這是幼兒園一日活動案例分析50篇，是優秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園一日活動案例分析第1篇

　　幼兒園一日活動教案一

　　一、晨間活動

　　（一） 晨間接待

　　1、熱情接待每一位家長與幼兒，提醒幼兒使用禮貌問語，表揚自己扶樓梯上樓的幼兒，并發給他們五角星。

　　2、學會正確搬椅子的方法。

　　（二）室內游戲

　　玩積木、毛毛蟲、雪花片

　　二、創造性游戲

　　內容：娃娃家、建筑角、圖書角、

　　重點指導：建筑角

　　要求：

　　1、幼兒能用5-6塊泡棉積木搭建簡單的物體（如樓房、城墻等），并初步給建構物命名。

　　2、聽到游戲結束的信號，能將積木放回原處。

　　三、美味小點

　　內容：豆漿、餅干

　　要求：坐在小椅子上，獨立的喝完自己的豆漿。

　　四、集體活動：歌曲《小老鼠打噴嚏》

　　五、戶外活動

　　（一）早操、律動

　　內容：《大茶壺》、《動物模仿操》

　　要求：1、幼兒學習跟著音樂一起做操。

　　2、能與小朋友一起律動,感受一起運動的樂趣。

　　（二）晨間鍛煉

　　鍛煉內容：玩球、小兔跳圈、鉆山洞

　　重點指導：小兔跳圈

　　鍛煉要求：

　　（1）跳時膝蓋彎曲，手臂擺動，用力向前。

　　（2）愿意參加體育鍛煉，喜歡和小朋友一起運動。

　　六、營養午餐

　　餐前要求

　　1、介紹食譜，引起幼兒的食欲。

　　2、能夠安靜的聽故事保持良好，安定的心情準備進餐。

　　用餐要求

　　提醒幼兒用餐時不講話,細嚼慢咽.幫助吃飯有困難的幼兒。

　　七、散步

　　散步幼兒園，觀看幼兒園的環境。

　　八、甜蜜夢鄉

　　午睡要求

　　1、安靜的聽故事，保持良好的心情準備午睡。

　　2、知道上完廁所后再進入午睡房入睡。

　　幼兒園一日活動教案二

　　一、晨間與離園

　　1、高高興興入園，主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢，按號數插好自己的'晨檢牌。

　　2、不帶危險品、零食入園。將自己的物品放在指定的地方。先入園的小朋友幫助排好桌椅、玩具，整理活動室。

　　3、離園前帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，把自己的小椅子輕輕得搬到桌上。不跟陌生人走，主動跟老師、阿姨和同伴道別。

　　二、戶外體育活動

　　1、早操與午間操：操前根據天氣適當增減衣物，上下樓梯靠右走；做操時精神飽滿，動作有力、合拍；愛惜早操器械，輕拿輕放，正確使用器械。

　　2、自由活動：在指定的范圍內活動，不玩危險游戲。樂意與同伴一起玩，不爭搶玩具，互相謙讓。玩后主動收

　　拾并分類擺放玩具。

　　3、戶外體育活動：游戲時按規則積極參加活動；按意愿選擇器械并正確使用，愛惜器械，用后分類收拾好；在安全自我保護意識，不玩危險游戲；及時增減衣物，活動后自覺擦汗，自由飲水。

