幼兒園家教講座PPT課件這個(gè)PPT共33頁，該文件包含了PPT課件。主要包含如何表揚(yáng)孩子，怎樣和孩子溝通，怎樣對(duì)付任性、無理取鬧的孩子，把握孩子心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期等，歡迎點(diǎn)擊下載。

 幼兒家庭教育講座
在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)中， 孩子容易養(yǎng)成好習(xí)慣
    對(duì)于兒童來說，貪玩是他們的年齡特征。動(dòng)畫片、游
戲機(jī)、小人書都能使他們著迷，要想讓他們長時(shí)間集中注
意力做一件事是很難的。許多家長并不了解如何合理地管
教孩子，不是表現(xiàn)為不休的“嘮叨型”，就是屬放任的“呵哄
型”。而這兩種類型家長的管教方法對(duì)孩子的健康成長都是
有害無益的。他們把“管教”簡(jiǎn)單地理解為“懲罰”或“哄”，
逼著孩子做這做那，如不就范，不是諷刺、打罵，就是許愿、哄騙。事實(shí)上，管教孩子大有學(xué)問，下面我們?yōu)榇蠹医榻B一些行之有效的科學(xué)管教孩子的技巧，您不妨試一試。
一、如何表揚(yáng)孩子?
家長總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，而對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻
視而不見。   
    在孩子的生活中只有批評(píng)，缺少表揚(yáng)，會(huì)使孩子變得
自卑，缺乏自信心，有時(shí)甚至自暴自棄，任何意見也聽不
進(jìn)去。當(dāng)孩子有好的行為時(shí)家長無反應(yīng)，從事消極活動(dòng)時(shí)
卻能引起家長的注意，久而久之，孩子就會(huì)經(jīng)常地創(chuàng)造出
消極的“事故”，讓家長來注意。有些家長可能會(huì)擔(dān)心表揚(yáng)
多了會(huì)使孩子翹尾巴，過多的表揚(yáng)確會(huì)造成孩子以自我為
中心，重要的是要做到表揚(yáng)恰當(dāng)。怎樣才算表揚(yáng)恰當(dāng)呢?
1、要表揚(yáng)孩子的行為而不是表揚(yáng)孩子的人格
表揚(yáng)得盡可能具體，如：“小剛，你今天見了
客人沒有打招呼，多沒禮貌，我們很生氣”、“毛
毛，你今天能按時(shí)上床睡覺，媽媽很高興。”這樣
的話使孩子能了解自己具體的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，又不傷
害他們的自尊心，實(shí)實(shí)在在的表揚(yáng)可以增進(jìn)孩子的
自信心。不要籠統(tǒng)地說：“你真棒，你真乖！”孩子
不會(huì)和具體行為聯(lián)系在一起。
2、要表揚(yáng)孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步
如果孩子在某一件事上有些小小的進(jìn)步，家長
就應(yīng)該及時(shí)地表揚(yáng)。如果對(duì)于每一個(gè)微小的進(jìn)步都
給予表揚(yáng)，孩子就會(huì)時(shí)時(shí)得到進(jìn)步的動(dòng)力。
       當(dāng)然也不能拿表揚(yáng)當(dāng)飯吃，當(dāng)一個(gè)好的行為固
定下來后就不用再表揚(yáng)了，而應(yīng)該注意其他方面。
3、表揚(yáng)的方式要恰當(dāng)
父母常常簡(jiǎn)單地給孩子買東西以示表揚(yáng)，久而久之，
孩子就不以為然了。表揚(yáng)的方式一定要根據(jù)孩子的年齡特
點(diǎn)，符合孩子的需要。
    也可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來
判斷表揚(yáng)的方式是否合適，如
果孩子表面上對(duì)你的表揚(yáng)不當(dāng)
回事，實(shí)際上還是按著你表揚(yáng)
的行為繼續(xù)做了，那就表明你
的表揚(yáng)方式是恰當(dāng)?shù)摹?br />4、表揚(yáng)要及時(shí)
對(duì)進(jìn)步的表揚(yáng)要視孩
