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幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)
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一　幼兒園環(huán)境概述及其分類
二　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學依據(jù)
三　幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計
四　幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計原則及基本要求
人的發(fā)展離不開遺傳、環(huán)境、教育三個方面，遺傳是上天賦予、與生俱來、先天具有的因素，環(huán)境和教育是后天獲得的、受人為影響產(chǎn)生的、能夠?qū)θ说陌l(fā)展產(chǎn)生決定性影響的因素，所以環(huán)境與教育常被作為塑造人的手段，用來改變?nèi)说陌l(fā)展軌跡，使人的成長更全面、更科學。
環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要作用
孔子：“性相近，習相遠也。”
墨子：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”
荀子：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”
洛克：環(huán)境對幼兒的成長與發(fā)展有深切的影響。
盧梭：人格是內(nèi)存的、必然的、獨立的，幼兒有一種潛在的發(fā)展可能性。
福祿貝爾：“教育場所是一塊自由的園地。”
杜威：在學校中應(yīng)該為學生準備相應(yīng)的環(huán)境。
美國幼兒教育大綱：“要為幼兒創(chuàng)造最佳環(huán)境。”
一.幼兒園環(huán)境的概念及其分類
幼兒園環(huán)境的概念
環(huán)境
環(huán)境：主要是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。
幼兒園環(huán)境
廣義：廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。
狹義：狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。
幼兒園環(huán)境可分為:
硬環(huán)境：是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用、各種材料的選擇與搭配等。 （自然環(huán)境、人工環(huán)境）
軟環(huán)境：指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和，主要包括社會的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、道德、風俗習慣、生活方式、人際關(guān)系等，狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。 （人文精神、聲譽、口碑、社會影響等）
環(huán)境與人（幼兒）
環(huán)境會改變幼兒的心情與感受，影響幼兒的感覺方式、行為表現(xiàn)及其所學。
不僅環(huán)境影響幼兒，幼兒同時也改造環(huán)境。
馬克思認為：“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐。”
“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。”
硬環(huán)境
幼兒園建筑
園門
圍墻
戶外運動場地
設(shè)施設(shè)備及園內(nèi)綠化
山石水體
軟環(huán)境
園所文化
辦園理念
園所風尚
人際關(guān)系氛圍
管理方式
行為模式
紀律制度等
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標
布羅非、古德和內(nèi)德勒，1975年提出11個目標：
能關(guān)注幼兒的健康和安全；
能經(jīng)常保持與成人的聯(lián)系；
有積極的情緒氛圍，促進幼兒自信心的發(fā)展；
能滿足幼兒的需要；
教師對幼兒的行為有適當?shù)姆磻?yīng)；
對幼兒的限制減少到最低程度，以鼓勵幼兒的探索行為；