　　三、集中活動

　　1、樂意參加活動，積極思考探索，當“文明小聽眾”，

　　認真傾聽老師和同伴的談話，不插話。

　　2、自信大方地在同伴面前表現發言，聲音響亮。集體回答問題時盡量輕聲。樂意用普通話表達自己的想法

　　3、活動中保持正確坐姿，挺起胸膛，不翹椅子。

　　4、愛惜活動材料，在老師的制導下正確操作；喜歡看圖書，知道看書可以學到很多本領，樂意把書中看到的內容講述給同伴聽。

　　四、點心及午餐

　　1、有秩序地盥洗，不推不擠。用正確的方法洗手、擦手。不玩水，洗好后關緊水龍頭。

　　2、文明進餐，不說悄悄話，不挑食，能吃完自己的一份飯菜或點心，盡量保持桌面的干凈和整潔。

　　3、進餐后展開擦嘴巾擦嘴，并主動把自己的餐具收拾到指定的地方。安靜看書，不影響別人。

　　4、在老師帶領下，排好隊伍散步，不做劇烈運動。

　　五、午睡及起床

　　1、入廁后安靜地進入寢室，將拖鞋、衣服擺放整齊后有秩序地上床。根據天氣冷熱增減小被子，自己蓋好被子。

　　2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡；不玩棉被、草席，不影響同伴。

　　3、起床后自己的事情自己做：自己疊被子，自己穿衣服和鞋襪，樂意幫助碰到困難的同伴。

　　六、游戲與區域活動

　　1、喜歡區域活動，選擇自己喜歡的區域，與同伴商量后，自覺圍靠區域再玩。

　　2、區域活動中，能有始有終地在自己喜歡的區域玩，知道每個區域都可以學到很多的本領，不重復玩一個區域。做到“三輕”，特別是“七彩書屋”的幼兒。活動后與同伴分享自己的作品和收獲。

　　3、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規則，不發出噪音，不影響同伴。樂意與別人交往，使用普通話和別人交談。

　　4、初步學會與同伴協商分配角色，做到“有話好好說”，不爭搶游戲材料，積極想辦法克服游戲中的困難。

　　5、活動后主動收拾玩具材料，并分類擺放到指定的地方。

幼兒園一日活動案例分析第2篇

中班幼兒一日活動方案1

方案一

一、活動目的：通過半日家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的學習生活情況，增進家園互動，達到家園共育。

二、活動時間：---年---月---日上午(8：00—12：00)

三、活動重點：

1、通過活動讓家長了解幼兒在園的一日學習生活情況。

2、加強家園聯系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。

3、通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。

四、具體安排：

8：00—8：15晨間活動

活動名稱：小動物套圈

活動目標：培養幼兒的跑步能力，提高幼兒對體育的興趣。

8：15---8：30早餐活動

1.餐前準備：讓幼兒跟著老師一起唱歌。

2.進餐要求：保持安靜及桌面地板的衛生。

9：00---10：00蒙氏活動

活動目標：培養幼兒認真完成每份工作，做工作不打擾別人，遇到困難能有禮貌的請教老師。

活動要求：

(1)走線：保持安靜不推人，腳跟對腳尖一步一步走

(2)收工作：

聽到音樂自己整理工作并收好工作毯

10：00----10：30數學：三以內的數量

10：30---11：00英語活動

11：00---11：40戶外活動

戶外游戲(一)

游戲名稱：羊群里面有只狼

游戲目標：培養幼兒的應變能力。

游戲準備：幼兒熟悉兒歌〈羊群里面有只狼〉

游戲過程：全班幼兒圍成一個大圓圈，老師與一位幼兒手互相握好舉高作拱手狀，圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆過去，邊念兒歌邊鉆，當兒歌念完時，作拱橋的老師與幼兒捉住一個幼兒作大灰狼，其他幼兒扮演小羊，當大灰狼去捉小羊時小羊要馬上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼兒就吃掉，游戲繼續。老師可請其他幼兒作拱橋狀。

游戲規則：幼兒要遵守游戲規則，拉圈走動不放手，分散后不能亂跑。

附兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，老狼出來快快逃。

戶外游戲(二)

游戲名稱：老狼老狼幾點種

游戲目標：聽口令走

游戲準備：大灰狼的頭飾，會說時間。

游戲過程：一位教師作大灰狼，幼兒作小兔子，游戲開始幼兒問大灰狼，老狼老狼幾點種大灰狼回答說一點鐘，兩點鐘直到天黑了，幼兒聽到天黑了馬上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒表演節目，游戲繼續。

游戲規則：小兔子走在大灰狼的后面，不推別人。

親子游戲(一)

游戲名稱：揪尾巴

游戲目標：幼兒與家長積極參與游戲，達到互動效果。

游戲準備：幼兒大手一份自制的尾巴。

游戲過程：(1)每組家庭準備一條尾巴，夾在幼兒的屁股后面，把全班幼兒分成兩組，每組12人，家長抱著孩子游戲。(2)兩組家庭配對，互相揪對方的尾巴，家長需要靈活的躲避對方的進攻，要求有小孩來揪尾巴，首先揪到尾巴的一方為贏，這兩組游戲完畢后，老師再和這兩組家庭配對，更新游戲。