子的年齡而定，年齡小的
孩子要在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)給
予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，年齡大些
的孩子時(shí)間拖后一些也可
以起到作用。總的來說，
及時(shí)表揚(yáng)是對(duì)一個(gè)好的行
為的反饋，可以及時(shí)鞏固
這個(gè)行為。
5、充滿無條件愛的表揚(yáng)
父母不要把愛當(dāng)作與孩子行為的交換條件，不
要說：“不這樣做媽媽就更喜歡你了！否則就不要
你了！”這樣會(huì)使孩子為了討好父母，讓父母“喜
歡”而去做某件事，應(yīng)讓孩子感覺到父母之所以喜
歡他的這個(gè)行為，是因?yàn)檫@個(gè)行為是對(duì)的，父母要
讓孩子把注意力放到自己的行為上，而不是其他人
的評(píng)價(jià)上，父母要經(jīng)常無條件地給孩子以關(guān)心和
愛，使孩子長大后變得不那么敏感、多疑，而是充
滿自信心。
“這孩子真是有主意!”“這孩子真倔，真不聽話!”家長們經(jīng)
常抱怨孩子不愿和家長交談，即使有交談，也難以愉快地進(jìn)行。
    父母和孩子能夠順利地交流思想對(duì)于相互之間保持良好關(guān)系非常重要。父母都希望孩子能講出自己的思想感受，這樣父母就可以理解和幫助他們。同時(shí)，父母也希望孩子能用適當(dāng)?shù)姆绞蕉皇琼斪驳姆绞絹肀磉_(dá)感情，并且接受父母的忠告。 
    但是，孩子并不是生來就會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)思想和感情
的，也不是一開始就不愿和父母交流。孩子的許多行為都是從
父母那里習(xí)得的，父母的態(tài)度、習(xí)慣對(duì)孩子的
行為方式有很大的影響。
1、談話要有針對(duì)性
       一次談話并不能解決所有問題，家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擺出一副講大道理的架式。無論你多么善于講道理，也無論孩子看上去多么認(rèn)真地聽你講話，談話都不可能解決所有的行為問題。孩子需要知道他能做什么和不能做什么，單靠解釋是不夠的。很多家長特別喜歡指教或說服孩子，他們不厭其煩地一遍又一遍地重復(fù)那些理由、意義和原因等等他們認(rèn)為重要的東西，希望孩子一下子長大成人，事事正確無瑕。其實(shí)，這樣做一點(diǎn)兒效果也沒有，只能使孩子厭煩，變本加厲。最好的做法應(yīng)該是采用溫和的語氣直接了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子應(yīng)該怎樣做，如果孩子已做錯(cuò)了什么事，也要明確告訴孩子應(yīng)受怎樣的處罰。不能嚕哩嚕嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么還干什么。
2、根據(jù)孩子的年齡和成熟程度決定談話方式
         父母常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不論孩子大小，一律采用一成不變的談話方式。對(duì)年齡小的孩子長篇大論講道理和對(duì)青春期的孩子關(guān)禁閉同樣都是無效的。要針對(duì)孩子的年齡和心理發(fā)展階段隨時(shí)改變談話方式和技巧。一般來說，對(duì)年齡小的孩子應(yīng)側(cè)重于具體管教，而對(duì)年齡稍大的孩子要側(cè)重交談。把這兩種方法的次序弄顛倒了，后果是很不利的。那些在孩子很小時(shí)就對(duì)他們講大道理的家長發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，他們會(huì)變得越來越不好管教，當(dāng)孩子長到十幾歲時(shí)，家長又試圖用嚴(yán)厲懲罰的手段對(duì)待孩子，但是，已經(jīng)聽?wèi)T了大道理的孩子甚至比一般的孩子更不接受這種懲罰，他們會(huì)強(qiáng)烈地反抗，甚至做出過激的行動(dòng)。
父母在需要和孩子交談時(shí)，應(yīng)如何對(duì)孩子講話，才能避免孩子把父母的話當(dāng)耳旁風(fēng)呢?