能幫助幼兒確認和預(yù)測事情的結(jié)果；
能為幼兒提供各種不同的且具有意義的文化經(jīng)驗；
安排豐富的游戲材料和設(shè)備， 促進幼兒動作技能的發(fā)展；
應(yīng)與幼兒的發(fā)展水平相符合；
應(yīng)由負責計劃和制訂教育目標的管理者規(guī)劃和設(shè)計環(huán)境。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標
閻水金認為應(yīng)考慮以下幾個目標：
能滿足幼兒發(fā)展的需要；
能增進幼兒的身心健康；
能發(fā)展幼兒的潛力；
能充實幼兒的生活經(jīng)驗；
能促進幼兒動作技能的發(fā)展；
能鼓勵幼兒的探索行為，促進自信心的發(fā)展；
能養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣；
能增強幼兒的交往能力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教育部  2001年）
總體目標：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。
（ 一） 幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。
（二） 幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。
（三） 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣。
（四） 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
（五） 充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。
二　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學依據(jù)
蒙臺梭利教育中的環(huán)境觀
環(huán)境反映生命的躍動
為兒童提供“有準備的環(huán)境”
（１） 提供有規(guī)律和有秩序的生活環(huán)境
（２） 給予兒童自主選擇的自由
（３） 提供真實與自然的環(huán)境
（４） 營造美的環(huán)境與溫馨的氛圍
瑞吉歐教育中的環(huán)境觀
環(huán)境中的教育取向
  （１） 環(huán)境是“第三位老師”
  （２） 環(huán)境是課程設(shè)置與實施的要素
  （３） 環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性因素
  （４） 環(huán)境是最佳的“記錄” 方式之一
瑞吉歐教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特色
  （１） 校門口： 會“說話” 的展示長廊
  （２） 教室： 分隔的兩三個活動空間
  （３） 廣場： 點子和想法誕生的地方
  （４） 工作坊： 雙手和心智探索的空間
華德福教育中的環(huán)境觀
有生命感覺的美和自然的環(huán)境
成人在兒童成長的環(huán)境中起重要作用
講究自然、感受與內(nèi)心相協(xié)調(diào)的環(huán)境
陳鶴琴“活教育” 的環(huán)境觀
為幼兒提供科學與藝術(shù)的環(huán)境。（科學環(huán)境：教師與幼兒共同參與，種植、飼養(yǎng)，幼兒親自體驗。藝術(shù)環(huán)境：室內(nèi)外審美，提供游戲環(huán)境，滿足心理感受。）
關(guān)于幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：讓幼兒動腦、手；動態(tài)性；幼兒中心
(三)影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素
1．物質(zhì)因素
　 硬環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，并對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級教育目標，科學合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。
　
總平面布置應(yīng)包括建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置、園門、圍墻等內(nèi)容，設(shè)計應(yīng)功能分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。
