這是小班幼兒案例分析3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小班幼兒案例分析第1篇

觀察實(shí)錄:

有一天不出意外又有人大喊道:“老師，由由打我，用玩具打我的手。”我看了眼小澤并沒有說話，小澤睜著大眼睛一副想說卻不敢說的樣子。大約過了2分鐘，由由漫不經(jīng)心的看著我，沒心思的玩著手里的玩具。我說:“由由，你過來。”由由手里緊緊的握著玩具慢吞吞的走了過來。“你這是怎么了?不高興呀?”我裝作不知道的樣子。“聽說你打了哪個(gè)小朋友?”“不是的，是他搶我玩具，我才打他的。”“那你覺得這樣好么?打在身上疼死了”由由搖搖頭。”“你看你這玩具多好看，你要是打壞了，它可就傷心了，你的好朋友被你打了也會很傷心了，會難過的哭的。”我緊緊的皺著眉毛說道。由由還是不說話但是明顯發(fā)現(xiàn)他也覺得自己做的不好了。“要不，你和好朋友抱抱吧，你也不是故意的對吧，只是想和好朋友一起玩的對么?”由由狠狠的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的幫助和鼓勵(lì)下，由由和好朋友抱抱和好了，又開心的玩起來了。

觀察分析:

1、小班孩子的心理特征是以自我為中心的，對于玩具地方分享不會去表達(dá)，想要了就直接去爭奪搶打。

2、小班孩子的交往能力也是不同的，他以為搶打就是一種交流，與好朋友的交流，但是在被打的孩子認(rèn)為就是挨打了。

觀察策略:

1.當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不愿意承認(rèn)時(shí)，不要急于去斥責(zé)孩子，而要平和的和孩子一起去了解事情的原因，告訴孩子結(jié)果會怎么樣?怎么去解決。

2.通過談話活動(dòng)或故事來表達(dá)如何去禮貌交往。

觀察結(jié)果:

但是12月份開始，我就發(fā)現(xiàn)由由不一樣了，做錯(cuò)事情知道承認(rèn)錯(cuò)誤了，和他講道理時(shí)也不叉腰生氣了，最多只是翹起小嘴巴。而且是個(gè)小暖男呢，會主動(dòng)幫老師拿東西，小朋友不小心摔倒了也會很熱心的去幫助別人。也很少發(fā)現(xiàn)小朋友告他的狀了。

有一天，玩桌面游戲，葛葛大叫道:“老師，由由搶我玩具。”我一抬頭發(fā)現(xiàn)由由正抱著葛葛，兩人都笑瞇瞇的樣子。我問:“怎么啦?”葛葛不好意思的說:“由由搶我玩具，但是又還給我了。”由由笑瞇瞇的看著我:“我們是好朋友。”

孩子們在生活中經(jīng)常會發(fā)生爭執(zhí)狀況，如何去幫助孩子自己解決問題也是很重要的，由由采用抱一抱，親一親的辦法就贏得了孩子的原諒。雖然這不能解決根本，但是孩子已經(jīng)有認(rèn)識錯(cuò)誤的意識了，這也是一種進(jìn)步。

小班幼兒案例分析第2篇

　　美食林是我班孩子最喜歡玩的一個(gè)游戲區(qū)，孩子們都很喜歡去美食林吃東西，娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、餅干，各種糖果，孩子們都搶著做美食林的老板、服務(wù)員。于是我選了張一鳴做老板，李陳澤做服務(wù)員。

　　游戲開始啦，他倆高興地直奔一一美食林，馬上開始忙祿起來，把店里的各色小吃都擺出來了。不一會兒客人來了，李陳澤就熱情的招待，請他們喝茶，還問他們要不要吃牛奶、餅干。沒過多久，又來了好多客人，美食林的生意就火起來了，很多人都排著隊(duì)等在問口買東西。不一會兒，只見李鈺跑進(jìn)了美食林，拿了包餅干，正要走出去時(shí)，被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了，張一鳴說：“李鈺，你不是美食林的，還拿了我們美食林的東西，你是小偷。我去告訴老師。”李鈺說：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看。”一鳴又說：“你拿我們的東西就是小偷。”兩人就這樣僵持不下，吵了起來。

