幼兒園家庭教育講座PPT課件這個PPT共51頁，該文件包含了PPT課件。主要包含“家庭”概念的新認識，組成“家庭”的四種處境，家庭教育的宗旨等，歡迎點擊下載。

 《家庭教育講座》緣起
從母女二段不同對話講起
第一段對話：
    “媽媽,這是什么？”
    “是花”。媽媽很自然地回答。
    “什么花呀？”
     “煩不煩,你不會自已看”……。
第二段對話：
“媽媽，這是什么”？
   “是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏
色呀？
“紅色”。
“對,聰明極了！它像什么一樣呀”？
“象喇叭一樣”。
“你真棒！你看到了什么？”
“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的！”
一個問題：我們應該怎樣做家長？
做一個有耐心,有責任心又有方法的家長,教育
理念很重要，理念是指導方法的。有了正確的家庭
教育理念,你就會知道你的孩子是個怎樣的孩子,又
應該怎樣去啟發引導他(她)。
“養育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩
子一個正確的理念”。
擺在家長面前一個嚴肅的問題
是把孩子培養成財富,不是把財富留給孩子,是重
否重視：孩子心靈成長的四座門：
      好奇心、自信心、自尊心、同情心
是孩子向世界自由敞開的四座門，快樂成長的金鑰
匙,父母該怎樣走進孩子的內心世界？
父母家庭教育的“上崗執照”你拿到了嗎
難道讓孩子錦衣玉食,父母就盡責了嗎？
錦衣：彩衣
玉食：比喻珍異的食物
   穿的是華麗衣服,吃的是山珍海味,形寄生活,豪
華奢侈。
心理學專家在跟蹤千百個成功孩子得出的結論：
    孩子的素質教育應從源頭：父母抓起！
我們的宗旨是——
    用講座傳遞先進的教育理念,
    用理念提升自身的育兒智慧,
    用智慧指導明智的教育行為。
家庭教育的宗旨
了解孩子的心理狀態,
      解決孩子的心理問題；
      提高孩子的心理素質,
      打造孩子的心理資本。
“家庭”概念的新認識
老子：“道生一,一生二,二生三,三生萬物”
     “負陰而抱陽,充氣以為和”
    《易經》家人卦：
《易經》吿訴我們“家庭”真諦治家之道
木   風火家卦,  上卦是巽,  為風；
火  《易經》37卦,  下卦是離,   為火；
男主外,女主內,各在其位,各有分工。身教家教
教子有方。嚴父慈母,正道家風。夫妻真情相愛,家
人才有幸福和美,家庭和諧美滿,社會才能和諧安康
——家人卦道出了治家,理家的竅門。
柏拉圖的“厄耳神話”
我們每個人出生之前,靈魂便獲賜一位特別的守
護神代蒙,靈魂選好了各自要在人世活出來的圖像與
樣式。伴守靈魂的代蒙便帶人降生。但人一出生就
忘記先前的事,以為自已是空手而來的。代蒙一直記
得你圖像的樣子,所以代蒙帶著你一生的定數,(一個
人活多少歲,賺多少錢,都是定數)。
組成“家庭”的四種處境
每個人在出生之時,都做了選擇,包括四個
 部分：身體,父母,地點,環境。家庭即由此四種處
 境組成,這樣的認識,會突破你原有的對“家庭”概念
 的思維定勢,走上正確的方向。
一.身體
身體向下成長,終究回歸塵土。
    “向下成長”有二層意思：
    一是做人要腳踏實地,二是做人要懂得謙卑。
    一個人如果少年得志,忘記了自已出生的泥土,
將來的遭遇會很凄慘。
二.父母
父母是孩子(靈魂)自已選的,命運相連,構成基
本家庭,表面上看子女是父母所生,而事實上不是父
母選擇子女,而是子女在選擇父母。
家庭中父母與子女的關系分為相生相克,都是子女自
已選擇的。
三.地點
地點是使家庭有責任可擔,有規范可循。
例如：從小生長在某地的人,有時會對這里的一切覺
得厭煩而想移民,然而移民將失去自已的根,人的生