    首先，要保證說到做到，不能做到的事就不說，不要事先
不負(fù)責(zé)任地許諾，事后又將此事忘記，這樣會(huì)給孩子留下無法
想像的后患，成為孩子長大后說謊，不守信用、多疑等不良行
為的根源。假如你能夠每次都說到做到，孩子就會(huì)認(rèn)真聽你的
話。
    其次，保持目光接觸。小孩子的注意力容易分散，不可能
長久地有意識(shí)地固定在一件事情上，因此，你對(duì)他們所講的話
和各種要求，很可能這耳朵進(jìn)那耳朵出。
3、要心平氣和但嚴(yán)肅地對(duì)孩子講話
     有的父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有大喊大叫才能使孩子聽話，而事實(shí)上這樣做反而會(huì)給孩子造成不好的影響，孩子的性格要么發(fā)展成暴躁易怒，要么走向反面，變得畏縮膽小。
    當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己越說越急，越說越快時(shí)，要暫時(shí)中斷講話，放慢呼吸，重新和孩子目光接觸，然后平靜而清晰地講話，這樣比大聲喊叫要更有威嚴(yán)，更為有效。
4、不要采用問話的方式 提要求
    對(duì)孩子提出要求時(shí)，要直接、明確，講清要他做什么，什么時(shí)間做。不要以商量的口氣說：“現(xiàn)在把衣服疊起來，行嗎?”“把碗洗了，好嗎?”這樣問孩子，孩子會(huì)回答“不好”。“等一會(huì)兒吧。”你的指令就不能有效地得到貫徹。
5、談話用詞要簡(jiǎn)單明了
    不要對(duì)孩子長篇大論，解釋過多，不要使用孩子不理解的
詞，這樣孩子會(huì)不明白你要他做什么，易于產(chǎn)生厭煩情緒，或
忘記你開頭要求的事情。
    例如，要求孩子將小自行車放好，可以有不同的說法：“快把自行車放好，要不然可能被碰壞；再說天要下雨了，車淋了雨就會(huì)生銹……”也可以說“你馬上去把車放好，不然一個(gè)星期不能騎!”相比較而言，后一種說法對(duì)孩子更有效。孩子能很快記住簡(jiǎn)單明了的事實(shí)結(jié)果，卻很難記住一串大道理。因此，不要對(duì)孩子大講什么意義、理由之類的理論，而是給他兩個(gè)簡(jiǎn)單明確的要求，讓他做出選擇。只有這樣，孩子才會(huì)很快去做，而不拖拉。
6、讓孩子了解你的態(tài)度
    孩子做錯(cuò)事后，如果你直接指責(zé)他，可能會(huì)遭到反抗，適
得其反。但是，如果不告訴孩子你的不滿情緒，那么孩子就不
知道自己不該做什么，應(yīng)該做什么。因此，家長可以用“我”而
不是“你”開始講話，例如：“我真是急死了，你回來這么晚，
我還以為你迷路了!”不要說“你是怎么搞的?現(xiàn)在才回來!”用
“我”代替“你”開頭，可避免對(duì)孩子的批評(píng)、指責(zé)和攻擊，同時(shí)
又能有效地表達(dá)出你的不滿情緒，讓孩子在知道自己做錯(cuò)了的
同時(shí)，又能感受到家人的擔(dān)心，減少孩子的逆反心理。
7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？
    首先，學(xué)會(huì)從孩子的身體語言中讀出孩子的內(nèi)心世界。嬰兒期的兒童常常用哭來表達(dá)自己的需要，父母也很善于體察孩子的身體語言。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了講話后，仍然會(huì)時(shí)常用動(dòng)作，表情等來表達(dá)自己的態(tài)度和想法，父母要注意孩子的這類行為表現(xiàn)。
7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？
    小麗在幼兒園不愛和小朋友玩，總是咬著自己的手指頭在
一邊看。老師和家長很著急，問她為什么不和小朋友一起玩，
她也不說話。其實(shí)，小麗在家很活潑，但家長過于寵愛，造成
孩子很任性。到了幼兒園，大家都是小皇帝，各不相讓，小麗
不能隨心所欲時(shí)就表現(xiàn)出孤僻、退縮，咬手指頭只是這種心情
的外在表現(xiàn)而已。
    家長通過觀察孩子的身體語言，從孩子的角度了解到了孩
子的內(nèi)心世界，就可以對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施了。
7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？
    其次，教孩子講出自己的感受而不是悶在心里。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)孩子因做不好一件事亂發(fā)一通脾氣，把玩具扔得滿地都是，遇此情形，家長往往訓(xùn)斥孩子，責(zé)怪他把玩具滿地亂丟。然而，如果家長再深究一下原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子亂丟玩具可能是因?yàn)樗麤]有搭好積木，屢屢失敗使孩子非常氣惱，借扔玩具發(fā)泄這種氣惱情緒。明白了這一層原因，家長就應(yīng)教會(huì)
孩子另外表達(dá)失望情緒的方式，對(duì)于12歲以前的兒童，最好的方法是幫助他們講出自己的情緒。
7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？
