幼兒園區(qū)域游戲開展與組織策略講座PPT課件這個PPT共76頁，該文件包含了PPT課件。主要包含區(qū)域游戲相關(guān)定義，游戲中的師幼角色定位，區(qū)域游戲組織與指導(dǎo)策略 等，歡迎點擊下載。

幼兒園區(qū)域游戲開展與組織策略
海   邊
孩子們匯集在無邊無際的世界的海邊。
    無垠的天穹靜止地臨于頭上，不息的海水在足下洶涌。孩子們匯集在無邊無際的世界的海邊，叫著，跳著。
   他們拿沙來建筑房屋，拿空貝殼來做游戲。他們把落葉編成了船，笑嘻嘻地把它們放到大海上。孩子們在世界的海邊，做他們的游戲。
    他們不知怎樣泅水，他們不知怎樣撒網(wǎng)。采珠的人為了珠潛水，商人在他們的船上航行，孩子們卻只把小圓石聚了又散。他們不搜求寶藏；他們不知道怎樣撒網(wǎng)。
玩  具
   孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝。
    我微笑著看你在那里耍弄那根折下來的小樹枝。
    我正忙著算賬，一小時一小時在那里加疊數(shù)字。
    也許你在看我，心想：“這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時間浪費掉了！”
    孩子，我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
    我尋求貴重的玩具，收集金塊和銀塊。
    你呢，無論找到什么便去做你的快樂游戲；
    我呢，卻把我的時間與力量都浪費在那些我永不能得到的東西上
    我在我的脆薄的獨木船里掙扎，要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲罷了。（泰戈爾）
大 綱
一、區(qū)域游戲相關(guān)定義
二、游戲中的師幼角色定位
三、區(qū)域游戲組織與指導(dǎo)策略
游戲分類方式
創(chuàng)造性游戲
         角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲
有規(guī)則游戲
           體育游戲、音樂游戲、智力游戲
區(qū)域游戲(區(qū)角、活動區(qū))
       角色表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、
       圖書角、數(shù)學(xué)區(qū)……
區(qū)域游戲
區(qū)域游戲：
依據(jù)：幼兒的需要、興趣幼兒園教育的目標(biāo)，
       正在進行的教育教學(xué)活動等因素，
劃分區(qū)域：積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，
投放材料，制定規(guī)則、幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、區(qū)域游戲中的人——幼兒
自定—能夠不同程度的參與區(qū)域劃分、活動材料的提供以及區(qū)域規(guī)則制定等。
自學(xué)—幼兒在與活動自材料、同伴等相互作用的過程，獲得一種個性化的學(xué)習(xí)
自評—快樂、成功、自信。
二、區(qū)域游戲中的人——教師
教育目標(biāo)隱含
  將教育目標(biāo)隱含在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動材料投放方式之中
棋類游戲《健康牙齒棋》
建構(gòu)游戲
益智游戲
區(qū)域游戲中的教師
三、區(qū)域游戲組織與指導(dǎo)策略
策略一：貼近幼兒生活，設(shè)計區(qū)域游戲。
策略二：了解幼兒發(fā)展，開展區(qū)域游戲。
策略三：觀察并解讀幼兒，指導(dǎo)區(qū)域游戲
策略四：教師自主研究，支持幼兒游戲
案例剖析——生活區(qū)
根據(jù)本班幼兒的特點，設(shè)置有層次的游戲，滿足不同層次的幼兒，促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。
與其它學(xué)科聯(lián)系，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵幼兒主動、積極的參與不同的游戲，養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。
結(jié)合幼兒的日常生活，在區(qū)域活動中運用游戲的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)一些生活中的技能（如：使用筷子、勺子、等）。
