這是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、知識(shí)回顧

　?。?）有理數(shù)的加、減法法則；

　?。?）特別值得注意的問題（同號(hào)、異號(hào)、相反數(shù)）

　　二、新課導(dǎo)入

　　計(jì)算：－5－（＋3）＋（－7）－（—15）

　　解：原式=（－5）＋（－3）＋（－7）＋（＋15）=0

　　另解：原式=－5－3－7＋15=0

　　強(qiáng)調(diào)：①省略“＋”②省略“（）”③更簡(jiǎn)化

　　讀法：①讀代數(shù)和；②直接讀＋、－

　　板書課題：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

　　三、例題講解

　　例計(jì)算下列各式略

　　小結(jié)：

　　有理數(shù)加減混合運(yùn)算的步驟：

　?、艑懗纱鷶?shù)和；

　　⑵觀察有無相反數(shù)；

　?、沁\(yùn)用交換、結(jié)合律達(dá)到同號(hào)相加或同分母運(yùn)算或湊整

　　⑷寫出結(jié)果

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　可以在黑板的下方進(jìn)行。

　　講解評(píng)析、糾錯(cuò)訂正。

　　數(shù)學(xué)思考：

　　計(jì)算：1－2＋3－4＋5－6＋7－8＋…＋99－100

　　五、課堂小結(jié)

　　師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　A、B、c分層次布置。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生熟練地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，并利用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：加減運(yùn)算法則和加法運(yùn)算律。

　　難點(diǎn)：省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算。

　　課堂教學(xué)過程

　　一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

　　什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法。

　　二、講授新課

　　1．計(jì)算下列各題：

　　2．計(jì)算：

　　(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；

　　(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；

　　3．當(dāng)a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時(shí)，求下列代數(shù)式的值：

　　(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；

　　(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；

　　(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d．

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察一下計(jì)算結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　a-(b+c)=a-b-c；

　　a-(b+c+d)=a-b-c-d；

　　a-(b-d)=a-b+d；

　　(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；

　　(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．

　　括號(hào)前是“-”號(hào)，去括號(hào)后括號(hào)里各項(xiàng)都改變了符號(hào)；括號(hào)前是“+”號(hào)(沒標(biāo)符號(hào)當(dāng)然也是省略了“+”號(hào))去括號(hào)后各項(xiàng)都不變。

　　4．用較簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

　　(4)-16+25+16-15+4-10．

　　三、課堂練習(xí)

　　1．判斷題：在下列各題中，正確的在括號(hào)中打“√”號(hào)，不正確的在括號(hào)中打“×”號(hào)：

　　(1)兩個(gè)數(shù)相加，和一定大于任一個(gè)加數(shù)．（）

　　(2)兩個(gè)數(shù)相加，和小于任一個(gè)加數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定都是負(fù)數(shù)．（）

　　(3)兩數(shù)和大于一個(gè)加數(shù)而小于另一個(gè)加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號(hào)．（）

　　(4)當(dāng)兩個(gè)數(shù)的符號(hào)相反時(shí)，它們差的絕對(duì)值等于這兩個(gè)數(shù)絕對(duì)值的和．（）

　　(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù)．（）

　　(6)零減去一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)．（）

　　(7)兩個(gè)相反數(shù)相減得0．（）

　　(8)兩個(gè)數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定是正數(shù)．（）

　　2．填空題：

　　(1)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于它本身，這個(gè)數(shù)一定是______；一個(gè)數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個(gè)數(shù)一定是______；一個(gè)數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個(gè)數(shù)是______。

　　(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對(duì)值是______．

　　(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關(guān)系是______．

　　(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關(guān)系是______．

　　(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．

　　這兩組題要求學(xué)生自己分析，判斷題中錯(cuò)的應(yīng)舉出反例，同時(shí)要求符號(hào)語(yǔ)言與文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言能夠互化。

　　四、作業(yè)

　　1．當(dāng)a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時(shí)，求下列代數(shù)式的值：

　　(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c．

　　2．分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：

　　(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；

　　(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；

　　3．已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：

　　(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5．

　　4．(1)當(dāng)b＞0時(shí)，a，a-b，a+b，哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？

　　(2)當(dāng)b＜0時(shí)，a，a-b，a+b，哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？

　　5．判斷題：對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里打“×”，并舉出反例。

　　(1)若a，b同號(hào)，則a+b=|a|+|b|．（）

　　(2)若a，b異號(hào)，則a+b=|a|-|b|．（）

　　(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|)．（）

　　(4)若a，b異號(hào)，則|a-b|=|a|+|b|．（）

　　(5)若a+b=0，則|a|=|b|．（）

　　6．計(jì)算：(能簡(jiǎn)便的應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)便運(yùn)算)

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1．本課時(shí)是習(xí)題課．通過習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能。講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正。

