這是《螳螂捕蟬》聽課反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　沒有想到耿的《螳螂捕蟬》上得那么有聲有色，那么多姿多彩，真的不愧為中高老師，小語專家。

　　因為需要在我班試上，所以我給孩子們上了本課的第一課時。第一課時上完了，我就想明天第二課時，耿還有什么內(nèi)容可講呢?本身這篇課文內(nèi)容就很淺顯，加之文中點(diǎn)明了"螳螂捕蟬”的這個故事的主旨：不能只顧眼前的利益，而忘了身后隱伏的災(zāi)禍。學(xué)生讀文便知了。

　　我找不到文中還有什么可以訓(xùn)練的點(diǎn)了。

　　可是，耿老師慧眼識珠，不僅抓住了少年拿著彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水沾濕了衣裳和鞋子，也毫不在意這個情節(jié)，讓學(xué)生一遍又一遍地通過朗讀體會少年的智慧和決心，從而感受少年的為國為民的思想。而且，耿老師精心設(shè)計人物對話的語境，幫助學(xué)生加深理解人物的內(nèi)心活動，少年的機(jī)智和巧妙充分表現(xiàn)出來了。耿老師的這一獨(dú)具匠心還體現(xiàn)在她所布置的課后編寫劇本的練筆中。

　　上一屆小升初考試中，出乎意料的出現(xiàn)了一道文言文試題，因為孩子們從未練習(xí)過，所以在這道題目上紛紛落馬。把我們五年級的老師驚慌地趕緊訓(xùn)練學(xué)生文言文，但大多數(shù)學(xué)生是囫圇吞棗。耿老師在教學(xué)完本課時，相機(jī)出現(xiàn)文言文〈螳螂捕蟬〉，讓學(xué)生自讀之后，指名朗讀時，意想不到的事情又出現(xiàn)了，學(xué)生非常流利地讀完全文。究其原因，還是因為耿老師的教學(xué)讓學(xué)生們充滿理解了文章內(nèi)容和文章主旨，才使得學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上，讀通文言文。

　　由此可見，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能舉一反三，才能使所學(xué)知識融會貫通。死記硬背只會使學(xué)生喪失學(xué)生的興趣，學(xué)生背得快，也忘得快。耿老師的這堂課還有很多值得借鑒的。