游戲一：娃娃吃飯
 游戲材料：勺子、小筐、食物模型、娃 娃玩具。
適宜年齡：3~4歲
游戲材料：勺子、小筐、食物模型、娃娃玩具。
游戲目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用勺子。
  2、鍛煉手部肌肉 ，
  提高手眼協(xié)調(diào)能力。
游戲一：娃娃吃飯
 游戲材料：勺子、小筐、食物模型、娃 娃玩具。
游戲目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)使用勺子。
            2、鍛煉手部肌肉 ，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
玩法一：為幼兒提供兩個小筐，讓幼兒隨意的將一個筐里的食物模型用勺子挖入另一個筐中。
玩法二：教師制作娃娃的外型，要求幼兒用勺子從娃娃的嘴巴處放入食物模型。同時，教師可根據(jù)本班幼兒的能力、興趣，將娃娃的嘴巴制作成不同的形狀、大小，以此來練習(xí)幼兒使用勺子的技能，寓教育與游戲之中。
玩法三：教師可將娃娃的嘴巴設(shè)計成不同的形狀，娃娃的食物設(shè)計成與娃娃嘴巴相同的形狀，要求幼兒選擇與娃娃嘴巴形狀相同的食物。當(dāng)幼兒熟練后，教師還可以給幼兒一些數(shù)量上的限制。
游戲二：娃娃穿衣服
適宜年齡：3~4歲
游戲材料：釘有不同大小、形狀鈕扣的小衣服、四肢可搬動的娃娃、小褲子、等。
游戲目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)扣不同大小、形狀鈕扣，對活動感興趣。
                       2、練習(xí)穿不同的服裝，有一定的生活自立能力。
玩法一：  幼兒提供娃娃、小衣服、小褲子，讓幼兒給娃娃穿上衣服、褲子。娃娃的四肢應(yīng)便于幼兒搬動，衣服可為開衫、套頭的，衣服上的扣子以大小不同的欽扣為主。            
玩法二：  為幼兒提供娃娃、小衣服、小褲子，讓幼兒給娃娃穿上衣服、褲子。衣服上的鈕扣為較大的鈕扣，便于幼兒操作。
玩法三：  為幼兒提供娃娃、小衣服、小褲子，讓幼兒給娃娃穿上衣服、褲子。衣服上鈕扣的大小可根據(jù)本班幼兒的興趣和能力（大小不同的鈕扣、盤扣）。
游戲三：我會用筷子
適宜年齡：4~5歲
游戲材料：筷子、不同形狀、質(zhì)地的物品、等。
游戲目標(biāo)：1、能夠用正確的方法是用筷子，對活動感興趣。
             2、能動用筷子撿起不同質(zhì)地物品，有一定速度。
玩法一：  用筷子撿起體積適中、質(zhì)地柔軟的物品（例如：布縫制的小包子、餃子，海綿剪制的蔬菜、水果、小魚模型。物品的大小要便于幼兒撿起），方法正確。
玩法二：  用筷子撿起不同形狀、質(zhì)地的物品（例如：不同大小的雪花片、小木珠、彈子等），方法正確。
玩法三：  與同伴進行有筷子比賽，有一定的速度。
游戲四：娃娃系鞋帶
適宜年齡：4~5歲
游戲材料：各式有鞋帶的鞋子。
游戲目標(biāo)：1、會獨立穿鞋帶、系鞋帶，對活動有興趣。
                       2、能夠大膽嘗試鞋帶的不同穿法、系法。
層次一：  大膽動手，嘗試、學(xué)習(xí)穿鞋帶。
層次二：  大膽動手，嘗試、學(xué)習(xí)系鞋帶。
層次三：  大膽動手，嘗試鞋帶的不同穿法、系法。
游戲五：小小縫紉家
適宜年齡：5~6歲
游戲材料：針、線、布、等。
游戲目標(biāo): 1.學(xué)會穿針、打結(jié)、縫紉，對縫紉活動有興趣。
            2.能夠不同的方法進行縫紉（直線、曲線、 等）。
玩法一：  主動探索穿針、打結(jié)、縫紉的方法，并逐步掌握。
玩法二：  沿直線進行縫紉。
玩法三：  沿曲線進行縫紉。
游戲六：編織小能手
適宜年齡：5~6歲
游戲材料：毛線、毛線針、等。
游戲目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)編織的基本方法，喜歡編織活動。
                      2、能夠大膽編織，有一定的創(chuàng)造。
玩法一：  主動探索編織的的方法，并逐步掌握。
玩法二：  自由編織。
玩法三：  按一定的樣例進行編織。
策略二：了解幼兒發(fā)展，開展區(qū)域游戲。
什么叫棋類游戲？
教師需要明確的
幼兒游戲發(fā)展的特點
     掌握行棋基本技能、幼兒行棋方式。
幼兒行棋需要的基本技能
一格一格走
認(rèn)識起點、終點
理解“進”
