第三章幼兒教師口語基礎訓練(發音,聽話,態勢)PPT課件這個PPT共74頁，該文件包含了PPT課件。主要包含發聲技能訓練，聽話能力及其訓練，態勢語及其訓練，心理素質要求及其訓練等，歡迎點擊下載。

第三章  幼兒教師口語基礎訓練
學習要點
掌握一般口語交際發聲技能的幾種方式；
了解聽話能力對心理、思維的基本要求；
了解態勢語的基本要求，能正確運用態勢語。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
第二節  聽話能力及其訓練
第三節  態勢語及其訓練
第四節  心理素質要求及其訓練
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
一、用氣發聲訓練
（一）用氣發聲的基本知識
1、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯合式呼吸
2、胸腹聯合式呼吸要領
姿勢----吸氣----呼氣
第一節  發聲技能訓練
一、用氣發聲訓練
（二）用氣發聲的訓練
1、聞花香：柔和吸氣，緩緩呼氣
2、以氣推聲
3、吹水杯
4、吸足氣數數
5、遠距離喊人練習
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
一、用氣發聲訓練
（二）用氣發聲的訓練
6、出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗。這是一段繞口令，一氣說完才算好。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
一、用氣發聲訓練
（二）用氣發聲的訓練
7、女士們先生們，我代表青年旅行社歡迎大家到北京旅游觀光，下面請讓我向諸位來作介紹：北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、復興門、阜成門、德勝門、朝陽門、建國門、崇文門、廣渠門、永安門。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
一、用氣發聲訓練
（二）用氣發聲的訓練
8、一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿；
      兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；
    （以下依此類推）
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
二、共鳴訓練
（二）共鳴的基本知識
人類主要靠口腔共鳴，擴大口腔共鳴的常用方法：開牙關、提顴肌、挺軟腭、松下巴。
以口腔共鳴為主，適當配以頭腔、胸腔共鳴，使各個共鳴腔上下貫通，一起產生共鳴作用。
二、共鳴訓練
（二）共鳴訓練
1、有意識地用高調門和低調門講話，體驗三個音區的通路：好！真棒！你是好孩子！
2、讀a、i、u，由本人的最低音向最高音轉化，體會共鳴的變化。
二、共鳴訓練
（二）共鳴訓練
3、讀詞句，體會口腔的共鳴。
來日方長   牢不可破   老生常談   燎原烈火
刀山火海   高瞻遠矚   高朋滿座   陽光大道
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔，這是勝利的預言家在吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
三、吐字歸音訓練
（一）吐字歸音的要求
字頭（聲母和韻頭）部位準確，彈動輕快；
字腹（韻腹）拉開立起，圓潤飽滿；
字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。
三、吐字歸音訓練
（二）吐字歸音的訓練
1、讀詞語，注意聲母韻母，準確圓滿地發音。
標兵  澎湃   動聽   精心   迸濺   剽竊   剖析
山河錦繡   風調雨順   萬古流芳   異口同聲
集思廣益   披星戴月   心想事成   苦盡甘來
百煉成鋼   蓬頭垢面   響徹云霄   柳暗花明
三、吐字歸音訓練
（二）吐字歸音的訓練
2、讀詩文，注意吐字歸音要準確清晰響亮。
水調歌頭   蘇軾
明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
三、吐字歸音訓練
（二）吐字歸音的訓練
3、繞口令練習
豐豐和芳芳，上街買混紡。紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。感謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。
三、吐字歸音訓練
（二）吐字歸音的訓練
3、繞口令練習
岳伯伯特有德，讀書千百冊，摘要寫心得，博學閱歷多，跟誰也諧和。岳伯伯不在家中坐，上街去買筆和墨，遇見好友祝玉國，玉國拉著伯伯進宅把水喝，二人談的很隨和，話就格外多，岳伯伯和祝玉國一談談到雞上窩，伯伯也沒買筆和墨。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
思考練習
1、常見的呼吸方式有哪些？
2、正確的共鳴方式是怎樣的？
3、吐字歸音的要求是什么？
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第一節  發聲技能訓練
思考練習   答案
1、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯合式呼吸。
2、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主，適當配以頭腔、胸腔共鳴，使各個共鳴腔上下貫通，一起產生共鳴作用。