游戲小結：教師獎勵贏得幼兒每人一份小禮物。

鼓勵輸的幼兒每人一份小禮物。

親子游戲(二)

游戲名稱：小動物爬爬

游戲目標：讓幼兒學習小動物爬，讓家長和幼兒積極參與。

游戲準備：體操墊4塊，平橫木4條

游戲過程：游戲分四組進行，幼兒從起點爬過體操墊走過平衡木，爸爸或媽媽在終點等待幼兒，然后抱者小孩跑回來，先到者為勝，游戲接著換其他家庭。

游戲結：教師給贏的幼兒發小禮物。鼓勵輸的幼兒每人一份小禮物。

中班幼兒一日活動方案2

幼兒園半日活動計劃：家長開放日

幼兒來園：微笑迎接幼兒及家長，鼓勵幼兒給植物換水，提醒幼兒每盆植物的水倒到一半處即可

角色游戲：

重點指導：小醫院 具體措施：

1、幼兒游戲，教師巡視。

2、扮演病人介入游戲，與幼兒進行角色對話，引導幼兒正確游戲。

3、講評：重點請小醫院的小朋友來介紹今天游戲的開心的事情。

教學活動：講講做做——小黑貓

目的：

1、初步嘗試用剪刀在立體的一次性紙杯上沿線裁減，發展幼兒手部小肌肉。

2、通過制作小黑貓，認識貓的外形特征，激發幼兒對貓的喜愛。

準備：人手一份操作材料(剪刀、記號筆、一次性紙杯，手工紙剪成的眼睛胡須等、糨糊、抹布)、范例、圖片。

過程：一、謎語導入——引發幼兒興趣

1、猜謎。

2、出示貓的圖片，認識貓的外形特征。

二、欣賞范例——激發創作興趣

1、猜猜老師的貓是用什么做的。

2、欣賞范例，看看到底是用什么做的，怎么做的。

3、教師示范做法。

三、幼兒制作——發展動手能力

1、介紹材料和使用方法。

2、提醒幼兒使用工具注意安全

3、幼兒制作，教師巡視

4、個別指導，鼓勵幼兒大膽制作。

四、作品展示——鼓勵孩子大膽向家長介紹自己的作品。生活盥洗： 重點指導：點心后正確做標記 具體措施：

1、幼兒吃點心，教師鼓勵幼兒吃好點心記得做記號。

2、請值日生幫助老師檢查幼兒做記號的情況。

3、表揚記得做記號的小朋友。體育鍛煉：注意幼兒的活動量，及時提醒 幼兒擦汗及增減衣服。午餐：鼓勵幼兒進餐時保持桌面整潔，教師巡視提醒。

中班幼兒一日活動方案3

活動內容：家長開放日

活動目標：讓家長了解幼兒在園的學習和生活情況，了解老師，了解幼兒園。

活動過程：一、區域活動：

重點指導手工區幼兒折疊手絹。

二、語言活動 兒歌——《水花》

目標：認識漢字“站”“住”并熟悉兒歌。

準備：字卡、兒歌

過程：1、聽讀兒歌、注意紅色字的發音。

2、跟讀兒歌、找出紅色字跟老師發音。

3、出示字卡、用各種聲音讀字卡、并把字卡送回“家”。

4、看圖理解兒歌內容。

5、齊讀兒歌。

分析：這一活動是讓家長了解幼兒在園是如何識字的，是在快樂的游戲氛圍中不知不覺學到的，活動中孩子開心、快樂的認識了倆個新字“站”“住”，還學會了下雨的聲音“滴滴答”。

三、英語活動

內容：unit 4

目標：能夠在教師的引導下，說出flap your arms! shalee your body!……并做出相應的動作。

準備：卡片、人體圖片

過程：1、熱身 good morning、i say hello you say hello!