 幼兒園的規(guī)模 班數(shù)(班)：
 小型 1～4
中型 5～9
大型 10～12
幼兒園的每班人數(shù) ：
 小班 20~25
中班 26~30
大班 31~35
幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范
托兒所、幼兒園基地周圍應(yīng)設(shè)圍護設(shè)施，圍護設(shè)施應(yīng)安全、美觀，并應(yīng)防止幼兒穿過和攀爬。在出入口處應(yīng)設(shè)大門和警衛(wèi)室，警衛(wèi)室對外應(yīng)有良好的視野。
托兒所、幼兒園出入口不應(yīng)直接設(shè)置在城市干道一側(cè)；其出入口應(yīng)設(shè)置供車輛和人員停留的場地，且不應(yīng)影響城市道路交通。托兒所、幼兒園的幼兒生活用房應(yīng)布置在當?shù)刈詈贸颍寥盏讓訚M窗日照不應(yīng)小于3h。
夏熱冬冷、夏熱冬暖地區(qū)的幼兒生活用房不宜朝西向；當不可避免時，應(yīng)采取遮陽措施。
當窗臺面距樓地面高度低于0．90m時，應(yīng)采取防護措施，防護高度應(yīng)由樓地面起計算，不應(yīng)低于0．90m；
1.門的雙面均應(yīng)平滑、無棱角； 2. 門下不應(yīng)設(shè)門檻； 3. 不應(yīng)設(shè)置旋轉(zhuǎn)門、彈簧門、推拉門，不宜設(shè)金屬門；4.活動室、寢室、多功能活動室的門均應(yīng)向人員疏散方向開啟，開啟的門扇不應(yīng)妨礙走道疏散通行；5.門上應(yīng)設(shè)觀察窗，觀察窗應(yīng)安裝安全玻璃。
托兒所、幼兒園的外廊、室內(nèi)回廊、內(nèi)天井、陽臺、上人屋面、平臺、看臺及室外樓梯等臨空處應(yīng)設(shè)置防護欄桿，欄桿應(yīng)以堅固、耐久的材料制作，防護欄桿水平承載能力應(yīng)符合《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》GB 50009的規(guī)定。防護欄桿的高度應(yīng)從地面計算，且凈高不應(yīng)小于1．10m。防護欄桿必須采用防止幼兒攀登和穿過的構(gòu)造，當采用垂直桿件做欄桿時，其桿件凈距離不應(yīng)大于0．11m。
托兒所、幼兒園應(yīng)設(shè)室外活動場地，并應(yīng)符合下列規(guī)定：
每班應(yīng)設(shè)專用室外活動場地，面積不小于60 ㎡
各班活動場地之間宜采取分隔措施；
 
應(yīng)設(shè)全園共用活動場地，人均面積不應(yīng)小于2 ㎡
 
地面應(yīng)平整、防滑、無障礙、無尖銳突出物，并宜采用軟質(zhì)地坪；
 
共用活動場地應(yīng)設(shè)置游戲器具、沙坑、 30m跑道、洗手池等，宜設(shè)戲水池，儲水深度不應(yīng)超過0． 30m
游戲器具下面及周圍應(yīng)設(shè)軟質(zhì)鋪裝；
 
     室外活動場地應(yīng)有1／2以上的面積在標準建筑日照陰影線之外。
園門及圍墻
現(xiàn)階段我國幼兒園大多為半封閉式，國外正好相反，不少幼兒園幾乎沒有圍墻，體現(xiàn)出西方教育的開放性特點。
托兒所、幼兒園出入口不應(yīng)直接設(shè)置在城市干道一側(cè)；其出入口應(yīng)設(shè)置供車輛和人員停留的場地，且不應(yīng)影響城市道路交通。
綠化與景觀
高大植物：水杉樹、香樟樹等。
低矮植物：枇杷樹、棗樹、柿子樹、桃樹、李子樹、石榴樹 、桂花樹等 。
攀爬類植物：葡萄樹、爬山虎等。
草本花草等。
喬木、灌木、草坪結(jié)合構(gòu)筑立體植被環(huán)境模式。
利用不同植物本身的顏色排列成植被圖案。
根據(jù)植物開花落葉時段的不同，將植物間隔開來種植。
托兒所、幼兒園場地內(nèi)綠地率不應(yīng)小于30％，宜設(shè)置集中綠化用地。綠地內(nèi)不應(yīng)種植有毒、帶刺、有飛絮、病蟲害多、有刺激性的植物。
注意花粉過敏的植物。如禁止栽種法國梧桐、柳樹、楊樹、樺樹等飄花散粉的植物。四種常見的有毒花：毛地黃、山谷百合、紫藤、八仙花。
園林雕塑
道路設(shè)計
防滑安全
美觀
水池設(shè)計
蓄水水位不能太高，水深以幼兒跌入水中抬頭能將鼻子露出水面為宜。
戶外活動環(huán)境
按功能分為四個區(qū)域：游樂區(qū)、體育活動區(qū)、玩沙戲水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。
