這是幼兒教養筆記《父母離異孩子母愛缺失》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教養筆記《父母離異孩子母愛缺失》

　　剛開班時，他白凈可愛的樣子，引起了我的注意，特別是他那雙憂郁的眼神，不應該出現在像他這個年紀，經過與父親溝通，得知夫妻離異，他們是老夫少妻。生下他后，因不堪忍受拮據的生活，決絕的拋下了他們父子兩，了解了這個情況后。我對這個孩子給予了更多的關注與愛?？刹恢趺此⒉活I情，對我表現淡漠。上課時一副心事重重的樣子，特別奇怪的是他在上課時總是坐在最后排，看電視時卻又擠在第一排。直到有一天，班里來了一名維吾爾族實習生，每次休息時，他就站在實習生面前，只是那樣望著，什么也不說。我問他，你為什么這樣看著老師，他說：“他像我的媽媽，我想讓他做我的媽媽?！蹦且豢?，我頓時自責起來，孩子渴望媽媽的愛，我說：“老師就是你的媽媽，來老師抱抱你”他把我輕輕的抱了一下，似乎意猶未盡，又似乎有些勉強。后來我發現只要有維族老師來我們班，他就又用那種眼神看著他。我對那位老師講了我的想法，那位老師蹲下身來，什么也沒說。緊緊的把他抱了起來。那一刻我從他眼神里看出他非常滿足。原來他認為維族老師從形象上和自己的媽媽更接近。有一天，孩子紅著半邊小臉，紅著眼眶，腳步沉重的來到教室，我問他：“你哭了嗎，他說：“我給爸爸找麻煩，爸爸打我了”，我問他：“爸爸為什么打你”?他說：’我不好好吃飯，我要媽媽，所以爸爸打我了”我一時無語，摸了摸他的頭，對他說“：，沒事，老師喜歡你，老師愛你”我決定找他爸爸談談。離園時，我和她爸爸進行了一番溝通，告訴他孩子還小，父母離異孩子母愛缺失，教育孩子的方式不能簡單粗暴。多給孩子一些關心和愛。他爸爸表現出一副極力配合的樣子，漸漸地孩子有了一些細微的變化。愿意與我主動說話了，上課時，看我的眼神再不是空洞無神，也可以跟著老師的思維回答問題了。但還是上課時坐最后一排，看電視時擠第一排，這又是為什么呢。接下來我還會繼續關注他的。

2、幼兒教養筆記《永遠激勵孩子》

教育筆記：永遠激勵孩子

　　有句話是這么說的：“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師?！边@句話道出了很深的道理，是的，每個孩子都是最棒的，孩子的優秀決定于后天的培養，成人如果給孩子創造了舒適學習的環境，那么孩子就會被環境所感染，所以我們要抓住孩子的敏感期，以便做好及時的引導工作。

　　班級有個活潑可愛的小男孩叫子揚，記得在小班的時候常規不是很好，每次調皮的時候總有他，但是他很機靈，反應特快，除了學習以外的其他活動都能積極參與，如：同同伴交往、善于溝通等。是一個聰明、討人喜歡的孩子，唯獨一點讓人費心，就是對學習不用心，我也多次找家長商討這件事，但是家長對此也是一籌莫展，看到同齡的孩子有了進步也是計上心頭，我想這可能是孩子對識字的敏感期還沒有到吧。

　　大約在升入中班以后吧，發現他變了，對學習有了強烈的求知欲，記得在一次韻語識字課上，為了激勵孩子對識字的認真程度，我事先告訴孩子們，今天誰如果能將學過的字卡全部認識就可以帶回家，不能全部認識的就改天再說，一節課下來，部分孩子都能認識，多數孩子需要進行課后鞏固才能牢固記住，少部分孩子對學習的興趣不高，還需要家園配合做更多的努力，課后，為了讓幼兒的記憶更加深刻，我把任務交給孩子，讓他們自己想辦法尋找問題的答案。于是我把字卡全部發給孩子，引導他們自己看，不會的可以問老師、可以問同伴，等到全部會時來老師這里對證一下，如果過關就可以帶字卡回家了，從前子揚就屬于少部分孩子的，但是自從這次發現他不同以往了，看著他那認真學習的態度感覺到了孩子的進步，于是，我趁熱打鐵及時的表揚了他，尤其是在家長面前，我同家長徹底的探討了孩子進來的情況，傳達了孩子近來的進步，建議家長在家也要引起重視對此多加鼓勵，以此來保持孩子對學習的態度，家長很是高興，孩子回到家也經常的鞏固孩子在園學到的知識，做到了家園配合，通過一段時間的努力，現在孩子對識字也有了濃厚的興趣。

