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幼兒園教師 師德素養培訓
幼兒教師師德
是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的穩定的道德觀念和行為規范的總和。它在教育過程中不斷地調節著教師與幼教事業，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業素養，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。
（一）幼兒園師德現狀 師德高尚教師表現
1、熱愛、尊重、關心幼兒；
2、專研教育教學，提升業務能力，有創新精神；
3、以身作則、言傳身教。
4、有事業心、責任感；
5、為幼兒的個性發展創設和諧寬松的氛圍；
6、與家長聯系，全面了解幼兒，達到家園共育；
7、關心集體、同事之間團結協作。
師德缺失現象主要表現
1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發展受到威脅，摻雜不應該的功利色彩，如討好老師等；
2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。
3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。在于家長的關系上不能把自己放在合適的位置自我貶低教師形象。
幼兒教師不道德行為
1、體罰及污蔑、謾罵等變相體罰幼兒。
2、偏愛、“勢利眼”
3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴
4、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽滿的精神熱情接待幼兒。
5、用語言暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態度不一
6、對幼兒身心發展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。
7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。
8、不遵守幼兒園的勞動紀律。
9、家長來園為自己孩子說明某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。
10、不注意教師形象，不以身作則。
幼兒教師不宜有的行為
1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、不雅動作、在公共場合喧嘩，高聲討論與教育無關的話，蹺二郎腿等）
2、當幼兒面吃零食
3、大聲斥責，譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛答不理的態度。
4、對“笨”的幼兒不關心。
5、在幼兒面前爭吵。
6、上班工作期間撥打、接聽電話。
7、隨意評價家長、對家長不熱情。
8、不主動學習，不注重業務能力的提高。
9、擅自離開工作崗位。
10、工作拖拉，無執行力。
高素質的幼兒教師必備：
1、要有一顆摯愛的心
2、要有一顆求知的心
3、要有一顆尚美的心
4、要有一顆合作的心
5、要有一顆健康樂觀的心
6、要有一顆創新的心
第一章 厚德篇
一、認識我們自己
做好三件事：
第一，教會孩子如何生活和做人；
第二，教會孩子如何思維；
第三，教會孩子文化科學知識并教他們如何運用和能力。
不凡與平凡
工作目的：對幼兒實施體、智、美、德全面的教育，促進幼兒身心發展。
好教師應該是怎樣的
幼兒教師應做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立的筆直，笑的挺直；衣服整潔，面目清楚；態度從容；精神飽滿；創造能力；健康、快樂樂觀；研究精神；樂業；互助合作；慈愛負責；教學有技能；了解兒童心理。
師愛是師德之魂
師心是師德之基
師格是師德之心
第二章 摯愛篇 一、 愛的魅力
愛是幼兒身心健康成長的需要
愛是師生溝通的橋梁
愛能營造良好的育人氛圍
尊重兒童人格的獨立性
讓孩子做孩子愛做的事
保護孩子的自尊心
蹲下來和孩子說話
真心誠意地與孩子接觸
愛是寬容
幫助幼兒學會理解別人
幼兒是有自己想法的人
愛是嚴格
嚴而有理
嚴而有度
嚴而有方
嚴而有恒
做快樂的孩子王
保持愉悅的心境
童心未泯
第三章 合作篇
一、做孩子們的朋友
1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會
2、向孩子學習
3、與孩子平等交流
4、做孩子的玩伴
二、 學會與孩子交流
一、交流方法：
1、用目光交流
2、語言交流
做孩子的支持者
1、支持幼兒的想法及做法
2、支持孩子的好奇、發問。
3、支持孩子的游戲
要求
1、關注課程改革，做信息型、有視野的教師；
2、樹立新的理念，做現代型、有思想的教師；
3、加強專業學習，做專業型、有學養的教師；
4、投身教育科研，做研究性、有靈氣的教師；
5、重塑師生關系，做民主型、有魅力的教師；
6、形成自身風格，做個性化、有才情的教師；
7、熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師
結   語
 師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！