這是小學(xué)二年級(jí)量一量比一比教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)量一量比一比教案第1篇

教學(xué)內(nèi)容：第88-89數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“量一量，比一比”。

學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，及周?chē)鷸|西的測(cè)量，使學(xué)生感受自己正在成長(zhǎng)的快樂(lè)。在實(shí)際測(cè)量與交流中，掌握測(cè)量方法的多樣性，通過(guò)動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)和人比一比的過(guò)程讓學(xué)生對(duì)米和厘米有更深一步的認(rèn)識(shí)，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與自己生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

２、、在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)；在與他人交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、在活動(dòng)中初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每組皮尺，卷尺，一根木條，2張練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

小朋友，今天大家和老師一起做實(shí)踐活動(dòng)，你們高興嗎？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

（一）選擇測(cè)量工具

1、認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內(nèi)看一看。

指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過(guò)長(zhǎng)度嗎？量的什么？

2、認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。

介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(zhǎng)度。

（二）進(jìn)行實(shí)地測(cè)量

1、量長(zhǎng)方形的紙。

講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。

學(xué)生各自測(cè)量、填寫(xiě)。

把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？

學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。

2、估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

我們知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的長(zhǎng)度，就可以用這些自身的尺來(lái)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。比如說(shuō)我們的一“拃”有14厘米長(zhǎng)，我們測(cè)量課桌的高度是4“拃”，我們就可以估測(cè)出課桌的高度大約是60厘米。

小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫(xiě)到教科書(shū)第89頁(yè)的表格里。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

測(cè)量門(mén)的寬度、窗戶的寬度、講臺(tái)的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺(tái)之間的距離：

1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行測(cè)量。

我們通過(guò)測(cè)量知道了課桌的長(zhǎng)度、寬度、高度，你還想測(cè)量什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，就地取材。如教室門(mén)的寬度、窗戶的寬度、講臺(tái)的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺(tái)之間的距離等；自主選擇，自主進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。）

2、小組測(cè)量，老師指導(dǎo)。

3、匯報(bào)、講評(píng)：

（1）請(qǐng)各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）

（2）小結(jié)：剛才各組都積極配合，測(cè)量出了我們教室一些物體的長(zhǎng)度，大家已經(jīng)掌握了測(cè)量方法，學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

4、有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)六米，你能用合適的長(zhǎng)度描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？

5、選擇下表中的一種動(dòng)物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動(dòng)物的身高和身長(zhǎng)表示出來(lái)。

長(zhǎng)頸鹿身高

6米

鴕鳥(niǎo)身高

2米50厘米

企鵝身高

1米30厘米

鯨魚(yú)身高

26米

巨蟒身長(zhǎng)

10米

壁虎身長(zhǎng)

12米

所選動(dòng)物：

測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

測(cè)量結(jié)果：

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

1、全課小結(jié)：

（1）通過(guò)這節(jié)實(shí)踐測(cè)量活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了哪些知識(shí)？

（2）看來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)到了不少本領(lǐng)，從測(cè)量過(guò)程中體驗(yàn)到了測(cè)量的樂(lè)趣，你們開(kāi)心嗎？

小學(xué)二年級(jí)量一量比一比教案第2篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　【目標(biāo)分析】通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念；體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過(guò)程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，建立長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測(cè)量單位描述物體的長(zhǎng)度。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單、課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1．回顧長(zhǎng)度單位。

　　（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？（厘米、米）

　　（2）用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。

　　（3）你知道1拃有多長(zhǎng)嗎？一步有多長(zhǎng)呢？（一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米）

　　（4）除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢？

　　2．揭示活動(dòng)主題。

　　這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)追問(wèn)你還想知道什么物體的長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　（二）分組合作，參與活動(dòng)

　　1．小組合作，實(shí)際測(cè)量。

　　（1）全班交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度0通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。

　　（2）觀察圖片，了解測(cè)量的內(nèi)容。

　　①課件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。

　　②交流圖中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。（有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的）

　　（3）合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。

　　①提出測(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。

　　②學(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

　　③反饋交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少？

　　④數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）

　　⑤板書(shū)：

　　肩寬 大約30厘米

　　（4）分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。

　　①學(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

　　②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書(shū)。

　　重點(diǎn)討論身高和兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。

　　測(cè)量結(jié)果板書(shū)如下：

　　（5）變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的.表象。

　　①閉眼想：教師讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　②用手比：學(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　③比長(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2．選擇單位， 描述長(zhǎng)度。

　　（1）用合適的方式描述鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米這個(gè)長(zhǎng)度。

　　①直觀感知6米的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。

　　②借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述6米的長(zhǎng)度。

　　猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)？

　　比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎？

　　預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

　　試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開(kāi)呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？

　　預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

　　說(shuō)一說(shuō)：你是怎么比的？還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度嗎？

　　（2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。

　　①課件出示教材第89頁(yè)表格。

　　②讓學(xué)生按照描述鱷魚(yú)長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量單位描述表格中的物體長(zhǎng)度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。

　　（三）綜合應(yīng)用，全面評(píng)價(jià)

　　1．估一估，量一量。

　　（1）估一估，寫(xiě)出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。

　　（2）估一估，寫(xiě)出兩樣學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度，再量一量。

　　2．想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　通過(guò)這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂(lè)趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來(lái)。

　　（四）反思活動(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲？

小學(xué)二年級(jí)量一量比一比教案第3篇

量一量，比一比

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

量一量,比一比。(教材第88、第89頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體驗(yàn)合理選用測(cè)量工具的必要性,加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生探索并掌握一些測(cè)量物體的策略,并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識(shí)和合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):用不同工具測(cè)量物體。

難點(diǎn):選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長(zhǎng)度。

教具學(xué)具

課件,每組一把米尺,一個(gè)皮尺,2張練習(xí)紙和一臺(tái)身高儀,學(xué)生尺

教學(xué)過(guò)程

一 溫故知新，揭示課題

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,那么今天上新課前,老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表,用學(xué)生尺(20厘米)量一量教室的長(zhǎng)有多少厘米。

(學(xué)生累得氣喘吁吁,結(jié)果也不一樣)

師:為什么會(huì)這樣呢?

