幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化韻律游戲的嘗試與探索PPT課件這個(gè)PPT共12頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵概念，音樂(lè)游戲的傻瓜流程，游戲化的韻律活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)活動(dòng)游戲化的目的，游戲化音樂(lè)教學(xué)的傻瓜流程，游戲化音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)比例等，歡迎點(diǎn)擊下載。

音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵概念：
音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵概念：
音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵概念：
音樂(lè)游戲的傻瓜流程：
1.總流程：
1）（夠用的）故事——1分鐘以?xún)?nèi)（如果有互動(dòng)、提問(wèn)等，可適當(dāng)延長(zhǎng)）
2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作
a.采用老師規(guī)定的動(dòng)作
b.采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作
3）用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2～3遍后再添加其他）
4）增添其他“味精”－更高級(jí)的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形、樂(lè)器、道具……
注：故事、動(dòng)作必須從音樂(lè)的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)！！
游戲化的韻律活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：
音樂(lè)活動(dòng)游戲化的目的：
——滿(mǎn)足幼兒的合理需要：
馬斯洛需要層次理論
從基本的缺失性需要向自我實(shí)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)與超越需要的不斷挑戰(zhàn)與努力實(shí)現(xiàn)。
游戲化音樂(lè)教學(xué)的傻瓜流程：
動(dòng)作流程
1、動(dòng)作模型的規(guī)模
模型包含的拍數(shù)越多，動(dòng)作規(guī)模的越大，難度越高。
2、動(dòng)作的種類(lèi)及繁復(fù)程度
1）在一個(gè)模型里，包含不同動(dòng)作的種類(lèi)越多，難度越高；在一個(gè)模型里，動(dòng)作的繁復(fù)程度越高，難度越高。
2）速度（速率）
a、每一個(gè)動(dòng)作的絕對(duì)時(shí)值（每一個(gè)動(dòng)作的絕對(duì)時(shí)值越短難度越大）
B、動(dòng)作轉(zhuǎn)換的頻率（即動(dòng)作幾拍一轉(zhuǎn)換，動(dòng)作轉(zhuǎn)換的頻率越高難度越大）
3）生理與文化遺傳
a、生理遺傳如：走、跑、跳難度遞增，這與人的生理?xiàng)l件與遺傳因素有關(guān)；
B、文化遺傳如：同樣是抖肩、翻轉(zhuǎn)眼睛的動(dòng)作，蒙族、維族幼兒比漢族幼兒更容易掌握。
游戲化音樂(lè)教學(xué)的傻瓜流程：
  合作流程：
1.T—S眾
T先擔(dān)任發(fā)起動(dòng)作者，讓S擔(dān)任動(dòng)作反應(yīng)者，
2.T—T （教師和另外一名教師做互動(dòng)示范……）
3.T—S1 （教師和一名幼兒做互動(dòng)示范嘗試）
4.S1—S1（請(qǐng)一對(duì)比較快速、能力較強(qiáng)的幼兒做互動(dòng)示范嘗試）
       S1—S1（請(qǐng)一對(duì)比較慢、容易出問(wèn)題的幼兒做互動(dòng)――檢驗(yàn)評(píng)估）
5.自由結(jié)伴互動(dòng)或規(guī)定結(jié)伴互動(dòng)
6.連續(xù)玩游戲，在間奏部分交換同伴。
游戲化音樂(lè)教學(xué)的傻瓜流程：
空間安排流程：
多用半圓、圓圈的空間安排，以便每個(gè)幼兒兒都看到教師的示范；圓圈安排時(shí)要求教師在圈上作示范。
1．坐著做上肢動(dòng)作
2．站在座位前做動(dòng)作
3．在自由空間狀態(tài)下移動(dòng)可走動(dòng)、可結(jié)伴
4．在隊(duì)形中移動(dòng)。
游戲化音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)比例：
故事+ 動(dòng)作   動(dòng)作+音樂(lè)       挑戰(zhàn)           放松
導(dǎo)入              學(xué)習(xí)       喚醒、維持    恢復(fù)
 （1/5)             (1/5)            (2/5)         （1/5)
因?yàn)閮A聽(tīng)，所以沉浸；
因?yàn)橛螒颍钥鞓?lè)；
因?yàn)楹闷妫蕴骄浚?br />因?yàn)楹脛伲圆粩鄤?chuàng)新……
在適當(dāng)積累中遷移的創(chuàng)新~~