指南藝術(shù)領(lǐng)域培訓(xùn)PPT課件這個(gè)PPT共42頁，該文件包含了PPT課件。主要包含熟悉并理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的總述與目標(biāo)，支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的策略等，歡迎點(diǎn)擊下載。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐
第一部分  熟悉并理解
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的總述與目標(biāo)
藝術(shù)教育的價(jià)值
藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)
藝術(shù)教育的價(jià)值
          藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的另一種“語言”。
藝術(shù)教育的價(jià)值
藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值。
對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的再認(rèn)識(shí)
思考：
   1.藝術(shù)包含什么？
   2.在學(xué)習(xí)前幾個(gè)領(lǐng)域時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)其中存在的藝術(shù)教育？
   3.藝術(shù)領(lǐng)域與其他四個(gè)領(lǐng)域之間有什么關(guān)系？
健康：
1.1.1.3：提醒幼兒保持正確的站、坐、走姿勢。
1.2.3.1：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。
語言：
2.2.2.2：在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力（改編、續(xù)編、自編、表演、繪畫）
1.2.3：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能（在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能）
社會(huì)
3.1.4：關(guān)心尊重他人（適當(dāng)介紹主要民族和民辦其它國家和民族的文化，感知文化的多樣性）
3.2.3：初步的歸屬感（欣賞過程中激發(fā)自豪感）
幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
任務(wù)：
    閱讀引言部分，分析引言中蘊(yùn)含的幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。
步驟：
    1.閱讀總述部分，找一找哪些話間接地說明了幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    2.用自己日常經(jīng)驗(yàn)來說明《指南》藝術(shù)總述部分中所指出的幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并思考還有沒有其他的特點(diǎn)？
幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
       1.藝術(shù)學(xué)習(xí)以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的
（“表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)”“在大自然和社會(huì)文化生活中”）
幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
    3.幼兒藝術(shù)理解與表達(dá)受制于幼兒的身體發(fā)育水平及認(rèn)知水平
（“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人”）
藝術(shù)領(lǐng)域中的關(guān)鍵詞
任務(wù)：
    閱讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)及典型表現(xiàn)，分析藝術(shù)領(lǐng)域中的關(guān)鍵詞。
步驟：
    1.閱讀藝術(shù)中各子領(lǐng)域、目標(biāo)及典型表現(xiàn)，尋找藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵詞，并說明幼兒藝術(shù)感受及藝術(shù)表達(dá)的特點(diǎn)。
    2.分析這些關(guān)鍵詞蘊(yùn)含的藝術(shù)教育的核心價(jià)值。
藝術(shù)領(lǐng)域中的關(guān)鍵詞
藝術(shù)興趣:
藝術(shù)感受：
藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造：
關(guān)鍵詞一：藝術(shù)興趣
      藝術(shù)興趣是指幼兒積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)與參與態(tài)度。
      興趣是開展藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
      興趣是藝術(shù)感受能力與表現(xiàn)能力的前提保證。
      藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高又進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。
關(guān)鍵詞二：藝術(shù)感受
      幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。
關(guān)鍵詞二：藝術(shù)感受
面對(duì)“古松”的感受：
      木材商人：心里盤算的是做家具的好材料，可以賺到多少錢；
      植物學(xué)家：觀察的是樹的年輪，想的是科學(xué)研究；
      畫家：以美為最高目的，從審美的角度專注于古松本身的形象，從蒼松的顏色，挺拔的氣勢，聯(lián)想到松的高風(fēng)亮節(jié)。
關(guān)鍵詞二：藝術(shù)感受
關(guān)鍵詞二：藝術(shù)感受
       以自己的方式感受到情感表現(xiàn)性
       審美愉悅狀態(tài)
關(guān)鍵詞三：藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造
       可視、可聽的實(shí)在表現(xiàn)與創(chuàng)造
       審美心理感受的外顯
任務(wù)：分析幼兒藝術(shù)表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)？
夸張性的處理
情感性的表達(dá)
自發(fā)性的表現(xiàn)，孩子的創(chuàng)作不是在別人要求下創(chuàng)作的，而是根據(jù)自己的感受自然而然創(chuàng)作的
獨(dú)特性的創(chuàng)作
源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，自己對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)而表達(dá)出來的
孩子有個(gè)性的表現(xiàn)
指南明確指出
     不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
指南明確指出
       在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要的時(shí)候再給予具體的幫助。
指南明確指出
     了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。
藝術(shù)領(lǐng)域中體現(xiàn)的新理念
     幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人。
     幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)其藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。
我能用很短的時(shí)間就畫得像一位大師，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個(gè)兒童。
---畢加索
分析三個(gè)案例：
分析：
在引導(dǎo)過程中，替代幼兒思考。
在創(chuàng)造過程中，干擾和控制。
過渡環(huán)節(jié)處理不當(dāng)。
以教師為評(píng)價(jià)的主體，以教師的喜好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。忽略幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
如何支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)
    尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)
    創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件
    營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)
以音樂教育活動(dòng)為例
      理解提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是“教”技能。  
     （例如歌唱：我們都是好朋友）
      討論支持幼兒自主性表達(dá)與表現(xiàn)的途徑。  
     （如何示范）
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)其審美能力。
     不是簡單的教幼兒唱歌、跳舞，而是重視幼兒情感與生活經(jīng)驗(yàn)的積累，使他們主動(dòng)愉悅的體驗(yàn)音樂營造的氛圍，鼓勵(lì)他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)藝術(shù)性地表現(xiàn)出來，真正發(fā)展對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
激勵(lì)幼兒樂于嘗試操作音樂材料。
      發(fā)展幼兒聽辨、觀察、想象、動(dòng)作協(xié)調(diào)及合作的能力。讓幼兒在主動(dòng)參與中操作、體驗(yàn)，讓幼兒在聽辨、歌唱、韻律、節(jié)奏樂、欣賞活動(dòng)中獲得有關(guān)的音樂知識(shí)和技能，教師要為幼兒提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們操作藝術(shù)材料，并從中獲得滿足。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂主題，聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，開展豐富想象，主動(dòng)運(yùn)用各種方式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，發(fā)展幼兒自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，健全人格，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)積累音樂經(jīng)驗(yàn)，更注重個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性的培養(yǎng)。幼兒在有序的音樂內(nèi)容操作過程中，不斷增強(qiáng)自控能力，加強(qiáng)紀(jì)律性，即興表現(xiàn)自我感受，在合作交流中互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，逐步讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
音樂欣賞活動(dòng)
感受欣賞樂曲《四季》 ——維瓦爾第
用不同呈現(xiàn)方式感受不同欣賞效果
（1）集體教學(xué)活動(dòng)不是萬能的和唯一的方法。
（2）為幼兒創(chuàng)造自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒自主的表達(dá)表現(xiàn)才是最重要的。
（3）教師預(yù)設(shè)的藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒自主的，還是被動(dòng)的，取決于老師的態(tài)度。這個(gè)態(tài)度要看是不是尊重孩子想要表達(dá)的內(nèi)容。
（4）支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒的表達(dá)意愿，允許幼兒用自己的方式表達(dá)，傾聽幼兒的講述和介紹。
（5）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，不是按照成人的標(biāo)準(zhǔn)選擇和陳列幼兒作品。
美感      表現(xiàn)
“幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象與情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解與尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的 ‘完美’ 而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”
               ——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》