命本來就有地點上的限制。
四.環境
環境包括了在某個家庭中成長過程中所對應
的事件,它能使人具體歸屬返回應這個世界。
    以上四點是人在靈魂投胎的時侯,所選擇進入的
處境,即家庭環境,任何人逃脫不了。
當前我國家庭教育狀況的剖析
剖析之一
改革開放以來,社會竟爭壓力劇增,家庭中每個
成員都受到前所未有的生存壓力與發展的壓力。
    有關統計數據表明：目前,我國兒童心里問題的
發病率為12%一16%,患有心理疾病的兒童為2%左右。
32%的中學生存在不同程度的心里健康問題。
剖析之二
當前,因家庭環境因素而導致的孩子情緒問題,
以致違法犯罪或極端行為案例不斷增加,而且呈現具
高不下。
剖析之三
現代家庭教育遭遇到前所未有的挑戰,當前的
“三大危機”呈現——
    學校教育中的應試體制,家庭教育中的過度溺
愛,社會上要錢不要下一代的賺錢狂潮,構成了當代
家庭教育的“三大危機”或叫“三座大山”,我們的孩子
活的太累,以致不堪重負。
剖析之四
當前,孩子的成長環境惡化,更加重了父母家庭
教育的責任。
剖析之五
父母責任重大：最能勝任家庭教育的人
不別人而是父母自已。
你屬于哪種類型的父母
第一種類型：專制(反對)型父母
這類父母對孩子的負面情緒非常不滿,一旦出
現,就給予嚴厲的遺責,打罵或懲罰,導致孩子非常
的恐懼或悲哀。
表現
此類父母往往把注意力放在孩子的發泄情緒的
行為上,而不去探究孩子為何會產生這些行為的真正
原因。
    例:一位母親見女兒又哭又鬧,她會討厭這種行
為而不分青紅皂白地揍孩子一頓，卻不去耐心聽取
女兒為何哭鬧的真正原因。
第二種類型：疏忽型父母
此類父母不能正確面對孩子的負面情緒,往往
采用不理睬或冷淡處理的方式來應對孩子的煩腦,挫
折或悲傷,把孩子由于某種問題或事情所引起的負面
情緒及感情簡單化,縮小化或棄置一旁,使孩子得不
到慰藉與理解。
第三種類型：放任型父母
此類父母完全“包容”孩子的情緒情感體驗與行
為表現,不管是積極的抑或是消極負面的。其實質是
對指導孩子如何面對和處理負面情緒的知識缺乏與
能力不足,以至于表現為“不干涉”的駝鳥策略。
第四種類型：情緒輔導型父母
此類父母會很好接受孩子的情緒情感以及與其
相關聯的一糸列行為表現……他們不會忽視或否認
孩子的感受,也不會因孩子的情緒表現不佳而取笑他
們，這種類型的父母是孩子情緒情感發展的輔導員
情緒輔導型父母的共同特征
對于自已和他們所關愛的孩子情緒情感具有很
強的洞察力,他們會關注自已所有情緒情感和孩子所
具有的情緒情感,全括負面的情緒,諸如：憂傷、憤
怒、恐懼、焦慮等在生活中的影響作用。
一.在孩子出現負面情緒時不抱怨,并且很重
視。當孩子憤怒.傷心.恐懼.焦慮時,他們表現出更
多的耐心,更愿花時間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相
處,更關注在傾聽上,更像兩個同年人平等地商討如
何對侍導致他們負面情緒產生的真正根源。
二.在規范孩子的行為時,還教導他以非破壞的
方式來表達自已的憤怒情緒。為使孩子長大后能與
他人和睦相處,父母從小輔導他學會舒能內心郁悶感
受的方法和能使他人對其行為給予理解的方式。
三.除了給予孩子情緒輔導外,還給予些具有建
設性意義的懲罰。
    其結果是：父母與子女之間更具親和力與結合
力,孩子對父母的要求與期望也會作出積極的反應孩
子往往把父母視為知心朋友。
提升家庭教育質量,首先要重視學習
   特別是心里學課程的學習
父母是孩子的心靈導師——是榜樣
心理學課程的一個中心點：情緒智力
什么是“情緒智力”？
現代人心理學的大量研究表明：家庭教育,對孩子的
教養,不應只是停留在智力上的研發與訓練,還必須
十分關注孩子的情緒生活——因為情緒對孩子今后
的智慧開發,意識活動和人格的良好發展具有重大意
義,不可忽視。
“情緒智力”概念
