幼兒園繪畫教學PPT課件這個PPT共38頁，該文件包含了PPT課件。主要包含從題材和表現形式上劃分，以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實，以指導練習為主的方法：實踐活動，以欣賞活動為主的方法：對話法為主，以引導探究為主的方法：師引導，幼兒發現、探索和解決問題的教學方法等，歡迎點擊下載。

幼兒繪畫活動實施的一般方法與設計指導
幼兒繪畫教學的方法是教師為了達到一定的繪畫教育目標，在繪畫活動中具體運用的方法。方法使用得恰當與否，直接關系到繪畫的效果。
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   一、   以語言傳遞信息為主的方法
（一）講授法：
 講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）
注意點
1、講授的內容要具有科學性、教育性
2、講授語言生動形象富有情感，體現出藝術性
（二）對話法：教師、幼兒與美術作品三者之間平等的、對話式的、雙向交流式的關系
注意點：
1、對話雙方的關系是平等的，讓幼兒有自己的解釋
2、教師提問要注意啟發性和藝術性
3、對話過程中伴隨有教師適時的追問
4、引導幼兒學會發問
（三）討論法：適合大班
注意點：
1、做好討論的準備：師幼要有前期知識準備
2、教師要善于啟發引導幼兒討論：寬松心理環境、不急于下結論
3、教師根據幼兒討論情況小結，不強求標準答案，
多元、開發的觀點概括。
二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實
（一）觀察法： 實物、圖片、多媒體課件的觀察
啟發幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構以及事物間的空間位置、相互關系等，獲得對事物的感性認識，是兒童美術教育活動的最基本方法。
 觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。
注意點：
1、引導幼兒有目的地觀察
2、教師要恰當選擇觀察對象
3、教會幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等
（二）演示法： 展示、示范、多媒體視聽
范例是美術教育活動中所需的直觀教具，是幼兒學習描繪各種物象的參照物。
    它在活動中起著不可低估的作用。圖片、標本、模型以及教師畫（做）的樣品均可作為范例。恰當地運用范例，對于引起幼兒積極參與美術活動的興趣和需要有極大的作用。
注意點：
1、選擇適宜的演示對象
2、演示要選擇恰當的時機
3、演示要與講解有機結合
（三）實際體驗法
好奇心強是幼兒心理的一大特點，教師可利用這一特點為幼兒創設一定的情境，使之在身臨其境中產生表現美的欲望和熱情，積極主動地去觀察、想象、思維、創造，從而感受和體驗生活中的美。
實際體驗法是讓幼兒盡量通過各種感覺器官去感知各種事物。
 這種感知活動越充分，越能激發幼兒對美的追求，提高其表現美的興趣和能力。
三、以指導練習為主的方法：實踐活動
   模仿練習、創作練習（整體和分段、個體和集體）
  繪畫的知識和技能的獲得必須通過幼兒反復多次的練習和操作才能掌握。
   幼兒常帶著極大的興趣投入到繪畫活動中，教師可以根據幼兒這一特點，利用自然輕松的繪畫活動，讓幼兒在看看、想想、畫畫、做做、玩玩中進行各種練習，以達到熟練掌握知識技能的目標
注意點：
1、教師指導要有目的性，及時發現共性和個性問題
2、練習方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競賽等方式
四、以欣賞活動為主的方法：對話法為主
（一）音樂匹配法
注意點：
1、配樂盡量和活動中的意境、情感基調相匹配
2、平時善于積累各種風格和表現方式的音樂作品
（二）動作模仿法
   拾穗者                         模仿后提問：感覺怎樣等