3、幼兒上學期教養筆記《關愛缺少母愛的孩子》

教育筆記：關愛缺少母愛的孩子

　　我班有好幾對父母離異的孩子，其中還有一位媽媽不在了，他們的性格不同，有的性格內向，不愛說話;有的活潑好動，沒有自控能力。他們都是由爺爺奶奶撫養的，缺少了母愛，我常常覺得他們很可憐。因此，在幼兒園了我會更加關愛他們，讓他們感受到母親般的愛。

　　記得一次晨間談話，我問孩子們：“你的爸爸、媽媽叫什么名字?他們干什么工作?”孩子們個個舉起了小手，爭先恐后的說著自己爸爸和媽媽的名字，自豪的說著他們的工作，于是我看到了那幾個單親家庭的小孩，都沒有舉手回答問題，而是坐在那里一動不動的，感覺很傷心，我看到馬上就跟把這個話題轉移了，我覺得我不該為小朋友這個問題的。

　　這件事雖然過去很長時間了，但是，也常常提醒我，要給父母離異的孩子更多的關愛，給沒有媽媽的孩子要多家照顧。 父母的離異給孩子幼小的心靈造成了多大的傷害啊。孩子等你長大了，也許你就會理解父母，也許你就不會這么傷心難過了。孩子，我只能給你更多慈母般的愛，用心呵護你、關心你。

4、幼兒教師教養筆記《母愛式的安慰》

　　對于新入學的幼兒來說，教師付出更多是時間，需要更多的是耐性。新入園幼兒才三歲，能夠離開父母，就非常不起的。連我自己也很佩服他們。而剛到園時，這些孩子的“哭”是難免的，對多數教師而言會感到煩躁，但并不是什么壞事，事實會證明一切。這就要看我們教師是如何去對待他們的了。

　　從孩子的“哭”，看到了孩子思想上的成熟和發展。站在“過去”教師的角度去考慮，有點強制的性質，甚至會缺少人性化的教育。這些孩子表達的想法是直接的，作為“新世紀”的教師，必須要注意到教育方式的轉變，將思想教育滲透到談話中，絕對不能是給孩子一種對立的觀點，否則家長到園送也送不下;同時也應該滲透“母愛式”的安慰，因為“母愛式”的談話，孩子會更容易接受，更有利于我們順利的開展教育教學活動。

　　婁朋飛是我們新入園的孩子，剛入學時，幾乎每天都哭，有時甚至連中午飯都不吃。婁朋飛在園里，看不到母親的身影，卻見到一張張新的面孔，此時沒有了“精神”支柱，結果哭個不停。記得第一天是我拉著哭喊的他，母親才得以回去上班的。接下來幾天，母親不敢來學園看他，只是通過電話了解情況。我在進行思想教育的同時，也滲透了“母愛式”的安慰，比如，婁朋飛小朋友，今中午你想吃什么?我們來看一看動畫片中的食物，哪一個你最想吃，老師就給你買;今星期天、你想到哪兒去玩?爬山、逛公園，還是……，我讓你媽媽陪你去好不好?我盡量用母愛的各種方式讓他感到：同伴在關心他，老師在關心他，人人在關心他，也讓他感到學園生活的樂趣，沒想到效果不真不錯，在接下來的幾周里，他在園里幾乎不怎么的哭了，也同伙伴們開始玩開了。只是在母親送他來園時有時哭幾聲，但他正在慢慢地適應園的生活。時間一天天地過去，大約第四周的星期五上午，婁朋飛主動走到我的身旁，滿臉上笑容，靦腆地對我說：“老師，這一星期我來學園沒有哭。”聽后，我一下子高興了，于是對他說：“你真棒，老師相信你以后會做得更好。”事后我在班會上表揚了他的進步。自此之后，他同其他同學一樣，按時到園了。

