這是《釣魚的啟示》評課稿，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　《釣魚的啟示》是一篇文質(zhì)兼美、蘊(yùn)含著人文道德的文章，而且很深奧。今天聽了朱老師的課，我受益匪淺。回首整堂課，我想從以下方面談?wù)勎业氖斋@:

　　一、朱老師教態(tài)親切自然，課堂語言溫雅理性，與課文的語言風(fēng)格很契合，同時(shí)也極好地拉近了學(xué)生與老師、與文本的距離，為學(xué)生理解文本，表達(dá)感悟創(chuàng)設(shè)了很好的情境。

　　二、抓心理變化，感悟人物情感。本課是一篇比較深奧的課文。雖然寫的是一件小事，但其中包含的道理卻不是一下子就能體會到的。老師在處理文本時(shí)，線索理得非常清晰，把文章分成釣魚、放魚、感悟三部分。從課的一開始就幫學(xué)生理清了思路，掌握了文章的主要內(nèi)容。接著以“我”的心理活動、情感線索為主線，讓學(xué)生找“我”不肯放魚的句子，思考“我”為什么不肯放魚，嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的學(xué)習(xí)，深刻感受“我”釣到大魚興奮、被迫放掉大魚的無奈和依依不舍，從而使學(xué)生對文本的理解從故事到理論，從感性到理性，層層上升，真正地理解到作者通過釣魚所感悟的。另外，又讓孩子通過對“父親”心里的猶豫，到最后堅(jiān)定的語氣這一過程的了解，加深學(xué)生的認(rèn)識，無論任何情況下都是必須遵守的。

　　三、抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀悟理。在課堂教學(xué)中，結(jié)合分角色朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，那就會使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。在體會“我”放掉大魚的情感時(shí)，老師讓學(xué)生反復(fù)朗讀“我”說的話，如：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的魚。”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字朗讀，一邊讀，一邊引導(dǎo)學(xué)生感受魚的來之不易、作者內(nèi)心的不舍以及不舍的原因。，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

　　四、語文教學(xué)中注意到了文道結(jié)合，滲透了思想教育。教育學(xué)生談體會，結(jié)合實(shí)際談感受。引導(dǎo)學(xué)生明白這短短的兩小時(shí)很重要，因?yàn)樗淼氖堑赖潞驼\信，代表的是規(guī)則，必須嚴(yán)格遵守。

　　縱觀整節(jié)課，朱老師用多種形式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，來促進(jìn)孩子在朗讀中去體會，去感悟，使課堂上充滿瑯瑯書聲和積極的思維。這就是我們語文課所追求的，簡約而不簡單，著實(shí)讓我好好學(xué)習(xí)了一番。