這是幼兒園教育筆記《指導家長重新認識孩子間的矛盾》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記《指導家長重新認識孩子間的矛盾》

教育筆記：指導家長重新認識孩子間的矛盾

　　活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲，發(fā)生一些矛盾是難免的，也是很正常的。但在生活中，我們卻可看到一些家長為了維護自己孩子的利益，“積極”平息矛盾的場面。

　　鏡頭1：操場邊，一位母親匆匆走到正在掙搶搖椅座位的兒子面前，拉著孩子的手往下壓，幫助孩子先做穩(wěn)了座位，另一個孩子強忍著眼淚跟著媽媽去趕汽車回家去了。

　　鏡頭2：一位父親幫助快急哭的女兒問一個差不多大的男孩借到了自行車，小女孩的臉上立即綻滿了笑容。

　　鏡頭3“家長觀摩游戲時，孩子們各個顯得十分活躍，文文卻因要做司令、隨便亂跑等原因，被同伴排擠在一邊，但又舍不得離開。文文母親惱羞成怒，把孩子拉到了走廊邊，直訓得孩子哇哇大哭。

　　生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些情形，孩子們在一起玩，為了掙一件玩具、一個角色或為一句話而爭吵起來，這時馬上回看到有家長出面制止，大聲訓斥，甚至大打出手。面對這些屢見不鮮、看似普通的小事，我陷入了沉思，仔細想想，年輕的父母們就是舍不得讓孩子吃一點虧，受一點委屈。但實際上，他們的這種態(tài)度及做法對孩子是沒有好處的。我決定幫助這些父母改變他們的看法。

　　我先在“家長園地”一欄中摘抄上一些有關的教子經(jīng)驗等，其中有一篇叫《舍得讓孩子吃點虧》，就是針對上述家長們的種種心態(tài)而寫的。家長來園時，我見到部分家長在認真的閱讀這篇文章，于是，我乘他們陪孩子玩玩具的時間，與他們閑聊，問他們對這篇文章的看法，是否認同上面的觀點。有些家長認為，文中所反映的心態(tài)確實與自己的心態(tài)相符。

　　有了家長的認同，在一次家長會上，我便把“成人應如何看待孩子間的矛盾”這一話題，作為討論內(nèi)容，并例舉上述三個簡單的例子，鼓勵家長大膽談談自己餓意見、看法。孩子雖然未吃眼前虧，但對孩子的個性、心理發(fā)展的影響又如何呢?假如換個角度冷靜的看待孩子間的矛盾，結(jié)果又會怎樣?話題一展開，家長們談得都很實在，有的家長直言不諱，說自己當時就是這么想的，以后的改變改變了;有的家長認為自己幫助孩子去解決矛盾，是一中能力上的包辦代替，有弊無利;有的家長則低頭不吭聲，看起來已默認了其他人的看法。父母們都表示，以后應冷靜的看待孩子間的矛盾。這樣做至少有以下幾個好處：

　　第一， 家長冷靜、正確的引導孩子解決矛盾，可以使孩子學會理解、關心和體諒他人。“鏡頭1”中，假如這位母親不參與到孩子間的矛盾中去，自己的孩子或許會因同情伙伴的時間緊促而讓座與他，從而讓孩子變的更寬容、大度、富有同情心。

　　第二， 家長引導孩子處理好矛盾，可以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。如“鏡頭2”中，小姑娘想騎小弟弟的車，但自己又不知如何是好，急得快哭了，是一旁的父親幫她借到了車，可這實際上是對孩子能力上的一種包辦，剝奪了孩子自己解決問題的一次機會。假如這為父親鼓勵和引導孩子自己去和小弟弟商量，那該多好呀。當孩子通過自己的努力借到車時，她得到的快樂要比父親去借到的快樂要多得多。孩子以后在遇到問題時，也不會一味依賴成人，而會自己想辦法，這樣便增強了自信心和獨立解決問題的能力。