體育活動區(qū)：戶外活動中央，占用面積最大。
游樂區(qū)和戲水玩沙區(qū)安置于體育活動區(qū)周圍，有樹蔭、靠水源。
種植飼養(yǎng)安置在像樣的地方。
游樂區(qū)
體育活動區(qū)
面向全體，照顧到全園幼兒。小班：小型單個器械，木馬、蹺蹺板。大班：秋千、滑滑梯、繩子。
器械的設(shè)置要與防護設(shè)施配套。器械安置在塑膠、沙土等具有保護性的松軟地面上。
沙池水池
根據(jù)幼兒園規(guī)模，與在園幼兒人數(shù)相匹配，形狀不限。沙池中沙厚度高于40厘米，周圍要有防護裝置與硬質(zhì)地面隔開（可用廢舊輪胎））出入口處要有腳踏墊，防止幼兒踩沙滑倒，。
配備玩沙工具，塑料鏟、塑料桶、沙漏、塑料推車等。
植物園（百果園）
建筑物外墻及墻面設(shè)計
外墻周圍栽種藤蔓植物
靠近人行道的建筑物外墻面設(shè)置櫥窗、宣傳欄等
涂鴉墻
我們在戶外，用喜歡的筆，隨意游走，畫出大大小小的心情，畫出最笨拙的自由 。
涂鴉墻：軟磁、涂鴉墻膜、黑板、玻璃、瓷磚等。
涂鴉墻
戶外音樂區(qū)，那些會唱歌的東西隨處可取，生活原本就是一首多彩的奏鳴曲。我們縱情，敲敲打打，與大自然一起歡唱，和鳴。
野外娃娃家
農(nóng)家樂
集市等等
戶外音樂區(qū)
野外娃娃家
做飯、烤番薯、洗菜、磨豆?jié){，沙石、樹葉、樹枝、泥土……一起游戲嬉鬧。
戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
安全性原則
童趣性原則
互動性原則
經(jīng)濟性原則
藝術(shù)性原則
戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
陽光
空氣
水
色彩:在幼兒園環(huán)境設(shè)計中色彩不可缺少，因為在環(huán)境中色彩的合理運用、科學搭配，能夠使其發(fā)揮藝術(shù)的美育功能，并可以起到很好的烘托氛圍的作用。純度高、鮮艷明快、對比強烈的色彩比較符合兒童的心理要求，設(shè)計師在進行幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計時要充分考慮、尊重兒童色彩心理的客觀規(guī)律。
幼兒園的色彩設(shè)計還要考慮整體色調(diào)的協(xié)調(diào)，避免色彩的雜亂而造成的色彩污。
即要符合兒童的色彩心理、要富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性、要具有成長性和可變性、色彩設(shè)計要與形式相結(jié)合。
兒童學習區(qū)域、活動空間、休息室、交往空間、室外環(huán)境的色彩設(shè)計也要根據(jù)功能的不同而進行單獨的考慮與設(shè)置。
精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
園徽、園旗、班徽
園歌
創(chuàng)編園歌：我愛我的幼兒園
我愛我的幼兒園，幼兒園里歡樂多，唱歌跳舞玩游戲，好像天天來這里。我愛我的幼兒園，幼兒園里習慣好，講衛(wèi)生來懂禮貌，大家一起歡樂多。我愛我的幼兒園，幼兒園里玩具多，搭積木來畫圖畫，快快樂樂我成長。
創(chuàng)作要求： 歌曲時長：2—3分鐘； 曲譜要求：需要五線譜和簡譜； 歌曲風格：溫馨可愛、童真童趣；
園服
區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
地方民間文化傳承
江口金錢桿：又名霸王鞭、打洋錢、趕山鞭、打錢桿、打花棍、在民間又叫做“蓮花鬧”，是歡迎客人的重頭節(jié)目
金錢桿舞 (男女愛情 求財祈福  生產(chǎn)生活) 
單人動作   雙人動作   多人動作
云舍土家民俗文化村（土法造紙）
江口美食
梵凈山資源
動物：黔金絲猴、 娃娃魚等。
植物：鴿子花、珙桐、紅豆杉、光葉珙桐、梵凈山冷杉、柔毛油杉、鐘萼木、連香樹、杜仲、香果樹、鵝掌秋、水青樹、蓖子三尖杉、金錢械、領(lǐng)春木、銀鵲樹、穗花杉、厚樸、凹葉厚樸、紅花木蓮、閩楠、瓦辛樹、長瑩鐵杉、南方鐵杉等。觀賞和園林綠化植物：梵凈山有著豐富野生的草本、藤本和木本觀賞和園林綠化植物，如眾多的賞葉蕨類、草本的毛莨類花卉、報春花類、鳳仙花類、蘭花類、藤本的常青藤、雞血藤、忍冬、木通、懸鉤子類、南蛇藤類、獼猴桃類、木本的珙桐、紅豆杉、木蘭類、三尖杉、鵝掌秋、黃楊、莢蓮類、槭樹類等。
梵凈山素有中藥材寶庫之稱，是我省重要的中藥材產(chǎn)區(qū)，其種類繁多，約在500種以上，不少是著名的中草藥如天麻、杜仲、厚樸、獨活、珠子參、川芎、當歸、蛇蓮、雪里見、高烏頭、八角蓮等等。