這是三年級數學筆算乘法進位教案，是優(yōu)秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級數學筆算乘法進位教案第1篇

教學內容：人教2011版三年級上冊61頁例2，及相應的練習題

教學目標：

1、使學生較熟練地掌握多位數乘一位數（進位）的筆算方法，并能正確地進行筆算，計算中感受數學知識的邏輯性。

2、理解“滿十進一”的算理，進而類推到“滿幾十進幾”的計算方法，使學生明確算理，掌握進位法則。

3、通過自主探究與動手操作等學習活動，使學生經歷筆算進位乘法的計算過程。體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略，提高學習數學的興趣。

教學重點：

理解“滿十進一”的算理，初步掌握進位法則，并能正確地進行筆算。

教學難點：掌握筆算乘法中的進位方法。

教學方法：合作探究法 教具：ppt課件、小棒

教學過程：

一、復習鋪墊：

師：學校要舉行秋季運動會，同學們可高興了，做對題就有機會參加運動會，想不想試一試。

（1）口算搶答題

60×7= 90×2= 70×6= 80×3= 100×4= 200×5=

（2）估一估：24×4= 129×3= 389×7=

（3）豎式計算我最棒：12×4= 43×2= 312×2=

想一想：多位數乘一位數筆算乘法時應注意什么問題：

計算時相同數位對齊（不進位）從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每一位上的數，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。（設計意圖：復習多位數乘一位數（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。）

（4）我是小裁判，判斷各題錯在哪？你能把加法算式改成乘法算式嗎？

師：15×3中積超過了10，這樣的乘法算式應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題。板書課題：筆算乘法（進位）

二、合作交流，探究新知：

師：王老師打算在運動會時買些連環(huán)畫作為獎品，讓我們和王老師去商店看一看吧。出示情境圖：

1、學生觀察情境圖，說一說：從圖中你收集到了什么信息？學生回答。

2、師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？學生交流。

（1）將圖中信息用文字表達出來，請同學完整地說出已知信息和問題。板書：

書店有許多書，連環(huán)畫每套16本，王老師買了3套，一共是多少本連環(huán)畫？

（2）你能幫王老師算出一共買了多少本連環(huán)畫嗎？

3、探究算法：

師：我們分析一下：若想求這個問題，實際是要求什么？可以怎樣列式解決這個問題呢？（實際上是求3個16相加是多少）

（1）分析題意，引導學生獨立思考后列出算式。16×3=

師：為什么用乘法計算？（求3個16相加是多少用乘法計算）

（2）師：同學們獨立思考，用你自己喜歡的方式算一算吧。

（3）引導學生以小組為單位擺小棒，探索方法，并用豎式記錄操作過程。

（4）師：你是怎么算出來的？教師將小組的匯報板演到黑板上。

16×3＝48（本） 擺小棒： 展示豎式

1 6

1 6

+1 6

4 8

1 6

× 3

1 8……6×3

+ 3 0 ......□×□

4 8

1 6

× 1 3

4 8

答：王老師一共買了48本連環(huán)畫。學生匯報交流各自的算法。

（5）指導學生觀察小棒圖，理解把3個16中個位的6相加，湊成18，還可以再擺出一捆小捧，再加上原來的三捆就是四捆小捧。我們可以用列豎式的方法表示。

（6）課件演示豎式的演變寫法，簡化豎式，指導書寫。

（理解：在計算時應先乘哪一位？個位上相乘的積滿十怎么辦？再乘哪一位？在豎式計算中，對于進到十位上的數該怎么辦？）

（7）想一想：你能算出318×3=？嗎？學生嘗試獨立筆算，展示交流算法。

師：想一想：為什么向十位進2？指名匯報。

（8）師：我們在計算多位數乘一位數進位的筆算乘法時應注意什么問題？

學生思考并匯報：

總結算法：多位數乘一位數（進位）乘法時，從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾。

（設計意圖： 先讓學生一邊操作一邊用豎式記錄，讓學生經歷進位筆算乘法由圖形到豎式的計算過程，加深對算理的理解。同時讓學生自主探究三位數乘一位數進位的筆算乘法，培養(yǎng)學生的探究能力，實現新知的有效遷移，突破了難點。）

