這是《小壁虎借尾巴》公開課教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目的：

　　1、正確流利地朗讀課文，認識12個生字。

　　2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3、培養學生分析問題的能力，積累詞語。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，認識生字，積累詞語。

　　教學難點：

　　理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

　　教學準備：

　　動畫片《小壁虎借尾巴》 教學課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　播放動畫片《小壁虎借尾巴》導入新課，板書課題。

　　二、讀文識字，奠定基礎。

　　1、學生自由讀文，圈畫生字，標出自然段序號。

　　2、出示詞語，檢查預習情況。

　　教師出示詞語，學生領讀詞語。

　　3、出示生字卡片，開火車認字。

　　三、分段讀文，深入感悟。

　　1、出示問題：(1)小壁虎為什么要去借尾巴?

　　(2)、小壁虎都向誰去借尾巴?

　　(3)、小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　2、學習課文一、二段

　　(1)學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　(2)出示課件，引導學生訂正答案。、

　　(3)指導朗讀

　　3、學習課文第三、四、五段

　　1.學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　(向誰借“△△”，怎樣借“??”，結果怎樣“~~”)

　　2.全班交流：你讀懂了什么?

　　(指名學生說，教師相機指導。)

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　(教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。)

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?

　　生：……(發表許多意見)

　　師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為生：(有滋有味，搖頭晃腦地讀。)

　　師：指名學生讀，組織全班評議。

　　(可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。)

　　三、學習6、7自然段

　　1.自讀、討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢?為什么?

　　2.指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀?(學生自由讀;指名讀，全班評議;電腦課件錄音朗讀;全班齊讀。)

　　四、課堂總結、課后延伸

　　1.總結

　　(1)學了這課你增長了哪些知識?

　　動物的尾巴不同，用處也不同。

　　A動物的尾巴各有各的用處

　　小魚( )著尾巴( )。

　　老黃牛( )著尾巴( )。

　　燕子( )著尾巴( )。

　　小壁虎( )尾巴( )。

　　B積累詞語

　　a我會讀讀說說

　　游來游去 飛來飛去 跑來跑去

　　跳來跳去 _來_去

　　b照樣子填一填。

　　小魚 游 來 游 去。

　　燕子( )來( ) 去。

　　老牛( )來( ) 去。

　　壁虎( )來( ) 去。

　　(2)你還知道哪些動物的尾巴有什么用處?