理解“退”
理解“連”
理解“停”
幼兒行棋的方式
幼兒行棋的方式
獨自行棋——幼兒拿棋子一人獨自下棋。
輪流行棋——幼兒兩人合用一張棋譜，輪流下棋。（一位幼兒從起點走到終點后，另一位幼兒再行棋。）
互助行棋——幼兒兩人合用一張棋譜，一位幼兒擲 骰子，一位幼兒行棋。
兩兩對弈——兩位幼兒在一張棋譜上對弈 。
                        （一人  走一次）                
多人合作行棋——多位幼兒在一張棋譜對弈。
                      （一人  走一次 ）
游戲指導(dǎo)策略    —不同年齡段的指導(dǎo)重點
１.以“進”為“守”，幫助幼兒掌握行棋的基本技能。
2.時“進”時“退”，找準(zhǔn)時機指導(dǎo)幼兒開展棋類游戲
3.以“退”為“攻”，幫助幼兒攻破行棋過程中難點。
策略三：觀察解讀，指導(dǎo)幼兒
案例剖析——建構(gòu)區(qū)
1、基本技能的學(xué)習(xí)。
延長、多孔拼插、轉(zhuǎn)角拼插、圍合、拼插圓
2、與幼日常活動緊密結(jié)合。
主題活動開展、游戲活動、生活活動、
3、為創(chuàng)造性提供空間和時間。
展示空間、游戲時間、創(chuàng)造支持
策略四：    強化研究，支持幼兒游戲
游戲?qū)ｎ}講座
游戲材料展覽
幼兒游戲體驗
游戲設(shè)計研討
階段一：
1、在教師幫助下，選擇自己感興趣的游戲，在游戲中自然地宣泄自己的情緒，最終獲得愉快的情緒體驗。
2、樂意玩班級各種游戲，并嘗試與教師、同伴交往
3、愿意嘗試使用各種游戲材料。
4、能夠在教師的幫助下，學(xué)習(xí)按標(biāo)記擺放游戲材料
5、樂意用普通話簡單表述自己的游戲。
階段二：
1、能夠按意愿選擇自己感興趣的游戲，在游戲中自然地宣泄自己的情緒，最終獲得愉快的情緒體驗。
2、樂意與教師、同伴交往，建立良好的師生關(guān)系，遇到困難時會主動向教師提出。
3、大膽使用游戲材料，初步嘗試使用替代物。
4、能夠在教師的幫助下，學(xué)習(xí)按標(biāo)記，分類別收拾、擺放游戲材料。
5、樂意用普通話表述自己的游戲，與同伴交談
階段三：
1、能夠在教師引導(dǎo)下，按自己意愿選擇游戲主題、同伴、材料。
2、在游戲過程中，能圍繞角色做自己想做的事。
3、能夠積極主動參與游戲，在游戲過程中能與同伴愉快游戲。
4、根據(jù)自己的游戲需要，大膽選擇材料，使用替代物，實現(xiàn)自己的游戲愿望。
5、在教師幫助下，能夠按材料性質(zhì)、類別收拾游戲材料，具有初步的責(zé)任意識。
6、能在集體面前講述自己的游戲過程、結(jié)果，學(xué)習(xí)傾聽同伴講述，分享游戲的快樂。
7、在教師的幫助下，與同伴共同商討、制定游戲規(guī)則。在商討過程中，學(xué)習(xí)傾聽對方講話，理解他人的語言。
階段四：
1、能夠按自己意愿選擇游戲主題、同伴、材料。
2、能圍繞角色做自己想做的事，在交往過程中學(xué)習(xí)角色的確定、分工。
3、能夠積極主動參與游戲，在游戲過程中能與同伴愉快游戲，遇到困難時能自然宣泄自己的情緒，一起想辦法解決，獲得成功感
4、根據(jù)游戲需要，有目的地選擇材料，使用替代物，動手動腦，實現(xiàn)自己的游戲愿望。
5、在教師提醒下，能夠按材料性質(zhì)、類別與同伴共同、迅速收拾游戲材料，初步培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識。
6、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流游戲的過程、結(jié)果，能與同伴共同分享游戲的快樂。
7、學(xué)習(xí)與教師、同伴共同商討、制定游戲規(guī)則。在商討過程中，學(xué)會傾聽對方講話，理解他人的語言。
階段五：
1、能按意愿自主的選擇游戲的主題、同伴、場地、材料。明確角色職責(zé)，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
2、在游戲中能遵守游戲規(guī)則，有一定的堅持性和任務(wù)意識，不怕困難，能夠嘗試通過多方面努力解決問題，不輕易放棄。
3、能根據(jù)游戲的需要利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具，并能將各種材料分類收拾、擺放整齊。
4、嘗試在游戲過程中能發(fā)展游戲情節(jié)，產(chǎn)生健康、有益的游戲主題。
5、能積極主動參與游戲的講評活動，用普通話大膽、自信、清楚地講評自己的游戲活動，能與同伴、老師相互交流，體驗分享游戲經(jīng)驗的快樂。