　　【分析】食物是每個(gè)孩子都喜歡的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都非常想吃，因此美食林一直深受大家的喜歡，孩子們都想去做美食林的老板、服務(wù)員，甚至顧客。一一美食林開張以后，生意一直很好，很多孩子一有空就會光顧，還會買很多好吃的東西。老板張一鳴是一個(gè)大膽、能說會道的人。由于他家是開飯店的，因此他很細(xì)心，誰沒有付錢還會提醒他們“你的錢還沒付呢”，要求顧客都不能到里面去，只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個(gè)對新事物很好奇的寶寶，只要他看見什么東西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意嘗試去做，有些事情到底該不該做，這樣做是否正確他都不會也不知道考慮。所以在游戲中，他看見了美食林里有很多餅干，他就忍不住去拿了，忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份，不能進(jìn)去，因此和老板一鳴發(fā)生了沖突，變成了他口中的“小偷”。這時(shí)我如果一味地硬性制止批評李鈺，貌似平靜的表面下，其實(shí)卻隱藏著不公正，是無視幼兒的年齡特征，可能會削弱孩子的活動(dòng)愿望，打擊他的自尊心。教師應(yīng)多以旁觀者、游戲玩伴的身份出現(xiàn)，可以是聽眾，傾聽幼兒之間的交流、感受；可以是觀眾，觀察幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽和觀察中，分析幼兒，閱讀幼兒，做出有針對性的指導(dǎo)。

　　【指導(dǎo)策略】針對這一情況，教師要能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子，幫助孩子認(rèn)識問題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。

　　一、以角色游戲身份參與其中，解決問題。

　　在游戲中，教師應(yīng)不斷改變自己的角色，如：一會兒是引導(dǎo)者，一會兒是游戲伙伴等等。本案例中，我在兩人發(fā)生爭吵時(shí)，我以“警察”這個(gè)角色去融入游戲，走進(jìn)美食林，耐心傾聽了“老板與“顧客”的陳述后，我首先表揚(yáng)了一鳴對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，然后引導(dǎo)他思考與“顧客”吵架好不好呢。他馬上搖了搖頭，他看見還有很多人排著隊(duì)等著買東西，就把他交給了我。我對李鈺說：“我知道你很喜歡美食林里的東西，但你現(xiàn)在不是老板、服務(wù)員，不能進(jìn)去的。如果你想看，那你去美食林里問老板買，好嗎？”李鈺點(diǎn)點(diǎn)頭，就走到外面排隊(duì)了。

　　二、通過游戲講評，幫助孩子更好的游戲。

　　等到游戲結(jié)束后，我和孩子們一起討論了這個(gè)問題。通過我的引導(dǎo)，機(jī)靈的“老板”馬上就明白了，并表示要按照游戲規(guī)則禮貌地對待“顧客”。然后，我又繼續(xù)與李鈺交流，幫助他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買東西的情景。我的話還沒有說完，他就忽閃著眼睛說：“我想起來了，爸爸媽媽每次都是排隊(duì)付完錢后才把東西拿到的!”通過這樣的引導(dǎo)，李鈺明白了，餅干是美食林里的，它是需要拿錢買的東西，自己的角色是“顧客”，在美食林里隨便拿東西是不對的，應(yīng)該付完錢后再拿，這就是游戲的規(guī)則。在以后的游戲中，他再也沒出現(xiàn)亂拿東西的現(xiàn)象了。通過引導(dǎo)幼兒對生活情景的回憶，調(diào)動(dòng)了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確是非，使幼兒在游戲中獲得知識，逐步建立是非感。

　　三、幫助孩子建立是非觀念。

　　教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握適時(shí)地介入指導(dǎo)好時(shí)機(jī)，不能盲目的干預(yù)，要為每個(gè)幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，解決問題。知道哪些事對，哪些事不對，讓孩子在游戲中學(xué)得知識，懂得是非感。在平時(shí)，我們也會通過一些小故事教育孩子明辨是非，更應(yīng)以一顆寬容的心去對待孩子。讓孩子感覺輕松，主動(dòng)改正。

小班幼兒案例分析第3篇

　　一、幼兒情況分析：

　　軒軒是我班一個(gè)聰明可愛，又調(diào)皮的男孩子，平時(shí)的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注；有時(shí)很可愛，但有時(shí)也會很調(diào)皮；如果老師批評了他，他就會乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起，但過不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了，有時(shí)甚至來點(diǎn)惡作劇，搞點(diǎn)小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。

　　二、成因分析：

　　軒軒小朋友是跟爺爺奶奶一起住的，都是媽媽或者爺爺奶奶來管的。奶奶更是對他疼愛有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)身子女，父母更是疼愛有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼兒園來孩子也把這樣的脾氣帶來了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪２幌聛恚矚g到處亂走，亂碰東西，他也誰都不怕，我們也希望能通過家園的良好互動(dòng)和溝通，使寶寶變的越來越好。

　　三、個(gè)體描述

　　第一次觀察記錄：

　　2017年9月6日日下午：自由活動(dòng)時(shí)，希希哭著跑過來，“軒軒打我”，別的小朋友見希希哭了，也都跑過來看熱鬧。這時(shí)另一個(gè)小朋友也跑來告訴我“軒軒也打我了，還搶我的玩具”。但見軒軒若無其事，正在玩剛才搶來的玩具。看到他這種若無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，他就和別人搶，要不然不就搞破壞，所以班里的孩子都不太愿意和他做朋友。

