幼兒園教師心理健康講座內(nèi)容PPT課件這個(gè)PPT共42頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含心理健康的概念，幼兒教師心理健康與孩子的影響，教師心理保健自我調(diào)整的方法，部門(mén)與部門(mén)關(guān)系等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒教師 心理健康教育
心理健康的概念？
1、自我認(rèn)識(shí)的態(tài)度。
心理健康的人，能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲求等做出正確的判斷和認(rèn)識(shí)。
2、自我成長(zhǎng)、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力。
心理健康的人心態(tài)絕對(duì)不會(huì)是消極的、厭世的或萬(wàn)念俱灰的，他會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，自強(qiáng)不息，即使遇到挫折，也會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，去追求人生真正的價(jià)值。(平時(shí)指導(dǎo)工作、表現(xiàn)出憤怒）
3、統(tǒng)一、安定的人格。
心理健康的人能有效的處理內(nèi)心的各種能量，使之不會(huì)產(chǎn)生矛盾和對(duì)立，保持均衡心態(tài)。他對(duì)于人生有一種統(tǒng)一的認(rèn)知態(tài)度，當(dāng)產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿(mǎn)時(shí)，有較高的抗壓力及堅(jiān)韌的忍耐力。（考核時(shí)嚇跑、不敢上課）
4、自我調(diào)控能力。
對(duì)于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我相對(duì)的穩(wěn)定，并具有自我判斷和決定的能力。不依附或盲從于他人，善于調(diào)節(jié)自我的情緒和能力，果斷的決定自己的發(fā)展方向。（宿舍的人都走完了，我也不想干了）
5、對(duì)于現(xiàn)實(shí)的感能力。
心理健康的人，在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)迷失方向，他能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，判斷現(xiàn)實(shí)。（周?chē)娜硕疾幌矚g我，我不想活了）
6、積極的改善環(huán)境的能力。
心理健康的人，不會(huì)受環(huán)境的支配、控制，而是順應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，并積極的發(fā)問(wèn)、變革環(huán)境，使之更適應(yīng)人的生存。在這樣的環(huán)境中，他熱愛(ài)人類(lèi)，適當(dāng)?shù)毓ぷ骱陀螒颍３至己玫娜穗H關(guān)系，并有效率的處理、解決問(wèn)題。（單位的住宿條件太差，吃的全是素菜，我受不了）
由此可見(jiàn)，心理健康是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好的人際關(guān)系的維持，即不僅獲得確保自我安定感和安心感，還能自我實(shí)現(xiàn)，具有為他人的健康貢獻(xiàn)、服務(wù)的能力。
我國(guó)學(xué)者把“心理健康”的定義，又做了一個(gè)
概括？
①有幸福感和安定感;
②身心的各種機(jī)能健康
③符合社會(huì)生活的規(guī)范,自我的行為和情緒適應(yīng);
④人格統(tǒng)一和調(diào)和;
⑤對(duì)環(huán)境能積極地適應(yīng),具有現(xiàn)實(shí)志向;
⑥有處理、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力；
⑦具有應(yīng)變、應(yīng)急及疾病或危機(jī)中恢復(fù)的能力。
幼兒教師心理健康與孩子的影響？
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兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家寶貴的資源，健康的兒童對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義，它是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和橋梁。幼兒教師的教育對(duì)象是天真、幼稚、可塑性極大的幼兒，幼兒每天大部分時(shí)間生活在幼兒園這個(gè)環(huán)境中，與教師朝夕相處，他們的游戲、學(xué)習(xí)、生活都由教師指導(dǎo)、管理和培養(yǎng)，教師不僅是幼兒的知識(shí)、智慧的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個(gè)性的塑造者，在幼兒眼中，教師是無(wú)所不能的權(quán)威。正是由于教育對(duì)象的特殊性，幼兒教師的心理健康對(duì)幼兒心理健康的發(fā)展有著重要的影響。而幼兒的心理是否健康，對(duì)兒童今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，因而幼兒教師的心理健康顯得尤為重要。
幼兒教師的心理健康對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的作用
       在幼兒心理的健康發(fā)展和健康人格的行程中，起著重要作用的除父母之外，排在第二位的就應(yīng)該是教師了。在早期教育的今天，幼兒教師更是擔(dān)負(fù)著更重要的責(zé)任，幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)育最為迅速、最為旺盛的時(shí)期，這里說(shuō)的發(fā)育不僅僅是生理上的發(fā)育，還指心理上的發(fā)育，從幼兒的心理特點(diǎn)上可以逐步看出，幼兒容易受到外界影響，而且這種影響大多是影響其一生的。教師健康的心理在幼兒心里的健康發(fā)展中，起著積極促進(jìn)作用。幼兒的一些消極心理或心理障礙也是與某些教師不健康心理的影響直接相關(guān)的。而兒童的心理是否健康，對(duì)幼兒今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而教師的心理健康顯得尤為重要。
教師不健康的心理行為，受害最大是孩子，比如說(shuō):①教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,注意力不集中;②教師情緒不穩(wěn)定會(huì)使幼兒發(fā)脾氣、爭(zhēng)吵、說(shuō)謊等社會(huì)行為問(wèn)題;③教師缺乏自信心會(huì)成為一種錯(cuò)誤的示范,造成幼兒性格和情緒問(wèn)題,使幼兒自卑、膽怯、退縮等；④教師行為沖動(dòng)直接影響幼兒產(chǎn)生不良習(xí)慣，咬指甲、眨眼、皺額、咬衣服等。⑤教師缺乏愛(ài)心，幼兒會(huì)跟著發(fā)生，性格和情緒問(wèn)題，任性、自私、固執(zhí)等。
（二）心理健康是從事幼兒教育工作的必要條件