2、出示人體分解圖片。依次說出英語單詞。

3、游戲 followme

4、游戲“打槍”利用英語卡片。

分析：通過活動了解老師是如何進行英語教學的，活動中孩子們注意力集中，各個活動充滿趣味，是一節成功的英語活動。

四、綜合復習課

內容：各科內容挑選的綜合。

目標：幫幼兒做整體的整理和復習。

過程：1、向家長們問好。

分析(體現社會中的交往及禮貌用語的使用)

2、讓我們和爸爸媽媽一起進入今天的活動

請看圖《我想幫忙》(語言早期閱讀：看圖說話)

分析：知道如何進行看圖說話，首先是看圖，其次把你看到的說出來，如：圖上有誰?有可能發生了什么事情?……注意動作表情的觀察，孩子們看得詳細，還能分清“口水”“汗水”“水花”的不同。

3、剛才故事里講述的是秋天的景象。有首兒歌也是說秋天的《秋弟弟》(語言、兒歌)

分析：幼兒能用身體各部位感受理解兒歌內容。

4、兒歌讀得不錯：《顛倒詞》說的怎么樣。(語言)

分析：此內容的目的是培養幼兒對漢字的興趣，及傾聽能力、說話能力，體驗其中樂趣。

5、秋天時候森林里有一條安靜的小路是什么顏色構成的?(藝術)《三原色》

6、誰穿著紅色的衣服?你有好朋友嗎?說說你和好朋友之間的故事。《我的好朋友》(社會)

分析：體現社會中的交往及與他人和諧相處

7、大家長大了，引出《長大笑哈哈》(健康)

分析：感受自己的長大，長大了會做好多的事情，說說自己都會干什么?培養幼兒在集體面前大膽講述及獨立生活的能力。

8、互動游戲：《順數、倒數》(數學)

9、《秋天里植物的外形特征》(科學)

分析幼兒能夠按顏色、形狀、位置歸類，培養幼兒耐心的觀察能力及樂于探索的能力。

10、為了表示對大家的表揚，我們來做一個音樂游戲《毛毛蟲與蝴蝶》

分析：通過身體的表現和樂器的操作感知理解音樂內容及曲式。

五、餐前音樂活動

《蜜蜂做工》(藝術)

分析：幼兒通過音樂活動，感受到幼兒園生活的快樂，在音樂中邊唱歌邊做動作，愉快地結束本次活動。

中班幼兒一日活動方案4

活動目的：

為了更好地促進家園和諧溝通，讓家長們更清楚地了解幼兒在園中一日生活與活動中生動、活潑、主動的學習的情況;了解幼兒自開學以來，學會了兩套早操，同時借國慶來臨之際，教育幼兒唱紅歌，增加對祖國的熱愛之情。從小養成愛家鄉、愛祖國、學會愛身邊的人。呼吁家長關注幼兒良好的品質、行為習慣如何從小養成的問題，給家長們一次充分感受和了解幼兒園對孩子培養全過程的機會。

活動時間：--年9月30日上午(9:00)

活動地點：幼兒園綠色操場內

活動準備：每個班級準備一首紅歌(班和班之間不能重復)、家長和全體孩子同時準備國歌、人均一支筆

活動過程：

1、參加升旗儀式。(溫馨提示：家長不穿高跟鞋、孩子穿園服)

2、觀看幼兒早操展示。

3、幼兒紅歌演唱

(1) 國旗國旗紅紅的哩(中一班演唱)

(2) 學習雷鋒好榜樣 (中二班幼兒)

(3) 五星紅旗 (中三班幼兒)

(4) 大中國 (中四班幼兒)

(5) 打靶歸來 (中五班幼兒)

