這是四年級上冊語文《13.精衛填?！方虒W設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.結合注釋，用自己的話講述精衛填海的故事。

　　4.能和同學交流精衛給自己留下的印象。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，本單元我們已經學習了三篇課文，這三篇課文都和神話有關。誰來說說你對神話的了解?

　　今天我們再來學習一篇神話故事《精衛填?！?，這篇課文和另外三篇不同，是一則文言文。

　　二、指導學生讀準字音，讀通課文，練習寫字。

　　(出示自學提示)

　　1.師：請大家讀自讀提示，按要求學習。

　　提示：自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　檢查：指名讀，同桌互讀，齊讀。

　　2.師：課文讀的這么熟練，把單字挑出來你還能讀準么?

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.師：請大家仔細觀察，生字“曰”在書寫的時候要注意什么?

　　“日”和“曰”的區別,“曰”字要寫得扁平一些,中間的短橫起筆靠著左邊的豎,右邊不能靠著折筆畫。

　　3.引導學生讀出課文恰當的停頓。

　　(1)師：文言文要讀好停頓，才能讀出韻味來。仔細聽桑老師讀，你再試著模仿讀一讀。

　　(2)師：在你讀的過程中你認為哪些句子比較難讀?重點強調“女娃/游于東海，溺/而/不返”“常/銜/西山之木石，以堙于/東海”的停頓。

　　(3)再來練習讀文，指名讀，男女賽讀。

　　(4)學生齊讀課文。

　　三、指導學生借助注釋疏通文意。

　　1.課文讀得有滋有味，講了一個什么樣的故事呢?我們先來回憶一下讀懂文言文的方法有哪些?

　　2.用你喜歡的方式來理解這個故事。

　　3.學生匯報，教師相機指導。

　　4.結合剛才的理解你能用自己的話來講講精衛填海的故事么?

　　5.朗讀并背誦課文。

　　(1)帶著對課文的理解再讀課文。練習背誦。

　　(2)自由背誦課文.

　　四、引導學生發揮想象

　　1.師：孩子們，我們都知道神話具有神奇的想象和鮮明的人物形象。在這篇文言文中，你覺得哪些地方很神奇?

　　2.師講述：炎帝的小女兒在東海游玩，卻不料發生意外，溺水而亡。但她不屈服與命運，化為了一只精衛鳥。我們再來看插圖。

　　3.指導看插圖：觀察精衛的外形、動作、神態，說說此刻精衛眼中的東海是怎樣的?(波浪滔天、十分兇險等)

　　4.面對波浪滔天，兇險的環境，精衛是怎么做的?精衛在填海過程中可能遇到哪些困難?對這些困難，它是怎么做的?

　　出示句式：

　　面對狂風巨浪，精衛 。

　　面對他人的不解和質疑，精衛 。

　　面對 ，精衛 。

　　學生根據句式匯報想象。

　　師：文中的精衛給你留下了什么印象?結合文中具體語句來談一談。

　　出示：常銜西山之木石，以堙于東海。

　　引導:“銜西山之木石”只堅持了一天嗎?(抓住“常銜”,想象精衛填海的時間漫長、意志堅定、毅力頑強.....)。 板書：不屈不撓

　　五、拓展閱讀(《學習鞏固》13課《夸父逐日》)

　　1.神奇的想象和鮮明的人物特征才會給我們留下深刻的印象，打開《學習鞏固》42頁，結合注釋理解這篇文言文。思考：1.你覺得哪些地方神奇?2.夸父是個什么樣的人?

　　2.推薦閱讀《山海經》。

　　執教教師介紹：

　　桑蔚麗，陜西省小學語文廖軼華名師工作室成員，河南省安陽市勝利路小學教師，中共黨員，安陽市骨干教師，北關區教研先進個人，執教《檢閱》曾獲安陽市信息融合課一等獎、執教《她是我的朋友》《我們學會了合作》《肥皂泡》獲北關區語文優質課一等獎。所著論文在《新課程》上發表，參與研究市級課題《交互式電子白板在語文高段教學中的研究應用》結題，市級課題《重組優化教材促進有效教學的實踐研究》結題，兩次參與研究區級課題一等獎。