這是幼兒園教育筆記推薦《標(biāo)記符號(hào)的巧妙運(yùn)用》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記推薦《標(biāo)記符號(hào)的巧妙運(yùn)用》

　　教育筆記：標(biāo)記符號(hào)的巧妙運(yùn)用

　　區(qū)域活動(dòng)是孩子們的最愛(ài)，一天幼兒園生活下來(lái)，玩區(qū)域的時(shí)候，是他們最興奮的時(shí)刻，孩子們?cè)趨^(qū)域玩搭建、表演節(jié)目、看圖書(shū)、做手工......而且我也發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動(dòng)也是一個(gè)孩子們掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的好地方，孩子們?cè)诩w活動(dòng)中不能及時(shí)掌握的東西，可以通過(guò)區(qū)域快樂(lè)的學(xué)習(xí)和鞏固，所以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，我們老師也每天組織區(qū)域活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　但是隨著區(qū)域活動(dòng)的積極開(kāi)展，問(wèn)題也隨之而來(lái)，其中最讓我頭疼的就是區(qū)域玩好之后，孩子們對(duì)區(qū)域材料的擺放和整理。整理這一方，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)和區(qū)域活動(dòng)的多次開(kāi)展，孩子們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，在老師的不停提醒引導(dǎo)下，孩子們現(xiàn)在能主動(dòng)整理區(qū)域材料了，但是區(qū)域材料整理好后，孩子們就隨意把籮筐往柜子上一放就走人了，每次把我辛辛苦苦整理分類的籮筐給弄亂，使得整個(gè)區(qū)域看上去雜亂無(wú)章。雖然每次區(qū)域活動(dòng)后，我會(huì)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，讓孩子進(jìn)行討論和思考，進(jìn)而重新擺放，但是效益不大，第二次擺放的時(shí)候還是老樣子。每次區(qū)域活動(dòng)之后，我都要花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行二次整理。

　　有一次是數(shù)學(xué)活動(dòng)—數(shù)物匹配，就是讓幼兒根據(jù)數(shù)字含義尋找相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，由于孩子們對(duì)于5以內(nèi)的數(shù)字都有一定了解，所以大多數(shù)孩子能進(jìn)行正確地匹配，而且我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種通過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能獲得成功的活動(dòng)很有興趣，于是我產(chǎn)生了一個(gè)想法，我可以在籮筐和擺放的地方貼上簡(jiǎn)單標(biāo)記，讓幼兒按照標(biāo)記來(lái)擺放籮筐。

　　由于區(qū)域材料比較多，而且孩子們的方位順序發(fā)展也各不相同，所以在區(qū)域貼標(biāo)記我用圖形代替了數(shù)字，我用了找相同的方法，給區(qū)域材料和相應(yīng)擺放的地方貼了相同的圖形，讓幼兒根據(jù)籮筐上的圖形把籮筐放在有相同圖形的柜子上。在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前，我先把材料擺放規(guī)則跟孩子們?cè)敿?xì)講解了一下，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著籮筐在區(qū)域認(rèn)真的尋找相同的圖形記號(hào)，只有少數(shù)幾個(gè)幼兒還是隨手一放就走出了區(qū)域。

　　在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，我對(duì)能按照?qǐng)D形擺放籮筐的幼兒給予了肯定，同時(shí)我還組織幼兒對(duì)于擺錯(cuò)的籮筐應(yīng)該擺放在哪里進(jìn)行了討論和重新擺放，讓幼兒通過(guò)思考和擺放，加深印象。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越能干了，輕輕松松就能把區(qū)域整理干凈了，區(qū)域材料擺放地越來(lái)越整齊了，區(qū)域也越來(lái)越美觀了，小小的標(biāo)記用處真是大。