三、練習實踐，鞏固應用。

1、打開書61頁把例題填完整，做一做第1題寫在書上。

2、幫啄木鳥醫(yī)生治病：

出示改錯題，讓學生先觀察并把錯誤的地方改正過來，說一說，在計算時有什么地方需要提醒大家的？

3、看誰跑得快，奪紅旗比賽：

27×2= 15×5= 214×3=

4、幫老師算一算：面包車準乘17人，小汽車準乘5人。

先提出問題：5輛面包車可以坐多少乘客？13輛小汽車可以坐多少乘客？

（先讓學生在信息中提出問題，要求什么？應該怎樣解決？可以先估算一下，再獨立解答）

5、算一算，比一比，列豎式計算時有什么不同。

四、全課小結：

師：請同學們讀一讀筆算乘法（進位）記憶口決：

筆算乘法并不難，數位對齊是關鍵。個位起，依次乘，積滿幾十就進幾。

后面進位前面加，前面未進就落下。

這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

板書設計：

筆算乘法（進位）

連環(huán)畫每套16本，王老師買了3套，一共是多少本連環(huán)畫？

16 ×3= 48（本） 答：一共是48本連環(huán)畫。

1 6

× 3

1 8……6×3

+ 3 0 ......□×□

4 8

1 6

× 1 3

4 8

三年級數學筆算乘法進位教案第2篇

　　教學目標：

　　讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

　　教具準備：

　　多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

　　多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

　　放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

　　請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計算方法

　　1．各組討論：怎樣計算19×19。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2．組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3．師生評議。

　　（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

　　（3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的.進位問題。你們真棒！

　　三、練習

　　1．嘗試練習。

　　用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

　　2．完成練習十六第1題。

　　獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

　　3．解決問題。

　　請學生獨立完成練習十六第3、4題。

　　完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

　　4．游戲。

　　貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

　　讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

　　完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

　　四、總結

　　1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

三年級數學筆算乘法進位教案第3篇

　　教學內容：

　　數學書76頁例2。

　　教學目標：

　　會正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　教學用具：投影儀，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前練習

　　109= 99= 1919=

　　二、揭示目標

　　本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

　　過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

　　三、自學指導

　　認真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進位的方法。思考：

　　1.先用哪一位上的數去乘哪個數？相乘時，如果滿十怎么辦？

　　2.再用哪一位上的數去乘哪個數？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學，或者舉手問老師。

　　4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

　　四、先學

　　1、過渡：現在自學競賽開始，比誰自學后，能做對檢測題。

　　2、看一看：

　　生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

　　3、做一做：（課本第76頁的做一做）

　　a、過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）。

　　b、板演練習，請2名后進生上臺板演（65頁做一做的1、3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

　　講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）

　　五、后教

　　1、學生更正：

　　教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。

　　2．討論。

　　過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。

　　（1）討論幾道題的第一步。

　　①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

　　學生回答：教師要啟發(fā)學生注意：a、進位的數字有無寫錯。b、進位的數字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學生寫的'不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

　　②師：這個學生錯在哪里？（忘了加上進位1.）

　　③打或。

　　師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

　　④小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

　　（2）討論幾道題的第二步。

　　①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）

　　②師：這個同學錯在哪里？（忘了加上進位1）

　　③小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

　　（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）

　　（4）給第二題打或。

　　（5）同桌互改。

　　講述：a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。

　　（6）拓展練習

　　數學課本第66頁第3、4題。

　　六、全課小結

　　小結：同學們，咱們學習了兩位數乘兩位數進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）

　　①相同數位對齊，先從個位乘起。

　　②用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和個位對齊。

　　③用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和十位對齊。

　　④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。

　　⑤再把兩次乘法得的積相加。

　　七、練一練

　　過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？

　　作業(yè)：66頁 2題 3題

　　練習：66頁 1題 4題

　　八、板書設計

　　筆算乘法（進位）

　　筆算乘法進位的計算方法:

　　①相同數位對齊，先從個位乘起。

　　②用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和個位對齊。

　　③用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和十位對齊。

　　④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。

　　⑤再把兩次乘法得的積相加。