    由于孩子語言能力低，不能充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，這時(shí)可以用“感情樹”的方法幫助孩子解決這一問題。在一張大紙上畫一棵有許多樹權(quán)的樹，在每一根樹枝上畫上不同表情的小人頭，和孩子一起造出表示情緒的詞，寫在相應(yīng)的小人頭旁邊。當(dāng)孩子不知道怎樣講出自己的感受時(shí)，就用這張畫來提示他，使他學(xué)會(huì)使用準(zhǔn)確的詞表達(dá)自己的情感。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用某個(gè)新詞表達(dá)情感時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的好行為。
7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？
    第三，找出專門的時(shí)間傾聽孩子講話。很多父母抱怨孩子不愛和父母交談，這是因?yàn)閺男「改妇蜎]有注意聽孩子講話、不給孩子說話的機(jī)會(huì)，久而久之，與孩子之間通過談話達(dá)成溝通當(dāng)然會(huì)變得很困難。因此，家長必須找出專門時(shí)間注意傾聽孩子講述他們自己的故事，發(fā)表自己的各種看法，不要簡(jiǎn)單粗暴地禁止、打斷，不關(guān)心孩子的心聲。
打孩子到底有沒有效果？
怎樣對(duì)付任性、無理取鬧的孩子
      對(duì)于3～9歲的孩子，特別容易出現(xiàn)任性和無理取鬧的情況，他們常常為一點(diǎn)小事大發(fā)脾氣，挑三揀四，常有不公平感，經(jīng)常告狀，不講道理，逆反，不聽勸阻……，讓家長感到特別頭疼。
    一些孩子的任性是由于家長的不當(dāng)教育方式造成的。孩子幾乎是生下來就會(huì)察言觀色，看護(hù)人最初的無條件妥協(xié)是造成孩子任性的起始原因；加之祖父母的溺愛和袒護(hù)；夫妻雙方對(duì)孩子的教育方法不一致，甚至相矛盾等一系列問題使孩子變得越來越“難纏”。
怎樣對(duì)付任性、無理取鬧的孩子
    一般孩子的無理取鬧都是發(fā)生在家長不滿足某種條件的情況下，這時(shí)，家長可以采取置之不理的方法。例如，孩子非要在飯前吃零食，有的家長忍受不了孩子的哭鬧，妥協(xié)了；有的家長給孩子講一大堆道理，但是孩子根本聽不進(jìn)去。所以家長這時(shí)可以對(duì)孩子采取不理不睬的態(tài)度，讓他盡情地哭，但就是不給吃零食，過一段時(shí)間后，孩子會(huì)自己停止哭鬧。這樣的態(tài)度堅(jiān)持幾個(gè)月，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)無理取鬧也不能滿足自己的要求，就會(huì)改掉這個(gè)壞毛病。
把握孩子心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期
    我們發(fā)現(xiàn)某些年齡段的孩子特別容易出問題，例如，三歲
以前的孩子多有任性、發(fā)脾氣、不愿上幼兒園、膽小、多動(dòng)等
問題；六七歲的孩子常見不適應(yīng)學(xué)校生活，上課坐不住，愛做
小動(dòng)作等，但學(xué)習(xí)成績還能湊合；八九歲(三年級(jí))是咨詢學(xué)習(xí)
障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的
孩子，到了這個(gè)階段則開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、紀(jì)律更差，不
愛寫作業(yè)；
    到了十一二歲學(xué)習(xí)就開始跟不上了，還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒和逃學(xué)問題；青春期又是各種心理問題的高發(fā)期，除了學(xué)習(xí)問題外，又有與家長的關(guān)系，與異性同學(xué)的交往、與社會(huì)交往、性知識(shí)等問題,我們把這些問題串起來，不難發(fā)現(xiàn)，孩子如果在某一個(gè)階段的問題沒有解決，將會(huì)遺留到下一個(gè)階段去，問題會(huì)越積越多，養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)積重難返。
把握孩子心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期
    心理學(xué)家早已研究發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到成熟(0～18歲)要
經(jīng)歷6個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期：①新生兒(0～1個(gè)月)；②一歲左
右；③三歲左右；④六歲左右；⑤女孩的十一二歲和男孩的十
三四歲；⑥十七八歲。如果在這些關(guān)鍵期里的主要問題沒有得
到充分重視和解決，就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
    每個(gè)家長都會(huì)深切體會(huì)到培養(yǎng)孩子成長的艱辛。但是，如