4、家長站成一字排進行簽名儀式(在國旗上簽名，呼吁家長愛祖國、祝福祖國大型活動)。

中班幼兒一日活動方案5

活動內容：幼兒在園半日活動

活動目標：引導家長了解幼兒園,了解中班，了解孩子，了解幼兒教育目標，內容和方法，以便更好地做到家園共育。

活動過程：

一、【區域活動】

指導幼兒用手絹折疊出各種自己喜歡的圖形。

二、【 語言活動】

內容：1、自我介紹：我叫--，今年-歲，我是--班的小朋友。

2、字寶寶 ： 復習兒歌及漢字

目標：1、培養幼兒的語言表達能力。

2、鞏固所學漢字，加強兒歌的有感情朗讀。

準備：字卡，兒歌 。

過程：集體齊讀。

幼兒在臺上背誦教師指出的兒歌。

出示字卡，幼兒能正確發音，并能組兩個以上的詞。

三、【 綜合復習活動】

1、小朋友，你們知道蝴蝶是由誰蛻變成的嗎?奧夫：《毛毛蟲和蝴蝶》。

分析：通過樂器的操作和肢體的表演，引導幼兒只要多加充實自己，將來一定會像毛毛蟲一樣，蛻變成美麗的蝴蝶 。

2、小朋友你們喜歡上幼兒園嗎?語言《我愛上幼兒園》

分析：愿意與同伴分享上幼兒園的經驗。

3、小朋友你在幼兒園交了許多好朋友吧，那么你知道小動物的好朋友有哪些嗎?語言《動物好朋友》

分析：在游戲中鞏固練習發音，正確運用名詞，動詞，量詞。

4、既然大家是好朋友，就應該互相幫助 。語言 《我想幫忙》

分析：引導幼兒體驗河馬弟弟幫助別人后的快樂，鼓勵幼兒樂于幫助他人 。

5、小朋友，今天星期幾?英語 《星期一到星期五.》

分析：根據指令或圖片的提示，能用英文回答老師的問題。

6、老師和你們一起來玩一個手口一致游戲 《from one to ten.》

分析：培養幼兒的協調能力。

7、你們喜歡吃什么水果呀?我們一起來玩水果大餐游戲吧。英語 《fruit》

分析：用不同的速度出示卡片，激發幼兒的競猜興趣。

8、咱們一起來做一個實驗吧。科學《神奇的磁鐵》

分析：通過操作，感知磁鐵吸鐵的特性。

9、老師帶大家去一個非常漂亮的屋子去看一看。數學 《彩云屋》

分析：理解表格上符號與空間的對應關系。

10、咱們組織一個啦啦隊吧。 數學 《啦啦隊》

分析：感知序數與基數的不同之處。

11、數一數，每個小動物分別拿了幾個氣球? 數學《彩色氣球》

分析：培養邏輯推理能力。

四、【英語活動】

內容：《 身體部位》

目標：1、根據指令或圖片，能快速說出英文單詞。

2、會運用短語 touch your …….

準備：卡片 、 自制身體部位圖片、 魔術盒。

過程：1 、用圖片逐個拼貼成一個小男孩的身體，引出單詞。

2、出示魔術盒，從而鞏固單詞

3、師生互動 ， 邊指身體部位，邊發音。

4、請幼兒到臺上來邊摸黑板上的小男孩圖片，邊說出對應的英文單詞。

5、游戲活動：《touch your …...》

五、【藝術活動】

內容：《蜜蜂做工》

分析：借助情景，大膽地用眼神和面部表情與同伴交流。

六、【餐前音樂活動】

《粉刷匠》、《找朋友》等。

幼兒園一日活動案例分析第3篇

幼兒園班級一日活動安排與組織是否科學合理，直接影響甚至決定幼兒在園的生活與學習質量。本文基于對我國西部某縣城幼兒園一名幼兒一日活動過程的質性觀察，試圖呈現在該班級具體情境下幼兒獲得的體驗與發展狀態，進而剖析該班級一日活動安排與組織所存在的問題，并嘗試提出改進建議。

一、案例呈現：格格的一天

觀察對象：格格(化名)，4歲

觀察時間：201 4年6月16日

觀察地點：我國西部某縣城幼兒園小班

●入園與晨間活動

格格拉著媽媽的手走進活動室，對教師說：“老師，早上好。”教師摸摸格格的頭，說：“早上好，自己坐下玩吧。”話音剛落，就轉身忙著準備教學材料去了。格格開始與其他孩子一起玩桌面玩具，但是每張桌上只有一筐玩具——這是班里僅有的一種玩具且很久沒有更換了。格格玩了一會兒，覺得沒意思，就坐在那里看著窗外發呆。