　　第一次觀察記錄：

　　2017年11月9日中午：午休的時(shí)候小朋友們都在安安靜靜的睡覺，只有軒軒一個(gè)人在床上滾來滾去，我提醒他現(xiàn)在是午休時(shí)間要乖乖睡覺，他滿口答應(yīng)：“我知道了，老師我馬上就睡。”可他剛躺下去又起來了，而且嘴里還在唱著我們上午學(xué)習(xí)過的兒歌。我這時(shí)一回頭他又裝作在那里睡覺。

　　四、解決措施

　　1.家園合作，形成良好的自我意識。

　　通過我們與家長的溝通，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，讓家長以更積極的態(tài)度去面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會認(rèn)識自我，評價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識。針對這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道他一直是由爺爺奶奶帶大的，父母比較年輕平時(shí)忙于工作，很少管他，對孩子的關(guān)心尤其不夠。所以我們教師打算從說“我”到“看我”，來增強(qiáng)增強(qiáng)軒軒自我認(rèn)識能力的提升。每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是好孩子。

　　2.體驗(yàn)成功。

　　軒軒的繪畫不是很好，經(jīng)常亂涂亂畫，有時(shí)甚至涂得整張都是黑黑的。但是有一次，他卻畫得非常成功，那是用水粉裝飾小花瓶，我及時(shí)地表揚(yáng)了他，還在集體面前展示了他的作品，并獎(jiǎng)給他一顆五角星。他開心極了，從這以后，他畫畫不再是亂涂亂畫了。我的一句“很好”、“真棒”，一個(gè)微笑、點(diǎn)頭都鼓舞了他、激勵(lì)了他。

　　3.榜樣示范。

　　軒軒走路時(shí)經(jīng)常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲開。我對他說：“如果你走路時(shí)慢慢地走，不去撞人家，別人就會愿意和你玩了。你看，嚴(yán)一杭小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不會撞到別人了。如果你和她一樣，小朋友就喜歡跟你玩了，對嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　4.賞識激勵(lì)。

　　每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，軒軒也有他好的地方。如他喜歡幫助孩子做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“軒軒，你真能干，真是個(gè)勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相處，上課時(shí)認(rèn)真舉手，那老師小朋友就會更加喜歡你了。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我會聽老師話的，我認(rèn)真的。”

　　五、效果記錄

　　第三次觀察記錄：

　　2018年1月11日下午：睡覺起來后，孩子們都自覺地來到盥洗室小便、洗手，只有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見軒軒快速的跑到我跟前說到“老師，明明的眼鏡壞了，”我當(dāng)時(shí)很生氣因?yàn)槊髅鞯难坨R是他媽媽上個(gè)星期才給他配的，而且他媽媽還特別交代要將孩子的眼鏡保護(hù)好，每天孩子午睡后我都會把眼鏡收好放到眼鏡盒里。“誰把眼睛搞壞的”我嚴(yán)厲的問到。軒軒急忙說“不是我，不是我搞壞的。”但此時(shí)軒軒哭著地說“就是他，就是軒軒搞壞的。”他們倆就這樣你一句我一句的吵了起來。但是在教師的指導(dǎo)下軒軒主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤說自己只是想把眼睛拿給明明但是自己不小心給拿掉了，而且軒軒還主動(dòng)向命名小朋友承認(rèn)了錯(cuò)誤。

　　兒童在5歲時(shí)，道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到內(nèi)化的水平，所以需要父母和幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中耐心地指導(dǎo)，不斷的強(qiáng)化，使軒軒的道德觀始終在良性的規(guī)定上發(fā)展，讓孩子明白幸災(zāi)樂禍?zhǔn)遣粚Φ模蛔鲥e(cuò)事就要道歉。并且得知犯錯(cuò)后道歉是正確的行為，承認(rèn)自己的過錯(cuò)并不會得到不好的后果，這樣將有助于培養(yǎng)程軒軒的良好道德規(guī)范。

　　經(jīng)過一學(xué)期中軒軒的自身努力，他在各方面都有可喜的改變，特別是在自控能力、和同伴的關(guān)系及做錯(cuò)事能及時(shí)承認(rèn)與改正方面，都有了令人欣慰的進(jìn)步。班里的許多孩子也愿意和他一起玩了。他也交了很多好朋友，基于軒軒的轉(zhuǎn)變，我決定從下學(xué)期繼續(xù)對他進(jìn)行跟蹤觀察記錄。我會一如既往地關(guān)注他，幫助他向更和諧、更完美的人格方向發(fā)展，讓這個(gè)可愛的孩子茁壯成長！