注意點：
要模仿那些對理解作品起到關鍵性作用的動作
（三）對比法：同類作品，不同表現手法的對比；同作品經修飾后與原作對比；同手法不同作品的對比
注意點：
1、選擇的作品對比特征要鮮明
2、作品出示時要注意孰先孰后
（四）聯想法
教師應用故事、實物或對事物的“聯想”，把幼兒引進想象的世界，讓他們以實際生活為根據，從中回憶、感觸、思考和創作。
聯想法包括續編故事、再定義、合成、聽音樂或兒歌進行聯想。
注意點：
注意情感基調的營造：情景的創設、語言的表達力、音樂的表現力等
如《蛙聲十里出山泉》引導幼兒想象
泉水哪兒留下來？會流到哪里？
小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？
我們聽到什么聲音？
（五）情境法：創設生動形象學習情境
注意點：
1、情境要新穎、多變，能引發幼兒好奇和興趣
2、創設情境要與作品基調匹配
3、情境要具有啟發性
五、以引導探究為主的方法：師引導，幼兒發現、探索和解決問題的教學方法
（一）嘗試法：先試后導、先練后講、先學后教
（二）探究法
注意點：教師要有開發的教育觀念；探究討論；設置情境；離不開教師的指導。
幼兒園繪畫教育活動的設計與指導
幼兒園繪畫教育活動過程
(一)創作引導
   創作引導階段主要采用全班集體活動的形式，指導主要是用語言啟發、講解，幫助幼兒明確本次活動的要求，使幼兒的繪畫活動能圍繞主題來開展。
大致分為以下幾個步驟。
1．導入活動。
    引導幼兒感知或回憶、提取與本次活動相關的經驗。
  在物體畫中，主要是引導幼兒用多種感官感知所要描繪事物的特征。
   在情節畫中，主要引導幼兒回憶并提取與本次活動相關的經驗。導人活動應注意精練、游戲化，最好能在最短的時間內調動起幼兒的積極思維，激發幼兒創作的愿望。
2．講解示范。
   引導幼兒學習本次活動的重點和難點    講解的語言要簡練，富有百發性，示范動作要清楚，讓幼兒能掌握本次活動的基本技能。
  在講解示范中，教師應注意為幼兒留下寶貴的思維空間，不局限幼兒的創作
3．交代本次活動的具體要求
在幼兒創作前，教師要向幼兒明確地提出一些要求，以便幼兒能夠準確明了地去描繪。一般包括交代繪畫程序。
如小班活動“草地上的鮮花”，教師要求的作畫順序是在紙上用蠟筆畫好草地——一用手指蘸水粉顏料點畫鮮花    提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均勻涂色等；
 提醒養成好的習慣，如正確使用工具、專心作業、愛惜作品等。
  以上幾方面的要求在實際運用時，應根據本次活動的特點，所使用工具材料的不同，以及幼兒實際水平等靈活地有側重地提出。
小結：
創作引導在繪畫活動中是最關鍵的環節。
 要求教師仔細推敲，在最短的時間內完成并達到相應的效果，留下大量的充足的時間供幼兒進行繪畫創作。
(二)作業輔導
   包括如何構思、如何造型、如何使用色彩、如何構圖等幾方面的內容。
 教師在了解每位幼兒構思、造型、色彩、構圖幾方面不同發展水平的基礎上，針對每位幼兒的特點采用分層指導法，有針對性地進行輔導，讓每位幼兒在自己原有的發展水平上再向前一步。
(三)作品評價
教師對幼兒作品評價的態度、標準，直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態度和對美的鑒賞能力。
  一般從以下幾方面來評價，即符合同齡幼兒的一般水平，有童趣，有一定的藝術性(表現為線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明快，內容豐富、充實)。
教師的評價應以鼓勵為主，結合不同幼兒的發展水平，以發展的眼光來對待幼兒的作品。
在組織作品評價時，小班幼兒作品可以教師評價為主，中大班幼兒作品可采取教師評價與幼兒評價相結合的方法。
 在評價的過程中，教師應注意把評價的標準慢慢教給幼兒，并幫助他們學習積極地評價同伴的繪畫作品。
 幼兒自身評價與相互評價，不僅有利于其評價能力的提高，還有利于其社會性的發展。