●飲水與盥洗

“小朋友們，去拿水杯排隊倒水喝。”教師的話音剛落，孩子們一哄而上，搶著去拿水杯，有幾個水杯“哐當”掉到了地上。格格也拿著自己的水杯排到了隊伍中。班級里只有一個飲水口，十多個孩子排著隊，無所事事地邊等邊相互用水杯敲敲打打。格格等得有點心急了，嘴里嚷著：“好慢啊!”等了幾分鐘，終于輪到格格了，她迫不及待地接了一杯水準備回到座位上喝。這時，教師說：“請小朋友去上廁所。”好幾個孩子跑去上廁所，有個孩子不小心撞掉了格格端著的水杯，水灑了一地。教師皺皺眉頭，把格格拉到一旁，趕緊拿拖把把地拖干。格格不開心地撅著小嘴，撿起水杯重新排隊。

●集體教學活動

科學活動中，教師準備請孩子們品嘗黃瓜，可是由于活動前沒有準備足夠的材料，教師只好臨時去切黃瓜。孩子們看到教師離開便開始騷動起來，有的說話，有的互相打鬧，有的看著窗外。格格捂住耳朵喊道：“真的好吵呀!”教師上前用手勢制止：“噓——”沒過一會兒，孩子們又開始吵鬧起來。教師把目光投向一男孩，不耐煩地說：“你還在吵，再吵不要待在我們班了。”教師說完，孩子們都安靜下來了。

●戶夕卜活動

戶外活動的內容是滾輪胎，教師詳細地介紹了游戲規則，要求孩子們排隊一個個從紅線一端筆直地將輪胎滾向黃線一端。來回滾了幾趟，孩子們就玩膩了。教師說：“我們進行小組比賽，看看哪個組最先滾完。”于是，教師開始指揮孩子們：“格格排這組，悠悠排那一組。”新的競賽游戲得到了孩子們的喜愛，可是還沒玩上幾輪，教師看了看表，就吹響了口哨，并對孩子們說：“時間到了，我們要排隊回去了。”孩子們一陣“哎喲”聲，一個個都很不情愿，似乎沒有玩過癮。格格一邊抱怨著“哎呀，我還想玩呢”，一邊很不情愿地把輪胎放到了活動器材室。

●午餐活動

午餐前，有的孩子用手摸勺子，有的孩子相互用飯碗敲敲打打，等著教師分飯菜。教師敲了敲小鈴，讓孩子們安靜，有幾個孩子還在打鬧嬉戲，教師有些不耐煩地說：“你們再玩就去隔壁班級門口吃飯!”午餐時間快過去了，格格還有大半碗飯沒吃，她看著教師說：“老師，我不想吃了。”教師很干脆地說：“不吃就倒到桶里去，以后都別吃了!”

●離園

距離園還有半小時，教師說：“孩子們，現在可以玩會兒區角活動，等爸爸媽媽來接。一、二兩個小組的小朋友去娃娃家玩，三、四兩個小組的小朋友去圖書角看書。”話音剛落，格格嘟著小嘴說：“老師，圖書角、娃娃家我都玩過了，我想玩別的。”教師隨口說：“現在只能玩區角活動。”

家長們陸陸續續出現在活動室門外，教師讓孩子們停止活動，排好隊一個個上來檢查衣物。還沒有輪到的孩子已經坐不住了，有的迫不及待地朝門口看爸爸、媽媽有沒有來接自己，有的相互打鬧、聊天。格格也時不時扭頭張望，看媽媽有沒有來接自己。

二、問題分析與建議

1．一日活動安排總體上要均衡

基于上述案例并結合該班一周活動計劃表(見表1)，我們發現該班一日活動安排總體上嚴重失衡，集體教學活動比重過大，幼兒的自由游戲活動嚴重不足。同時，一日活動類型不夠豐富，僅有集體教學活動與游戲活動，其他類型的活動基本被忽視。游戲活動的類型也相對單一，多以集體的、規則性游戲為主，區角活動只作為一日活動中環節之間的過渡與轉換(如安排幼兒玩區角活動只是為了等待幼兒父母來接)。顯而易見，這種以“上課”為中心的一日活動安排折射出“知識傳遞”的價值取向和“成人中心”的教育方式。這種重知識與技能的灌輸、輕生活體驗與活動過程的教育模式，不利于兒童的主動發展。