3、吐字歸音的要求是
字頭（聲母和韻頭）部位準確，彈動輕快；
字腹（韻腹）拉開立起，圓潤飽滿；
字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第二節  聽話能力及其訓練
練習聽話能力的必要性
1、是獲取信息的重要途徑。
2、是提高學習效率的重要前提。
3、是提高語文能力的重要環節。
4、促進思維能力與智力水平的提高。
第二節  聽話能力及其訓練
一、聽話的要求
（一）心理方面：寬容、耐心、支持
（二）思維方面：集中、靈活、開闊
（三）質量方面：
1、聽得準，記得清；
2、理解得快，分析得準；
3、品評敏銳，評價及時。
第二節  聽話能力及其訓練
二、聽話訓練
（一）聽記訓練
可分為三個步驟：聽讀、聽記、聽改
訓練一：聽記接力比賽
訓練二：聽后搶答問題
訓練三：聽記故事訓練
第二節  聽話能力及其訓練
二、聽話訓練
（二）聽辨訓練
是對聽覺的辨別分析能力的訓練，要邊聽邊辨析。
訓練一：聽一段故事，體會朗讀的人在語音、語氣和語調方面是否得當；
訓練二：聽讀一段話然后回答問題；
訓練三：聽讀一段話然后簡述這段話的要點。
第二節  聽話能力及其訓練
二、聽話訓練
（三）聽話組合訓練：對不同的話語內容邊聽邊進行歸類組合的聽話技能訓練。
訓練一：以“我心目中的老師是這樣的”為題組織一次班會討論，會后歸類整理出討論綱要。
第二節  聽話能力及其訓練
思考與練習
1、聽話能力有什么意義？
2、聽話能力的要求有哪些？
3、聽話訓練有哪幾種方式？
第二節  聽話能力及其訓練
思考與練習   答案一
1、聽話能力有什么意義？
聽話能力是我們日常交際中獲取信息的重要途徑。
良好的聽話能力是學生提高學習效率的重要前提。
提高聽話能力是提高語文能力的重要環節。
聽話能力的提高可以促進思維能力與智力水平的提高。
第二節  聽話能力及其訓練
思考與練習   答案二
聽話的要求
（一）心理方面的要求：寬容、耐心、支持
（二）思維方面的要求：集中、靈活、開闊
（三）質量方面的要求：
1、聽得準，記得清，明確地辨析語音；
2、理解的快，分析的準，準確的理解語意；
3、品評敏銳，評價及時，具有較強的聽話品評能力和聽話組合能力。
第二節  聽話能力及其訓練
思考與練習   答案三
聽話訓練的方式有聽記訓練、聽辨訓練和聽話能力組合訓練。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練  第三節  態勢語及其訓練
態勢語又稱體態語，它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達意的言語輔助形式，是口語交際中經常使用的輔助手段。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練  第三節  態勢語及其訓練
一、態勢語的基本要求
（一）得體
（二）自然
（三）適度
第三章  幼兒教師口語基礎訓練  第三節  態勢語及其訓練
二、態勢語訓練
（一）眼神表情
眼睛是心靈的窗戶。
面部表情的變化也能傳達出內心的情感。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練 第三節  態勢語及其訓練
（一）眼神表情
要有分寸，自然適度。
注意表情的基本形式----微笑。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第三節  態勢語及其訓練
（一）眼神表情訓練
1、選擇合適的眼神設計：
一個青年成熟的標志是什么？
選擇（1）斜視，視線游移；
       （2）仰視，視線向上；
       （3）凝視，視線柔和專注。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第三節  態勢語及其訓練 （一）眼神表情訓練
2、表情訓練：
到講臺上，做出教師或同學描述的高興喜歡厭惡欣喜憤恨等表情。或采用分組競猜方式，一人演一人猜，看哪組選手表演逼真，用時最短。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第三節  態勢語及其訓練
（二）手勢動作
手勢也是態勢語的重要組成部分，它在態勢語中動作最明顯，表現最自由。
一般分三種：
拳式動作往往強調動作和決心；
指式動作往往用來指明動作和方位；
掌式動作往往是動機和效果兼顧。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第三節  態勢語及其訓練
（二）手勢動作
還可以分為上中下三區：
肩部以上為上區，多表示積極、振奮、贊揚的情意；
肩至腰部為中區，多表示平靜、嚴肅、和氣等；
腰部以下為下區，多表示否定、壓抑、鄙視等。
第三章  幼兒教師口語基礎訓練
第三節  態勢語及其訓練
（二）手勢動作
從表意作用上看可分為四種：
情意手勢；
指示手勢；
象形手勢；
象征手勢。
第三節  態勢語及其訓練 （二）表情與手勢的配合
第三節  態勢語及其訓練 （二）表情與手勢的配合
中國加油！汶川挺住！
為圣火加油！
第三節  態勢語及其訓練
（二）手勢動作
一般情況下，表示積極意義的，手往往向上向前向內，而表達消極意義的，手往往向下向后向外。
在口語表達中，手勢配合要準確、自然、和諧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對方思緒，產生焦躁情緒。
第三節  態勢語及其訓練
（二）手勢訓練
請幾位同學上臺，給下面幾句話進行手勢動作設計，力爭準確表情達意。
1、他們有膽識，無所畏懼。
2、我們勇往直前。
3、不達目的，決不罷休!
