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動還有利于教師將集體健康行為的指導與個別健康行為的指導有機地結合起來，既面向全體，又能更好地實施因人施教。
2．正規(guī)性健康教育活動。正規(guī)性健康教育活動按照教育活動內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動和正規(guī)性身體鍛煉活動(傳統(tǒng)意義上的上課)。 它們是幼兒園健康教育活動的基本組織形式，通常采用集體(全班或小組) 教學活動的方式。
3．戶外體育活動。戶外體育活動是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動的重要組織形式。其活動形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施因人施教。
4．早操活動。早操活動是做操和晨間體育鍛煉括動的總稱。通常采用集體和自選教育活動相結合的方式。這種活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都具有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質，并能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應力，增強機體對疾病的抵抗力。除此之外，幼兒健康教育活動的組織形式還有“幼兒體育活動區(qū)活動”、“幼兒室內(nèi)體育活動”、“幼兒運動會”、“幼兒遠足或短途”等等。