一般而言，幼兒園教師在一天的不同時段應組織多種不同類型的活動，如生活活動、游戲活動(集體游戲／自由游戲、戶外游戲／室內游戲)、教學活動以及其他類型的活動，每個活動環節都具有無可替代的價值。因此，該班應豐富一日活動類型，適當增加自由游戲活動與戶外活動時間，減少集體教學活動的次數與時間。每日正規集體教學活動應縮減到一次或兩次，守住每天(正常情況下)戶外活動2小時的底線，盡可能保證幼兒1小時的自主游戲活動。在此基礎上，該班將來更要進一步從多個角度審視一日活動安排的均衡性，比如，五大教育領域(健康、語言、科學、社會、藝術)的相對均衡，兒童各發展領域(身體、語言、認知、情感、社會性)的相對均衡，室內活動與戶外活動的相對均衡，成人主導的活動與兒童主導的活動的相對均衡，以保證一日活動能夠確實有效地促進兒童的全面均衡發展。

2．一日活動時間規劃要模塊化

我們觀察發現，該班安排的一日活動環節過多(見表2)，每個活動環節的時間安排都非常細致而固定，大部分活動環節的持續時間大致在15～20分鐘(僅個別環節持續30～40分鐘)。過快的節奏轉換導致幼兒一日活動時間安排“碎片化”。一日活動時間安排過于細致。活動轉換過于頻繁，容易導致幼兒出現緊張、混亂、擁擠、消極等待等現象。對幼兒的起居行為要求過于細致且整齊劃一，表面看來是精細化管理，實則機械。由于我國幼兒園班級規模較大，幼兒人數眾多，在很短的時間內要求所有幼兒完成諸多任務的難度很大。因而，這樣的時間表實際執行起來效果不佳。

針對該班一日活動作息時間安排“碎片化”的問題，我們建議該班把相鄰且相容(即可以在時間上交叉或同時進行的活動，如生活活動和區角活動)的幾個活動環節整合起來，將多項活動放進塊狀時間內，以增強一日活動安排的模塊化與彈性化。結合該班實際情況，通過整合有關活動項目和內容，我們為該班重新架構了一日活動時間表，將原來18個活動環節整合為11個(見表3)，具體做法是：①打破各個生活環節大一統的組織方式，除了上午設置一個集體性的生活環節(如廁、洗手、飲水)外，大多數生活環節與適宜的其他類型活動(如區角活動)融為一體，把安排處理這些時段內具體事項的自主權交還給幼兒，讓每個幼兒根據自己的需要，以分散、自主的方式來進行如廁、洗手、飲水等生活活動。這樣既可以避免擁擠和消極等待現象，幫助幼兒提升自理能力，養成良好的生活習慣，同時可以為幼兒提供長時間投入一項游戲活動或學習探索活動的機會，有利于幼兒專注力的發展。②將原本一日四次的集體教學活動縮減到一次或二次，以增加自由游戲活動和戶外活動時間，改善一日活動的結構，以利于幼兒主動發展與全面發展。③形成了“自由游戲(室內)——戶外活動(戶外)——集體教學活動(室內，靜)——區角活動(室內，動)——餐后活動(戶外)——自由活動(室內)——戶外活動(戶外)”這一有規律的室內外交替、動靜交替的活動序列。這種調整的優勢體現在兩個方面：一是模塊化的一日活動安排打破了原有嚴格的一定的時間內完成一件事情的時間表，增加了時間安排的彈性．給教師和幼兒比較大的自主權，教師可以依據幼兒的興趣或需求，適當安排活動的次序和時間；二是模塊化的一日活動安排增加了整體的活動時間，使幼兒擁有了長時間完成一件事情或跨時間完成一件事情的可能性，保證了幼兒可以在整段時間內取得良好的活動效果。

