這是《小青蛙》復(fù)習(xí)課教學(xué)心得，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，總體印象一如既往，老師很負(fù)責(zé)任，很細(xì)心，生字詞講得很細(xì)。接下來是我邊聽回放，邊記下自己的思考，供老師參考。

　　1.課總時(shí)長49分31秒。看來老師壓堂了。肯定是要講的內(nèi)容多，30分鐘不夠用。思考：怎么辦?建議下節(jié)課再講，一年級(jí)學(xué)生注意力不能集中這么長時(shí)間，同時(shí)也要考慮師生用眼衛(wèi)生。

　　2.昨天的作業(yè)中，風(fēng)這個(gè)字出錯(cuò)多，第二筆寫錯(cuò)。老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，利于強(qiáng)化。但老師在鼠標(biāo)那樣在字那里畫，說，效果不好，不直觀。如果要字字板上用鼠標(biāo)畫出來，直觀，這才更符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知。盡量不說錯(cuò)誤的寫法，學(xué)生容易記錯(cuò)。

　　3.對(duì)早讀情況提出表揚(yáng)。

　　4.回顧課文。如果讓學(xué)生看手機(jī)，字太小，看不清。建議這里老師注意指令，這里讓學(xué)生看哪呢?看手機(jī)，看不清的。

　　5.復(fù)習(xí)二類字：老師的思路和上課時(shí)一樣，講解字的結(jié)構(gòu)。思考?上一課時(shí)講的什么?如果微課已經(jīng)學(xué)過，這里再復(fù)習(xí)的話，建議把字放到新情境里去復(fù)習(xí)，以免學(xué)生厭煩。可以出示一些新詞;張三吳王 趙王 錢中書孫子一周等等類似的詞，讓學(xué)生發(fā)音或是上麥等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，因?yàn)樯险n要是已經(jīng)講過，復(fù)習(xí)課就要換下語境，讓學(xué)生保持識(shí)字的新鮮感。

　　如果在新授課這樣講二類字，也就是要求認(rèn)識(shí)的字，可以，要是復(fù)習(xí)課，就沒意思，沒新鮮感了。

　　6.老師領(lǐng)讀二類字。

　　7.要求會(huì)寫的字復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)“姓”的筆順。老師要領(lǐng)著說筆順。(每一個(gè)字，都領(lǐng)著復(fù)習(xí)了筆順。)如果在附件里畫圖直觀演示字的筆順，效果會(huì)更好。同時(shí)，不建議現(xiàn)在“一筆豎，二筆橫折，三筆橫。。。。。。”這個(gè)環(huán)節(jié)怎么安排更好?如果是檢查生字，我聽別的年級(jí)直播課，有的老師是聽寫，請(qǐng)學(xué)生將聽寫的傳到群里。如果是組詞，老師也可以用同樣方法。比起這樣老師講，學(xué)生聽，學(xué)生更有任務(wù)感，參與性強(qiáng)。聽過，不如寫過。老師講的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該可以寫完的。

　　8.老師強(qiáng)調(diào)記筆記重要性。這里，我想到：可以讓學(xué)生每天上傳書上的筆記，進(jìn)行評(píng)比。表揚(yáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有積極性。等開學(xué)，評(píng)選最美語文書。短期和長期的評(píng)價(jià)，一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該會(huì)喜歡。

　　9.照樣子做游戲，學(xué)生有練習(xí)嗎?老師說一下，不如學(xué)生編一下啊。(現(xiàn)在時(shí)間過了30分鐘)

　　二、《小青蛙》一課復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)課文。老師講解為什么保護(hù)小青蛙。思考：讓學(xué)生發(fā)語音，是不是比老師這樣直接說出來，學(xué)生有參與感呢?現(xiàn)在老師出示的是課文，如果讓學(xué)生看手機(jī)，是看不清的。字太小了。建議放大圖，讓學(xué)生觀看。因?yàn)檫@里，老師肯定是想讓學(xué)生看手機(jī)，而不是看書。

　　2.二類字復(fù)習(xí);老師先是歸類復(fù)習(xí)qing的字，這里，要是直觀在WORD里打字，學(xué)生看起來是直觀的，比看著那一行字，注意力集中。這里復(fù)習(xí)的內(nèi)容是不是第一課時(shí)都講過呢/如果講過的話，找一些練習(xí)題，比如：今天是()天，我的心()很好，我看到河水很()。