　　到了學期末，因婁朋飛的學習和生活上的出色表現，被評為“好孩子”。

　　雨后彩虹最好看，也許正因為經歷過風雨后的彩虹，才更加值得人們去觀賞。婁朋飛有現在這樣出色的表現并不是單純教育的功勞，這離不開滲透“母愛式”的安慰，童心是小鳥。我們雖然不能當他們的翅膀，但我們教師愿捧著他們起飛，讓他們在自由的天空中展開翅膀翱翔。

5、幼兒教養筆記《父母離異孩子母愛缺失》

　　剛開班時，他白凈可愛的樣子，引起了我的注意，特別是他那雙憂郁的眼神，不應該出現在像他這個年紀，經過與父親溝通，得知夫妻離異，他們是老夫少妻。生下他后，因不堪忍受拮據的生活，決絕的拋下了他們父子兩，了解了這個情況后。我對這個孩子給予了更多的關注與愛?？刹恢趺此⒉活I情，對我表現淡漠。上課時一副心事重重的樣子，特別奇怪的是他在上課時總是坐在最后排，看電視時卻又擠在第一排。直到有一天，班里來了一名維吾爾族實習生，每次休息時，他就站在實習生面前，只是那樣望著，什么也不說。我問他，你為什么這樣看著老師，他說：“他像我的媽媽，我想讓他做我的媽媽?！蹦且豢?，我頓時自責起來，孩子渴望媽媽的愛，我說：“老師就是你的媽媽，來老師抱抱你”他把我輕輕的抱了一下，似乎意猶未盡，又似乎有些勉強。后來我發現只要有維族老師來我們班，他就又用那種眼神看著他。我對那位老師講了我的想法，那位老師蹲下身來，什么也沒說。緊緊的把他抱了起來。那一刻我從他眼神里看出他非常滿足。原來他認為維族老師從形象上和自己的媽媽更接近。有一天，孩子紅著半邊小臉，紅著眼眶，腳步沉重的來到教室，我問他：“你哭了嗎，他說：“我給爸爸找麻煩，爸爸打我了”，我問他：“爸爸為什么打你”?他說：’我不好好吃飯，我要媽媽，所以爸爸打我了”我一時無語，摸了摸他的頭，對他說“：，沒事，老師喜歡你，老師愛你”我決定找他爸爸談談。離園時，我和她爸爸進行了一番溝通，告訴他孩子還小，父母離異孩子母愛缺失，教育孩子的方式不能簡單粗暴。多給孩子一些關心和愛。他爸爸表現出一副極力配合的樣子，漸漸地孩子有了一些細微的變化。愿意與我主動說話了，上課時，看我的眼神再不是空洞無神，也可以跟著老師的思維回答問題了。但還是上課時坐最后一排，看電視時擠第一排，這又是為什么呢。接下來我還會繼續關注他的。

6、幼兒教養筆記《聽到孩子告狀》

　　吃飯前，孩子們都在洗手，差不多都出來了，排了隊等著拿飯，叢韻林走過來大聲說：“老師，王浩寧把肥皂弄斷了?！庇质峭鹾茖?，總是他事多，剛要大聲叫他，馬上提醒自己冷靜。叫過王浩寧，很平靜的問：“浩寧，你把肥皂弄斷了?”“浩寧點點頭。我問：{“為什么弄斷啊?”浩寧說：“因為有小朋友沒有肥皂用?！迸?，聽孩子這么一說，我就明白了，不但不應該批評孩子，還應該表揚孩子聰明呢!因為有的小朋友沒有肥皂，他把大的斷成小的，大家可以一起用，是個好主意啊!我跟他說：“下次這樣的時候跟老師說，老師再拿肥皂大家用?！彼碌狞c點頭。高興的離開了。

　　很多時候，老師聽到孩子告狀，一般都會馬上處理，甚至惱火，其實冷靜片刻，有時會有意外的收獲。

7、精選幼兒園教養筆記《孩子需要母愛！》

　　“又是林君慈!”還未走進辦公室，老遠就聽見中班班主任譚老師夸張的叫聲…這幾天，也不知是怎么了，君慈這孩子老是犯錯，每天早上上班的時候，保育員向我匯報工作的時候，總要提到他，要么不講衛生，要么調皮搗蛋，總是不如其他孩子好管理…班主任譚老師呢?更是傷透了腦筋，先不說他安靜不了三分鐘，就是每次上課，譚老師講的津津有味，君慈小朋友總是冷不丁來一句：“老師，我要喝水?！被蛘哒f：“老師，我要上廁所、、、”諸如此類的小插曲，因為有了小君慈，而在班上屢見不鮮。更有勝者，這孩子攻擊性特別強，同班孩子幾乎個個慘遭他的“毒手”!要么被他咬一口，要么動不動被他推倒在地，或者被他抓傷…就是大班孩子，也畏懼他三分…