3．一日活動組織要合理與靈活

我們觀察發現，該班在一日生活組織方式上，基本上都是教師主導，幼兒自主的空間和時間極其有限。教師對于活動組織形式、活動內容選擇、幼兒行為規范等方面具有明顯的“高控”特征；無論是在戶外活動還是在區角活動中，幼兒的分組或區角選擇都由教師來支配，導致幼兒學習與活動的積極性和自主性明顯缺乏。為了實現規訓和控制的目的，教師甚至會較多地采用批評、懲罰、威脅性的語言(如“你再吵就不要待在我們班了”“你們再玩就去隔壁班級門口吃飯”)。針對這一問題，我們認為，教師應給予幼兒應有的愛與尊重、理解和信任，把“權力”適度地“讓”給幼兒，給予幼兒一定的選擇權和控制權(如，部分活動中讓幼兒對學習任務與內容、操作材料、小組與合作伙伴有選擇的機會；在一些活動環節和不同情境中，允許幼兒以自己的方式和節奏來學習和做事等)，確保幼兒能夠獲得一定的自主發展空間和機會，從而培養幼兒的自我意識與主動性。

同時，我們觀察發現，教師傾向于機械地執行既定的一日作息時間表與活動計劃，導致整齊劃一的行動過多，破壞了幼兒發展的自主性，忽視了對幼兒個體差異的尊重。例如，在戶外活動中，幼兒興趣盎然，但是教師為了嚴格遵循既定的作息時間表，立即停止了幼兒正在進行的活動。

從根本上說，教育應當遵循受教育者的節律來進行，一日活動計劃與作息安排為教師提供的是一個組織與實施一日活動的行動框架，而不是枷鎖。在這個行動框架內，教師可根據幼兒的反應，靈活地把握前后活動環節的起承轉合，推動一日活動的進程。因此，既定的一日活動時間安排并非絲毫不可變動，教師應當根據幼兒的興趣和需要以及現場情況的變化靈活把握與調整。比如，教師在戶外活動臨近結束時，如果發現幼兒仍舊興趣盎然，在天氣適宜、幼兒運動沒有過量的情況下，不妨繼續讓幼兒在戶外活動，適當推遲下一個活動環節或者改變其內容，如有可能，甚至可以把下一個活動中的一些內容融人目前的戶外活動。教育機智的形成固然與教師的經驗水平有很大的關系，但教師心里和眼里是否有幼兒、是否具有回應幼兒需要的敏感性，是更加根本的條件。

我們觀察發現，在過渡環節中，教師更關注幼兒是否有攻擊性行為、是否安全，而沒有在此基礎上抓住有利時機對幼兒進行安全與自我保護教育，培養良好的生活習慣。同時，頻繁的活動轉換、較大的班級規模與大一統的組織方式，導致擁擠與消極等待現象頻繁出現，降低了幼兒生活體驗與學習體驗的質量。從該班級的空間布局看，洗手池、飲水處設在同一個狹窄空間里。當天在場幼兒32人，在盥洗、飲水環節，幼兒在短時間內集體涌入，導致擁擠和混亂，教師忙于處理，導致其他幼兒消極等待。班內飲水設備的接水口只有1個，盥洗的水龍頭也只有3個，而集體化的組織方式導致幼兒經常需要長時間排隊等待，存在著時間上的隱性浪費。另外，幼兒個體之間客觀上是存在差異的，一些幼兒能輕松自如地完成上一環節的任務，一些幼兒卻需要花費較長的時間，而“碎片化”的時間安排與集體化的組織方式，必然導致部分“先進”幼兒的消極等待以及教師對“拖后腿”幼兒的不停催促。

應該看到，西部地區學前教育基礎較薄弱，辦園條件相對簡陋、幼師比過高等因素是造成此類現象在硬件上的原因。除了提高學前教育的基礎設施投入、改善辦園條件、改善幼師比之外，在過程管理的優化和教育方式的轉變上，我們建議：一方面，優化一日活動時間安排來減少由于活動頻繁轉換所產生的不必要的過渡時間，適當減少大一統的組織形式，盡可能讓幼兒按照各自的方式和節奏來進行，減少不必要的擁擠和消極等待。另一方面，過渡環節不僅要有序、安全，還要將其轉化為有利的教育契機，以幫助幼兒獲得積極的生活體驗和提高學習質量。教師應增強隨機教育的意識，重視過渡環節中教育契機的把握，豐富過渡環節的組織形式，運用游戲、音樂、故事等使過渡環節變得更有趣而富有教育價值。