　　2．關(guān)于“去括號(hào)法則”，只要求學(xué)生了解，并不要求追究所以然。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　在分析新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定了本節(jié)課在教材中的地位和作用以及確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

　　有理數(shù)的加減法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。 就第一章而言,有理數(shù)的加減法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值）,關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生滲透的德育目標(biāo)是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想 (2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上述對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算；

　　2. 通過學(xué)習(xí)理解加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的.轉(zhuǎn)化思想；

　　3．通過加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　三、教學(xué)建議

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本小節(jié)的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，難點(diǎn)是省略符號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算．

　　由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化計(jì)算．

　?。ǘ┙谭ńㄗh

　　1．通過習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能，講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正．

　　2．關(guān)于“去括號(hào)法則”，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然．

　　3．任意含加法、減法的算式，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào)，看成省略加號(hào)的和式。這時(shí)，稱這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如：-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，3+4表示3和+4的代數(shù)和等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念，請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意。

　　4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

　　5.在交換加數(shù)的位置時(shí)，要連同前面的符號(hào)一起交換。如：12－5＋7 應(yīng)變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。

　　備注：教學(xué)過程我主要說第一小節(jié)---去括號(hào)

　?。ㄈ┙虒W(xué)過程：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點(diǎn)．

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

　　前提診測(cè)，復(fù)習(xí)提問1、如何表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)？-（+3），+（-2）各表示的意義是什么？從而引導(dǎo)學(xué)生理解“-”號(hào)表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，“+”表示一個(gè)數(shù)的本身；2、絕對(duì)值檢測(cè)：隨機(jī)出五六道小題即可 復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的是對(duì)學(xué)生新課應(yīng)具備的“認(rèn)知前提能力”和“情感前提特征進(jìn)行檢測(cè)判斷”．

　　提出問題，創(chuàng)設(shè)情景 把以下數(shù)相加、相減

　　1、+4，-5,+3，-6，-7，3，-2.5

　　2、-3.2，-2.6，+5，+6，-4 在黑板上寫五六個(gè)正負(fù)數(shù)請(qǐng)同學(xué)們把他們加在一起再減在一起。不要怕學(xué)生寫錯(cuò)，讓學(xué)生自己體會(huì)書寫的繁瑣計(jì)算的困難，繼而想出解決辦法。（可以多給學(xué)生時(shí)間。）

　　嘗試指導(dǎo)，實(shí)施目標(biāo) 從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先填括號(hào)，在想法去括號(hào)，通過小組探究得出去括號(hào)法則。，掌握計(jì)算方法。（5-10分鐘即可）

　　題型訓(xùn)練，鞏固目標(biāo)1、兩數(shù)加減：+3+(-4);(-5)+(-6);(-8)-(+4);(+5)-(-6)

　　2、多數(shù)加減：（-12）-（+23）+（-7）-（-2）；-（-4）+（+5）-（-6）；

　　+（+6）-（-5）+（-9）；0-(-3)+(+6)-(+0.1)+(-0.25);

　　-(-7)+(-2.3)-（-5.1）+(-3) 此處要反復(fù)練習(xí)，并使學(xué)生明白去括號(hào)后的是省略加號(hào)的和式。

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，增進(jìn)師生、生生之間的交流、互動(dòng)．

　　形成性測(cè)試，檢測(cè)目標(biāo) 1、做書18、20、23、24頁(yè)練習(xí)題（只去括號(hào)）

　　2、利用書上習(xí)題1.3復(fù)習(xí)鞏固1、2題的雙數(shù)題進(jìn)檢測(cè) 把“反饋---調(diào)節(jié)”貫穿于整個(gè)課堂，教學(xué)結(jié)束，應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的層次水平，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以消除錯(cuò)誤的積累，從而有效的控制學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。

　　歸納總結(jié)，納入知識(shí)系統(tǒng)+（），去掉括號(hào)后所得結(jié)果仍是括號(hào)內(nèi)的數(shù)；-（），去掉括號(hào)后所得結(jié)果是括號(hào)內(nèi)數(shù)的相反數(shù)。 由學(xué)生總結(jié)、歸納、反思，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．了解：代數(shù)和的概念。

　　2．理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化。

　　3．應(yīng)用：會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算．體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練習(xí)，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題。

　　2．學(xué)生寫法：練習(xí)→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習(xí)鞏固。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：把加減混合運(yùn)算算式理解為加法算式。

　　2．難點(diǎn)：把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀或電腦、自制膠片。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師提出問題學(xué)生練習(xí)討論，總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟，教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)反饋。