　　這孩子到底怎么啦?多次教育無效后，我靜下心來，一直在想，一定要抽時間跟他的家人聊聊。

　　一個家長開放日，我有幸遇到了孩子的爺爺——一位慈祥謙和的老人家。奇怪的是：當君慈爺爺提到孫子的時候，我注意到老人家眼里總是噙著淚花…這是怎么回事呢?原來，這孩子從小一生下來，他的媽媽就離開了。具體原因老人沒有多講，據說是君慈爸爸媽媽性格不合所致，但是有一點可以肯定：這孩子從小沒有享受到一點點母愛!因為這孩子太可憐了，所以爺爺、奶奶特別遷就他，君慈爸爸在外拼命打工掙錢，想從物質方面彌補這方面對孩子的虧欠。舉個例子佐證，去年十月份的一天，我接到了遠在南京的君慈爸爸電話，請我從郵局幫孩子領點東西，當時，我不假思索的答應了。結果呢，等我到郵局一看，我頓時傻眼了!原來呀，他寄回來一大個紙箱，我試著搬了一下，紋絲不動，太重了!后來，請張老師幫忙，才把它抬到了幼兒園。放假的時候，君慈爺爺打開一看，里面竟然有他給孩子買的各種各樣鞋子十幾雙，另外還有十幾套衣服、大小各種玩具等等、、、淳淳父愛，可見一斑。但是盡管如此，君慈這小家伙在很多時候還是與其他孩子顯得格格不入。

　　想起君慈剛上幼兒園時的種種表現：一雙驚恐不安的小眼睛，滴溜溜亂轉，時刻處于戒備狀態;行動上煩躁不安、攻擊性強，表現在課間活動的時候，總是喜歡與其它小朋友起沖突;性格方面表現出多疑、孤獨的一面，即使有老師組織小朋友游戲，他也不愿意參加活動，總喜歡一個人靜坐著，當老師叫他的時候，他總是說：我不想玩…在這里，我都一一找到了答案。

　　這孩子缺少母愛!正是因為沒有母愛，在君慈的內心深處，從小沒有一點安全感，時時刻刻處于緊張狀態，他的種種表現其實也只是一種本能的自衛行為!

　　找到了問題的癥結所在，我先與君慈的父親通了長途電話，進行了溝通，希望他能與君慈的媽媽改善關系，給孩子完整的愛!接著我教給了君慈爺爺一些常用有效的教育孩子的方法，再與班主任譚老師交流了我個人的看法，并且與譚老師一起為小君慈量身定做了一套訓練方案，幫助他一步步養成良好的行為習慣。

　　值得高興的是，我們的努力沒有白費，在大家的共同努力下，孩子有了明顯的變化：操場上，有了小君慈活潑的身影;餐桌上，那個挑食的孩子，現在樣樣都吃了;課堂上，那個老是無拘無束的君慈不見了，知道發言先舉手了;小臉上，偶爾也會露出天真的笑容…

　　但是，細心的我發現：在小家伙的眉宇深處，很多時候總有一絲哀怨，常常在不經意間流露。特別是有全托小朋友的媽媽來幼兒園看望自己孩子的時候，這種感覺更為明顯。

　　君慈媽媽，你在哪里呢?你知道嗎，年僅4歲的小君慈是多么希望自己能像其他孩子一樣，叫你一聲媽媽!享受一下世界上最最溫馨的母愛呀!人們都說：母愛是最無私的，你的孩子還這么小，你舍得這樣對他嗎?

　　孩子需要母愛啊!這世界呼喚母愛!

8、托班幼兒教養筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園?！本驮谶@時，徐佩瑜進來了。

　　“佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！迸彖寢尠参恐?。

　　看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學會“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。