　　現(xiàn)在，老師意識(shí)到字太小了。放大了屏幕。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，還是復(fù)習(xí)二類字，直接讓學(xué)生發(fā)語音就行。比如：請(qǐng)同學(xué)們從左往右讀12個(gè)字;請(qǐng)同學(xué)們從右往左讀這12個(gè)字;請(qǐng)同學(xué)們讀這些詞：清水晴天眼睛 保護(hù) 有害 事情 請(qǐng)坐讓座病人。請(qǐng)同學(xué)們讀這些詞：(這次老師可以換一些詞語，總讓學(xué)生有新鮮感，總讓學(xué)生參與，學(xué)生就不會(huì)走私了。你看，從開始上課到現(xiàn)在42分鐘了，老師都沒讓學(xué)生發(fā)過言，這是一年級(jí)小學(xué)生，堅(jiān)持下來真的不容易。從這一點(diǎn)看，老師每天應(yīng)該表揚(yáng)堅(jiān)持聽課的學(xué)生。隔著屏幕，沒有互動(dòng)，光是聽，真不容易。)

　　3.復(fù)習(xí)一類字。還是復(fù)習(xí)筆順和組詞。

　　講到45分，老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生著急了。我想到，哪位老師說過，壓堂是不好的，你看學(xué)生上課遲到是沒時(shí)間意識(shí)的表現(xiàn)，會(huì)挨批評(píng)，反過來說老師壓堂呢?說嚴(yán)重點(diǎn)是犯了教育法的。是李鎮(zhèn)西老師吧，每節(jié)課有時(shí)間監(jiān)督員，如果李老師到點(diǎn)沒有下課，監(jiān)督員就會(huì)提醒老師，同時(shí)老師會(huì)主動(dòng)挨罰。你看，這就是李鎮(zhèn)西老師，這是教育家的作法，體現(xiàn)民主，平等。

　　作業(yè)：筆順兩遍。練習(xí)冊(cè)寫完。

　　總體思考：老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)了兩節(jié)課的內(nèi)容，課文會(huì)讀，理解意思;二類字會(huì)讀。一類字會(huì)筆順，會(huì)組詞。個(gè)人建議：1。課文在學(xué)生早讀時(shí)可以檢查學(xué)生是否會(huì)讀，老師可以有記錄表，讀得不好的學(xué)生，單獨(dú)留語音作業(yè)，讀熟練為止;2

　　。二類字可以老師領(lǐng)著讀一至兩遍后，讓學(xué)生發(fā)語音，老師點(diǎn)個(gè)別學(xué)生語音，看學(xué)生是否掌握。這里建議，參考我上面寫的，把這些字換個(gè)情境，讓學(xué)生再認(rèn)，這樣學(xué)生有新鮮，讓學(xué)生發(fā)語音，學(xué)生有參與感，比光是老師講效果肯定要好。3。筆順可以通過作業(yè)，昨天出錯(cuò)多的，今天強(qiáng)調(diào)后，留這些字的筆順作為作業(yè)強(qiáng)化，這里體現(xiàn)的是二次復(fù)習(xí)后的強(qiáng)化，而不只是老師講守就結(jié)束了。還有重要的一點(diǎn)，現(xiàn)在是直播，要是平時(shí)要教室，老師肯定要板書筆順，現(xiàn)在怎么辦?可以用電腦的附件里的畫板，直觀寫這些字，學(xué)生可以看到，比光聽，光憑想象，效果肯定要好。這里，跟老師再強(qiáng)調(diào)的就是直觀為主，讓學(xué)生看到，看清楚，這樣的教學(xué)效果才會(huì)好。4。組詞怎么檢查?可以通過練習(xí)冊(cè)上類似的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)場寫，當(dāng)場發(fā)照片來反饋。或是當(dāng)場給五分鐘，考一下。總之一個(gè)原則：讓學(xué)生動(dòng)起來。現(xiàn)在受直播限制，很多不便于操作，但我們要想辦法，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮最好的效果。不知道今天的文字能不能給蔡老師以思考，蔡老師本身是一個(gè)非常有責(zé)任心的老師，但一些細(xì)節(jié)，處理方式稍作改變，可能教學(xué)效果會(huì)更好一些。希望對(duì)你有幫助。