　　七、教學(xué)步驟

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好！請(qǐng)同學(xué)們看以下題目：

　?。?＋（＋6）；（－11）－7

　　師：（1）讀出這兩個(gè)算式。

　?。?）“＋、－”讀作什么？是哪種符號(hào)？

　　“＋、－”又讀作什么？是什么符號(hào)？

　　學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問題。

　　師繼續(xù)提問：（1）這兩個(gè)題目運(yùn)算結(jié)果是多少？

　　（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的？

　　學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題（教師訂正）。

　　師小結(jié)：減法往往通過轉(zhuǎn)化成加法后來運(yùn)算。

　　【教法說明】為了進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，必須先對(duì)有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)．這里特別指出“＋、－”有時(shí)表示性質(zhì)符號(hào)，有時(shí)是運(yùn)算符號(hào)，為在混合運(yùn)算時(shí)省略加號(hào)、括號(hào)時(shí)做必要的準(zhǔn)備工作。

　　師：把兩個(gè)算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。（板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算（1））

　　教學(xué)說明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號(hào)，就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目組成、

　?。ǘ┨剿餍轮v授新課

　　1．講評(píng)（－9）＋（－6）－（－11）－7

　?。?）省略括號(hào)和的形式

　　師：看到這個(gè)題你想怎樣做？

　　學(xué)生活動(dòng)：自己在練習(xí)本上計(jì)算。

　　教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣。

　　【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評(píng)，而是讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這時(shí)，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運(yùn)算，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法，然后按加法的計(jì)算法則再計(jì)算……這樣在不同的方法中，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法。

　　師：我們對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號(hào)通常可以省略，括號(hào)也可以省略，即：

　　原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）

　?。剑?＋6＋11－7．

　　提出問題：雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……

　　學(xué)生活動(dòng)：先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）。

　　【教法說明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力。

　　鞏固練習(xí)（出示投影1）

　　1．把下列算式寫成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。

　?。?）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；

　?。?）＋（）－（）－（）．

　　2．判斷

　　式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．

　　A．負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9；

　　B．減7、加1、減5、減9；

　　C．負(fù)7、加1、負(fù)5、減9；

　　D．負(fù)7、加1、減5、減9；

　　學(xué)生活動(dòng)：1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答。

　　【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的.兩種讀法。

　　2．用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果

　　師：既然算式能看成幾個(gè)數(shù)的和，我們可以運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算，通常同號(hào)兩數(shù)放在一起分別相加。

　?。?＋6＋11－7

　?。剑?－7＋6＋11

　　學(xué)生活動(dòng)：按教師要求口答并讀出結(jié)果。

　　鞏固練習(xí)（出示投影2）

　　填空：

　　1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________

　　2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________

　　3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2

　　4．____________________________________

　　學(xué)生活動(dòng)：討論后回答。

　　【教法說明】學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)。

　　師：－9－7＋6＋11怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生活動(dòng)：口答

　?。郯鍟?/p>

　?。?－7＋6＋11

　　＝－16＋17

　?。?

　　鞏固練習(xí)（出示投影3）

　　1．計(jì)算（1）－1＋2－3－4＋5；

　　（2）．

　　2．做完前面兩個(gè)題目計(jì)算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；

　?。?）．

　　學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

　　【教法說明】針對(duì)一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中。

　　師小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為：

　　1．減法轉(zhuǎn)化成加法；

　　2．省略加號(hào)括號(hào)；

　　3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加；

　　4．按有理數(shù)加法法則計(jì)算。

　?。ㄈ┓答伨毩?xí)

　?。ǔ鍪就队?）

　　計(jì)算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；

　?。?）．

　　學(xué)生活動(dòng)：可采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的。

　　【教法說明】這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)．采用測(cè)驗(yàn)的方式來達(dá)到及時(shí)反饋。

　?。ㄋ模w納小結(jié)

　　師：1．怎樣做加減混合運(yùn)算題目？

　　2．省略括號(hào)和的形式的兩種讀法？

　　學(xué)生活動(dòng)：口答．

　　【教法說明】小結(jié)不是教師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。

　　八、隨堂練習(xí)

　　1．把下列各式寫成省略括號(hào)的和的形式

　　（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；

　?。?）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）

　　2．說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．

　　3．計(jì)算

　?。?）0－10－（－8）＋（－2）；

　　（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；

　　（3）．

　　九、布置作業(yè)

　?。ㄒ唬┍刈鲱}：1．計(jì)算：（1）－8＋12－16－23；

　?。?）；

　?。?）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；

　?。?）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；

　?。ǘ┻x做題：（1）當(dāng)時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

　?。?）當(dāng)時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　隨堂練習(xí)答案

　　1．（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6．

　　2．負(fù)3加5減6加1或負(fù)3、5、負(fù)6、1的和。

　　3．（1）－4；（2）－10.2；（3）－．

　　作業(yè) 答案

　?。ㄒ唬┍刈鲱}：1．（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3