　　心理健康是人們學(xué)習(xí)、生活和工作的基本條件，與失去身體健康一樣，不健康的心理會(huì)直接影響到人的各種活動(dòng)的正常進(jìn)行，特別是幼兒教師，他們的工作對(duì)象不是某一兩個(gè)幼兒，而是幼兒的群體，所以幼兒教師的心理失常，將直接影響下一代的健康成長(zhǎng)。作為幼教工作者應(yīng)做好自己的心理健康防護(hù)工作，為兒童提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
　　教師的言行對(duì)幼兒人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊?，是影響幼兒人格發(fā)展的重要因素。
　　在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育，幼兒教育應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起，即開(kāi)始為他們營(yíng)造一種溫暖，關(guān)愛(ài)民主的心理氣氛。這要求教師無(wú)條件的愛(ài)孩子，無(wú)論美或丑，無(wú)論聰明亦愚鈍，充分的接納和尊重幼兒。
幼兒的心理健康教育要密切配合幼兒園社會(huì)性的培養(yǎng)與教育進(jìn)行。我國(guó)著名醫(yī)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人類(lèi)的心理適應(yīng)最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)。”因此，在幼兒園里，讓幼兒學(xué)會(huì)與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，能為幼兒園適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。
教師心理保健自我調(diào)整的方法？
1、對(duì)教師角色的認(rèn)同
       熱愛(ài)教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感滿(mǎn)足感，以免除不必要的憂(yōu)慮。
2、有良好和諧的人際關(guān)系
      了解交往雙方彼此的權(quán)利和義務(wù)，將相互之間的關(guān)系建在互惠的基礎(chǔ)上，個(gè)人的思想、目標(biāo)、行為能力與社會(huì)要求相互協(xié)調(diào)。
b能客觀的了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，不以偏概全。
 c 與人相處時(shí)，尊重、禮貌、贊美、喜悅等方面態(tài)度多余仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等方面態(tài)度。
積極與他人進(jìn)行真誠(chéng)溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂(lè)于幫住學(xué)生，不滿(mǎn)、懲戒、猶豫行為較少。
    3 、正確的了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我
     對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在教育活動(dòng)中能做到：
A、根據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個(gè)人抱負(fù)。
B、具有較高的個(gè)人教育效能感。
C、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教育觀念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做出正確的教學(xué)行為。
E、能通過(guò)他人認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生及同事的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)較為一致。
F、具有自我控制，自我調(diào)適的能力。
4、具有教育獨(dú)創(chuàng)性
     在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性的理解教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用教學(xué)語(yǔ)言，布置作業(yè)等。
5、在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)的感受情緒并恰如其分的控制情緒， 由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，因此情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。能做到：
A、工作中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
B、不會(huì)將生活中的不愉快的情緒帶入課堂。
C、冷靜的處理課堂情境中的不良事件。
D、克制偏愛(ài)情緒，一視同仁得對(duì)待學(xué)生。
E、不會(huì)將工作中的不良情緒帶入家庭。
幼兒教師的心理健康狀況對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都要加強(qiáng)自己的心理健康防護(hù)，提供孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境：對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，我們要加強(qiáng)幼兒教師的審核與心理健康防護(hù)工作，讓幼兒教師更愉快的工作、學(xué)習(xí)、生活。重視幼兒教師心理健康是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，這樣才能我們的孩子能在一片健康的藍(lán)天之下。
　教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要高于普通人的標(biāo)準(zhǔn)，這是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。同時(shí)也說(shuō)明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質(zhì)。
感恩行動(dòng)
感激傷害你的人
因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?br />感激欺騙你的人
因?yàn)樗鲩L(zhǎng)了你的見(jiàn)識(shí)
感激鞭打你的人
因?yàn)樗四愕臉I(yè)障
感激絆倒你的人
因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力
感激斥責(zé)你的人
因?yàn)樗鰪?qiáng)了你的信心
在處理問(wèn)題時(shí)，要以禮、理服人：
謙恭自律，不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝；和風(fēng)細(xì)雨，
不  要出口傷人；得理饒人，不要針?shù)h相對(duì)；尊重他人，不要官氣十足；檢點(diǎn)言行，不要打探私事。