階段六：
1、能按意愿自主的選擇游戲的主題、同伴、場地、材料。明確游戲職責(zé)，能有計劃、有條理地進行游戲，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
2、在游戲中能遵守游戲規(guī)則，有一定的堅持性和任務(wù)意識，不怕困難，能夠通過多方面努力解決問題，不輕易放棄，克服困難，大膽嘗試，有初步的責(zé)任感。
3、能根據(jù)游戲的需要利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具，具有一定的創(chuàng)造力和探索精神，有條理地和同伴共同收拾玩具、擺放整齊。
4、在游戲過程中能發(fā)展游戲情節(jié)，產(chǎn)生健康、有益的游戲主題。
5、能積極主動參與游戲的講評活動，用普通話大膽、自信、清楚地講評自己的游戲活動，能與同伴、老師相互交流，客觀講評他人游戲，體驗分享游戲經(jīng)驗的快樂。
依據(jù)年齡特點開展游戲
中班——組織幼兒進行相關(guān)的參觀、談?wù)摚Y(jié)合班級游戲情節(jié)發(fā)展逐步增加游戲
大班——根據(jù)幼兒的意愿開展游戲，請幼兒自己提出游戲規(guī)則、準(zhǔn)備材料、角色分工等。
如何開展游戲的研究？
游戲初期階段做什么？
游戲開展階段做什么？
學(xué)期結(jié)束做什么？
游戲創(chuàng)設(shè)的研究（例學(xué)期初期）
時間：開學(xué)后2-3周，幼兒午睡時間。
準(zhǔn)備：各班事先創(chuàng)設(shè)好游戲氛圍（環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供 
        角色裝扮）
       園部制定研究計劃并設(shè)計教師觀察表格。
方式：全體教師參觀學(xué)習(xí)各班（現(xiàn)場或集中介紹）
        教師介紹本班的游戲（來源、延續(xù)、創(chuàng)新）
  觀察者現(xiàn)場填寫表格，參觀后填寫個人反思或分析評價
評價：園長統(tǒng)計教師的觀察結(jié)果（數(shù)量、延續(xù)、新游戲）    
        展示各班亮點（結(jié)合參觀反饋，介紹、總結(jié)）
如何開展游戲的研究？
教研案例一： 關(guān)于幼兒游戲材料提供的研究
制定研究計劃：
確定研究主題：
  幼兒游戲材料提供的研究 （成品與半成品材料）
制定研究目標(biāo)：
  教師要關(guān)注幼兒游戲中，成品材料與半成品材料提供；發(fā)現(xiàn)小、中、大班，各種游戲材料提供的特點。
設(shè)計游戲觀察表：圍繞研究重點。
執(zhí)行研究計劃：
全體教師集中，交代觀摩要求。
全國教師現(xiàn)場觀摩，班級教師介紹本班游戲材料提供狀況（介紹各種材料名稱）；教師按照要求填寫表格。
教師對表格內(nèi)容進行數(shù)據(jù)處理，并填寫評價與反思。
教師上交表格，園長搜集表格并分析教師表格填寫。
研究分析與評價：
對成品材料與半成品材料的界定是否清晰、正確。
不同年齡的游戲中，成品材料與半成品材料提供的特點。
不同游戲中，成品材料與半成品材料提供的特點。
教師評價與反思的分析（反思角度、深度等）
下一部研究方向的確定，以及研究計劃的制定。
游戲開展（學(xué)期中期）的研究
時間：開學(xué)后2—3個月，幼兒游戲時間。
準(zhǔn)備：各班教師開展游戲，園部設(shè)計教師觀察表格（可由各年級組事先提出本組的特點或希望觀察的要點。）
方式：年級組推薦式（每個年級組推薦一個班開放游戲、群策群力、體現(xiàn)年級組的實力）、教師結(jié)合觀察表觀察幼兒游戲并完成游戲觀察表。
評價：園長對教師的觀察表進行分析，展示各班游戲開展亮點（材料提供、情節(jié)發(fā)展、等），自制游戲材料展覽（每班展示1-2件）。
教研案例二：關(guān)于幼兒游戲材料提供的研究
1、制定研究計劃：
確定研究主題：
制定研究目標(biāo)：
設(shè)計游戲觀察表：
2、執(zhí)行研究計劃：
集中教師，交代要求。
現(xiàn)場觀摩，填寫表格。
教師對表格內(nèi)容進行數(shù)據(jù)處理，填寫評價與反思
教師上交表格，園長搜集表格并分析教師表格填寫
3、研究分析與評價：
相關(guān)概念分析。
游戲開展分析。
幼兒發(fā)展分析。
教師評價與反思的分析（反思角度、深度、等方面）
下一部研究方向的確定，以及研究計劃的制定
游戲觀察分析
歡迎提出寶貴意見，謝謝大家！
區(qū)域卡的合理調(diào)配