美國zhu名心理學家——丹尼爾.戈爾曼博士
原理：人有兩個大腦：
      一個是理智的大腦,負責思維,
      一個是情緒的大腦,負責感受,
人每個觀念的產生,都是兩個大腦共同運作的結果,
它們既不同,但又相互作用,由此構建了每個人的精神
世界。
理智的大腦,在進行各種認識事物的過程中具
有清醒的意識,能夠清楚地思考,反省和解決問題。
與之相輔相成的情緒大腦,乃是另外的認知模式,
有時會出現不合時宜的動作,混亂的邏輯推理和沖動
的行為。
理智與情緒對行為的影響與控制存在著明顯的
傾斜：當情緒越來越強烈,情緒大腦占主導時,理智
大腦的作用就會急劇下降。
丹尼尓.戈尓曼博士告訴我們：每個人都應當學
習如何正確地認識自已的情緒以及別人對自己情緒
的影響。作為父母,在家庭教育方面,不但要通過自
己的言行來對孩子進行智力上的培養,更應該注重情
緒方面的引導,且應以身作則,正確地處理與表達自
己的情緒與感情——因為父母是孩子理所當然的情
緒教練,情商指導老師。
“情緒智力”的內容
戈尓曼在美國斯坦福大學作了ZHU名的“軟糖實
驗”實驗結果證明：在實驗中能夠為了長遠目標——
兩顆軟糖而抗拒眼前的享受(馬上能吃到一顆軟糖)
的孩子,在14年后的追蹤研究中,明顯地比不能抗拒
誘惑的孩子在學習與品行上都有顯ZHU優秀表現。
“情緒智力”與情商概念的提出
戈尓曼在研究20世紀以來的天才人物中,也同
樣驗證了這樣一個道理：
“一個人的成功與否,20%取決于智商(IQ),80%取決于
情商”(EQ)。
情商是指一個人控制與調節自已情緒體驗的能力
是當代美國耶魯大學心理學家——沙洛維教授
在戈尓曼博士的情緒智力的思想基礎上提出的。
    主要有四個方面的能力：
    一.一個人對情緒的知覺,評價和表達能力
    二.一個人在智力活動中具有自我情緒促進能力
三.一個人能理解與分析自己的情緒并能夠獲
得有關情緒知識的能力。
    四.一個人對自已情緒進行調節,控制能力,具有
以開放的心態接受各種情緒的能力,能根據自己所獲
得的知識,信念與判斷,投入或離開某種情緒狀態的
能力。
在一個人的成功中,(智商與情商)缺一不可
智商是成功的前題：具有較高智商才能成功,但
還須有情商(情商智力),可以更好地推動一個人在爭
取并獲得成功的機會。
    情商(情緒智力)會從多方位,多角度,多層次地
幫助一個人抓住成功機會,獲得真正的成功。
家庭教育的智慧與藝術
了解孩子,解讀孩子,真正用心傾聽孩子內心的
聲音,真正走進孩子的心靈
    ——從一封來自大洋彼岸澳大利亞來信讀起
              (一個父親在教子方面的困惑)
一.愛孩子從“懂”孩子開始；
       二.言行,孩子內心的外在表現；
       三.“眼”為心聲——讀懂孩子的眼神,用眼神
與孩子交流；
       四.“不聽話”中的心理需求；
       五,成績起伏暗藏心理玄機；
六.觀同伴關系,察孩子內心；
       七.了解孩子,從興趣愛好開始；
家庭是一片天,父母是這片天的“掌權者。”父母無不希望子女走自已安排的路,但“聽天由命”好嗎？
1.父母不要在孩子面前吵架
     2.聽聽孩子心里話, 讓孩子有傾訴機會
     3.捧打孩子不是教育正確方式
     4.父母不能失信于孩子
     5.考試成績不是評價孩子唯一標準
     6.小心孩子患上人格障礙
     7.注意隔代教養的問題
尾聲：家庭教育的目標
構建一個“樂活族”家庭
      “樂活族”(LOHAS)
      一個中心：以健康為中心
      二個基本點：瀟灑一點,糊涂一點
      三個忘記：忘記過去，忘記年令,忘記過去的成功史
四個擁有：擁有一個完整的家
     擁有一個知心伴侶
     擁有一些錢財
     擁有一批知心朋友
     提倡“三生”主義：生命、生活、生態