4、讓它一邊去吧！
5、必勝！
第三節  態勢語及其訓練
（二）手勢訓練
訓練二：
有感情的朗讀散文，并設計恰當的手勢動作
《森林里的謎》
第三節  態勢語及其訓練
（三）體態身姿
身姿不僅能表現人物的內心活動，強化口語信息的表達效果，還可以反映出一個人的氣質、風度和素養。
身姿要端正、大方、自然，與眼神和手勢相互配合，才能顯示態勢語表情達意的整體效應。
第三節  態勢語及其訓練
（三）體態身姿
站姿
第三節  態勢語及其訓練
（三）體態身姿
坐姿
第三節  態勢語及其訓練
（三）體態身姿
坐姿
第三節  態勢語及其訓練
（三）體態身姿
走姿    正確的走姿全過程
第三節  態勢語及其訓練
（三）體態身姿訓練
練習上下臺身姿。
第三節  態勢語及其訓練
（四）服飾風度
服飾的搭配要考慮場合、身份、年齡、職業等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過分時髦前衛。女士應化淡妝。
討論喜歡什么穿著打扮的老師，設想一下自己第一次登上講臺的服飾，并說明這樣穿是想向學生傳遞什么樣的信息。
第三節  態勢語及其訓練
（五）空間距離
在雙向交流中，如果交流對象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫感；距離稍遠，有淡化語言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感。
因此一定要根據談話內容和談話對象選擇適當的空間距離。
第三節  態勢語及其訓練
（五）空間距離訓練
同學們上臺模仿同學之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時的空間距離，并談上一段話，感受其效果。
第三節  態勢語及其訓練
思考與練習
1、什么是態勢語？基本要求是什么？
2、手勢語從表意作用上可分為幾類？
3、請指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿”的態勢語有哪些？
4、用食指點著被介紹者對不對？請指出應該用什么樣的手勢介紹別人？
第三節  態勢語及其訓練
思考與練習   答案一
1、態勢語又稱體態語，它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達意的言語輔助形式，是口語交際中經常使用的輔助手段。
2、手勢語從表意作用上可分為四種：
情意手勢；指示手勢；象形手勢；象征手勢。
第三節  態勢語及其訓練
思考與練習   答案二
3、請指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿”的態勢語有哪些？（答案略）
4、用食指點著被介紹者對不對？請指出應該用什么樣的手勢介紹別人？
不對。應該五指并攏介紹別人。
第四節  心理素質與訓練
一、心理素質要求
（1）克服心理障礙：
自卑、害羞、嫉妒、孤僻
（2）確立良好心理素質：
自尊自信、真誠熱情、寬容果敢
第四節  心理素質與訓練
二、心理素質訓練
1、了解著名作家演講家的心理素質鍛煉故事
2、寫一段自己在社會交往和演講時的心理描述，并思考：如何縮小自己實際做到的和希望做到的之間的差距？
3、松弛來源于自信，自信來源于知識，知識來源于積累。談談你對這句話的想法。
第四節  心理素質與訓練
二、心理素質訓練—情景模擬
1、你見到一位當年與你有過誤會的同學，現在你已經認識到當年的幼稚，想與對方友好相處，如何與他（她）打招呼，并進一步溝通，消除誤解？
2、在公共汽車上，你看到一位殘疾人上車，但是沒有人給他讓座，你也沒有座位，你會怎么辦？
第四節  心理素質與訓練
二、心理素質訓練—情景模擬
3、一天，你批評了一位犯錯誤的學生，可是這個學生的家長卻找到你說了很無理的話，比如說你是一名沒有素質的教師，批評的不公平，或者說你算干什么的！怎么能對孩子要求這么嚴等等。你準備怎樣處理？如何讓家長與你達成一致？
第四節  心理素質與訓練
思考與練習
1、心理素質的基本要求有哪些？
2、你正在上課或演講的時候，突然有人調皮的喊了一聲“下去吧！”你將如何處理？
第四節  心理素質與訓練
思考與練習
3、結合下邊兩句話，談談教師應當具備什么樣的心理素質：
（1）美國全國精神健康學會的希爾曼醫生說：“每個人都可能在生活的某一個階段遭到足以導致精神病的困擾。”
（2）美國休斯頓大學心理學家安德遜說：“如果我們人們變得更樂觀、更寬容，便宛如給他們注射這類精神疾病的預防針。”
第四節  心理素質與訓練
思考與練習  答案
1、心理素質的基本要求有哪些？
（1）克服心理障礙：
自卑、害羞、嫉妒、孤僻
（2）確立良好心理素質：
自尊自信、真誠熱情、寬容果敢
2、3、4答案略