這是大班案例分析《區域研修階段性成果（案例集）序——三年的足跡》，是優秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。

張勤堅  我們小學信息技術學科是有著非常優秀的教研傳統的。在研討活動中，我們總是有話要說，且無論對方是誰，都會毫無顧忌地直達要害。我們也從不說恭維和客套話，只談與教學有關、與改進有關的話題。這個傳統，使得我在每次參加區域研討活動，都會被老師們的熱情和投入所感動。
區域研修，就應該是這樣的！因為，我們努力創建的這種研修形式，本就是為了改善我們原有的一所學校無法組織有效教研的現狀的，所以我們不能不珍惜。
就在昨天，我在群里發起了一個簡單調查，三年間，到底有多少人在區域研修的活動中上了研究課和示范課？50多位老師，有公開課經歷的老師占比超過80%，這個數字很驚人，因為在沒有成立區域研修共同體之前幼兒教育m.qinzibuy.com，很多老師幾年中都沒一次外出聽課的經歷，上公開課和研討課的機會就更少了。所以，區域研修事實上給了我們每個人更多在同伴面前展示自己的機會。因為以前的缺失，因此我們普遍地，都更加珍惜。同時，也只有充分地對外呈現，不怕露怯、不怕失敗，才會有更好的成長，無論老少，在這一點上都是一樣的。
但，即便如此，我們仍還有著更多的改進空間，這，也是我們集結出版這個集子的主要原因。轟轟烈烈之后留下了什么？這個問題永遠值得深思。這次的集子中，并沒有把所有我認為最優秀的東西搜羅進來，最主要的一個原因是很多東西已經“不復存在”，這種“不復存在”大多都是因為我們的“懶惰”所造成的，過了就過了，這是我們松散型學習共同體缺乏行動力的一個通病，而這次的梳理，我們就只是想為三年的努力留下一個足跡，且在每一個案例最后，或多或少留下一些空白，期待著大家去補白。
我們回望過去，是為了今后更好地成長
一起繼續努力吧