生1:因?yàn)閷W(xué)生尺太短了,而教室太長(zhǎng)了。

生2:用學(xué)生尺來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度太麻煩了,而且量的結(jié)果也不一樣。

師:同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度的,而要測(cè)量教室的長(zhǎng)或者比較長(zhǎng)的距離,那就需要長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙,它就是——米。(板書(shū):米)

師:測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度一定要選擇合適的測(cè)量工具及測(cè)量單位。

【設(shè)計(jì)意圖:“良好的開(kāi)端是成功的一半”,在低年級(jí)教學(xué)中,一要激發(fā)學(xué)生興趣,二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,用好的方法解決問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中,教師首先請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自操作以后,發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí),就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲,教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望,揭示新課】

二 探究新知

1.提供情境,探索“量”的方法。

師:那么多地方都需要量一量,你知道該用什么工具去量嗎?你知道哪幾種尺,給大家介紹介紹。

根據(jù)學(xué)生回答介紹:學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……

師:你們看,這些尺雖然長(zhǎng)得各不相同,但你能不能在它們身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我們都需要先對(duì)準(zhǔn)尺上的哪一個(gè)刻度?

師:今天,這4種尺吵著要來(lái)比本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們做裁判,選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長(zhǎng)度、講臺(tái)的長(zhǎng)度、身上某部位的長(zhǎng)度等。

根據(jù)學(xué)生的選擇,在操作中討論,明確這4種尺在測(cè)量時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

(1)怎么對(duì)準(zhǔn)0刻度。

(2)操作時(shí)有什么注意事項(xiàng)。

(3)讀數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)身上的“尺”。

師:今天我們認(rèn)識(shí)了各種有刻度的尺,還會(huì)選擇它們來(lái)量物體的長(zhǎng)度。有時(shí)候,我們沒(méi)有帶這些尺,怎么辦呢?

師:我們還有“身上的尺”,你知道你的身上哪些地方有尺嗎?

生:食指寬約1厘米,小指長(zhǎng)約3厘米,一拃,一步,一庹(tuǒ)等。

師:身上尺的用處可大啦,媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量?課桌大概的長(zhǎng)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量?

提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問(wèn)題。

師:有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米,你們能用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎?

通過(guò)前面活動(dòng)的測(cè)量結(jié)果,小朋友的肩寬大約是30厘米,兩個(gè)小朋友并排站立,寬度大約是30+30=60(厘米)。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加,長(zhǎng)度大約就是6米,和鱷魚(yú)的身長(zhǎng)差不多。

我們測(cè)得小朋友一庹的長(zhǎng)度,那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來(lái)試一試,5個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大約也是6米。

因此我們可以總結(jié)出:以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn),大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米;以小朋友一庹的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn),5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……

讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn),描述一下鱷魚(yú)的身長(zhǎng)。

從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物,用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)描述出來(lái)。

長(zhǎng)頸鹿身高 6米

鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米

企鵝身高 1米30厘米

鯨魚(yú)身長(zhǎng) 26米

巨蟒身長(zhǎng) 10米

壁虎身長(zhǎng) 12厘米

　　思考:為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,所需要的數(shù)量也不一樣呢?

(選擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的長(zhǎng)度,標(biāo)準(zhǔn)不同,所得的結(jié)果也不一樣,所以在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)一測(cè)量的單位。測(cè)量較長(zhǎng)物品的長(zhǎng)度或距離用“米”作單位,測(cè)量較短物品的長(zhǎng)度或距離用“厘米”作單位)

三 小結(jié)全課

師:同學(xué)們,關(guān)于測(cè)量的學(xué)問(wèn),還有很多,我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長(zhǎng)度單位,這樣就可以進(jìn)行更多的測(cè)量。根據(jù)測(cè)量的需要,我們以后還會(huì)用到更多的測(cè)量方法,見(jiàn)識(shí)更多的測(cè)量工具……(課件播放:化曲為直的測(cè)量方法、影子測(cè)量法、遠(yuǎn)距離測(cè)量法、目測(cè)等)

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)尾部分對(duì)測(cè)量方法作了拓展延伸,呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到的一些測(cè)量方法,滿足學(xué)生的求知欲望,激發(fā)大家對(duì)測(cè)量的濃厚興趣】

板書(shū)設(shè)計(jì)

量一量,比一比

認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、米尺、卷尺。

認(rèn)識(shí)身上的“尺”,描述較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度

教學(xué)反思

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)量活動(dòng):量課桌的長(zhǎng)度、量步長(zhǎng)等,讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,在活動(dòng)中加深了對(duì)單位實(shí)際意義的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.通過(guò)讓學(xué)生用“身上的尺”來(lái)描述其他物體的長(zhǎng)度,加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

連一連,看看它們大約有多高。

(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí);能力要求:加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確計(jì)算)

B類(lèi)

回家測(cè)量幾件物品的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。

(考查知識(shí)點(diǎn):正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法;能力要求:能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng))

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):

B類(lèi):略