幼兒園3～6歲兒童學習與發展指南解析PPT課件這個PPT共14頁，該文件包含了PPT課件。主要包含《指南》背景；頒布時間；《指南》的目的；《指南》的認識；《指南》的內容框架；《指南》的基本理念；實施《指南》應堅持以下幾個原則；綱要和《指南》的聯系；相同點和不同點；兩者的關系等，歡迎點擊下載。

一、《指南》背景： 　
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，教育部頒發了《3-6歲兒童學習與發展指南》。
二、頒布時間： 2012年5月，教育部頒發了《3—6歲的兒童學習和發展指南》。2012年9月起試行。
　        三、《指南》的目的   
     以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。
　         四、《指南》的認識：
     《指南》是由教育部和聯合國兒童基金會歷時五年，六省多輪驗證，幾十個國家同步研制，與《綱要》并重的幼兒教育指導文件。
　 
            專家們通過4年多的努力，對全國3—6歲的兒童學習和發展狀況進行深入調研的基礎上，通過在全國幼教界，家長中多次征求意見，通過和全世界幾十個發展中國家互相學習與借鑒，通過獲得國際一流專家持續的技術性支持完成。
      指南經過準備與啟動——撰寫與討論——內容效度檢驗——完善與定槁——培訓資料研制與實施”等多個階段，歷近五年時間最終完成.
五、《指南》的內容框架
    一是《指南》的主體部分。
    包含幼兒個體發展的最重要最基本的六個領域，即：身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知、美感與表現、學習品質等領域。每個領域含2——4個子領域。每個子領域含若干條標準，每條標準又含若干指標。
    二是與每一條標準配套的支持性策略與活動。
   《指南》的各領域、標準、指標及支持性策略和活動都是相互聯系，構成一個整體。
　 
            全文將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3_4歲、4_5歲、5_6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。
     《指南》的各領域、標準、指標及支持性策略和活動都是相互聯系，構成一個整體。
      六、《指南》的基本理念　
　 1、學習與發展是每一個幼兒的權利。　
   2、尊重幼兒期的價值與特點是幼兒教育的根本。
   3、正確的教育價值觀是幼兒教育的靈魂。
    七、實施《指南》應堅持以下幾個原則：
     1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。
    珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。　
　    2．關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
　  3．尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。　
    八、綱要和《指南》的聯系
     比較：
   《指南》：是一個3—6歲兒童學習和發展的導向性文件。針對的是幼兒。
   《綱要》：是遵循我國憲法和教育基本法律的精神，根據黨的教育方針和【幼兒園工作規程】而制定的對全國幼兒園教育進行宏觀管理和指導的單行法規文件，它針對的是教師。　
相同點和不同點：
    相同點：兩者秉持共同的理念與教育觀、兒童觀、發展觀，與其他有關幼教的教育行政法規一起，構成一個幼教法規體系。
    不同點：對象、層次、內容、功能上有所不同。
兩者的關系：
    《綱要》是《指南》實施方向的重要保證；《指南》是實施《綱要》的有力助手和《綱要》轉化為實踐的橋梁。
     如果離開《綱要》指引的大方向，不理解和認同《指南》的基本理念，沒有正確的教育觀、兒童觀、發展觀，不掌握幼兒學習和發展的規律，都會導致《指南》的誤用。其結果不僅不能促進幼兒發展，還會給幼兒帶來極大的傷害。