果家長能夠了解孩子在成長發(fā)育過程中哪些階段是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折
點(diǎn)，在這一時(shí)期要重視哪些問題，從而用科學(xué)的方法訓(xùn)練和培
養(yǎng)，那么，就會(huì)有事半功倍的效果。
0—1歲幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵
    出生一個(gè)月的孩子，主要問題是要從生理上、心理上適應(yīng)外界環(huán)境的巨大變化。在此期間，新生兒的腦發(fā)育是否健康，功能是否正常，將對(duì)以后的心理發(fā)展有重大影響。正常的新生兒應(yīng)該具備下列神經(jīng)系統(tǒng)反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交叉伸腿反射。
    在一歲之內(nèi)每個(gè)月孩子智能發(fā)育的正常規(guī)律如下：
    一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨(dú)站穩(wěn)。
    但是，家長不應(yīng)坐等孩子自行發(fā)展，而要主動(dòng)地訓(xùn)練孩子進(jìn)行這些活動(dòng)，否則就會(huì)影響孩子今后大腦功能的發(fā)育，例如注意力、語言、動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力。一直到三歲以前，對(duì)孩子的訓(xùn)練應(yīng)著重知覺——動(dòng)作的訓(xùn)練，練習(xí)爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。
3歲孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵
    三歲的孩子第一次有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，也就是家長感覺到的“逆反”，他們開始要求“我自己來”。盡管他們會(huì)把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓家長幫助。這時(shí)家長不要強(qiáng)迫和壓制孩子的獨(dú)立意識(shí)，而要因勢(shì)利導(dǎo)，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立操作能力。在思維能力上，這時(shí)的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達(dá)能力發(fā)展迅速，家長開始給孩子講故事，教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)，但不要占用時(shí)間過長。要有意識(shí)地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續(xù)訓(xùn)練孩子的知覺——動(dòng)作綜合能力，不要限制孩子的活動(dòng)。
    腦電圖研究表明，孩子在成長的過程中，腦的發(fā)育并不是勻速發(fā)展的，在4～20歲期間，有兩個(gè)顯著的加速時(shí)期。一個(gè)是5、6歲之間，另一個(gè)是l3、14歲之間。
6歲孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵
    六歲的孩子將結(jié)束自由自在的生活，他們身上有了一些責(zé)任——完成作業(yè)，也有了一些壓力——成績的競(jìng)爭(zhēng)。隨著他們社會(huì)角色的變化，人們對(duì)他們的要求也在變化。對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來說，學(xué)習(xí)成績并不是衡量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@時(shí)期的課程都很簡(jiǎn)單，孩子們大都能得到90分以上的成績。這一時(shí)期關(guān)鍵在注意力、自制力、獨(dú)立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對(duì)他們進(jìn)行更高的要求。有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績還可以，就忽略了孩子在學(xué)習(xí)能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等，而這些問題在8、9歲時(shí)就會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)成績會(huì)突然下降，情緒不穩(wěn)定等。這些問題的出現(xiàn)，與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有很大關(guān)系的。所以，家長和老師在孩子6歲時(shí)，就應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。
xiexie  dajia 謝  謝   大  家