　　第三， 家長冷靜、正確的引導孩子解決矛盾，可以提高孩子的社會交往能力。孩子間發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾，表面孩子在協(xié)調(diào)關系時存在障礙，這種障礙是暫時性的，它迫使孩子堅持或放棄自己的意見，以達到與同伴的協(xié)調(diào)?！扮R頭3”中，孩子在交往中受阻了，站在一邊卻不原離去，母親以為孩子受了委屈，同時覺得他沒用，便惱羞成怒，痛罵一頓。這樣做了，孩子以后就會和同伴友好交往了嗎?假如能冷靜的站在一旁觀察孩子的言行，鼓勵孩子調(diào)整自己的做法，孩子一會兒便會投入到游戲中去，不再強行做司令了，也遵守游戲規(guī)則了。家長也可以朋友身份引導孩子明辨是非，認識自己在交往中存在的問題，這樣便會收到事半功倍的效果。久而久之，孩子們就學會了如何與別人相處，學會了怎樣協(xié)調(diào)好人際關系，提高了社會交往能力。

　　短短半年時間，我發(fā)現(xiàn)父母參與孩子矛盾的現(xiàn)象漸漸減少了，孩子間的矛盾也慢慢減少了，班內(nèi)形成了一種友好、活潑、團結(jié)的風氣!

2、幼兒園上學期教育筆記《家長信任與孩子進步》

　　教育隨筆：家長信任與孩子進步

　　這學期，班上進步最大的小朋友是新新，清晰地記得她剛?cè)雸@時是三天打魚兩天曬網(wǎng)，來一天歇兩天，經(jīng)常纏著媽媽哭著不愿上幼兒園，吃飯、上廁所無不需要老師來幫忙，真的令老師頭痛。

　　再看現(xiàn)在每天都能高興地上幼兒園，主動幫助有困難的小朋友，樂于當小值日生，并且當?shù)煤芎?，課堂上樂于動腦，大膽發(fā)言，平日里經(jīng)常圍在老師的周圍說這說那，老師看在眼里喜在心里。

　　細想新新進步這么大，當然與她自己的努力和付出是分不開的，是她長大了和懂事的表現(xiàn)，不過這與她媽媽對我們工作的充分信任也是分不開的，她媽媽也是一位老師，而且在知識和見解方面她都可以當我們的老師。不過，每次與她媽媽的交談時，她媽媽的語氣都十分的客氣、中肯，言語中無不流露出對我們老師的信任和感激。所以，我們不但喜歡新新，更喜歡她的媽媽，正因為她媽媽的信任，所以我們在平時的教育活動中很放得開，很放心地給予新新鍛煉的機會：鼓勵她自己吃飯、小便、穿脫衣服、擔任小組長、小值日生、幫老師做事……當然，新新也不負眾望，一天天的進步……

　　這又使我想起了另一位小朋友林林，其實小家伙是一個挺討人喜歡的孩子，乖巧、懂事、聽話，在園從不惹是生非，但是她的家長對我們老師似乎一直缺乏信任，而這些使我們老師在平時的教育中對她常常是縮手縮腳、放不開。不敢放手讓她做事：上廁所――馬上幫她脫衣穿衣、委屈了——馬上問長問短……所以到如今，林林的表現(xiàn)仍和剛?cè)雸@時差不多。

　　看來，孩子的進步和家長的信任關聯(lián)還挺大的!

3、幼兒園教師教育筆記《指導家長重新認識孩子間的矛盾》

教育筆記：指導家長重新認識孩子間的矛盾

　　活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲，發(fā)生一些矛盾是難免的，也是很正常的。但在生活中，我們卻可看到一些家長為了維護自己孩子的利益，“積極”平息矛盾的場面。

　　鏡頭1：操場邊，一位母親匆匆走到正在掙搶搖椅座位的兒子面前，拉著孩子的手往下壓，幫助孩子先做穩(wěn)了座位，另一個孩子強忍著眼淚跟著媽媽去趕汽車回家去了。

　　鏡頭2：一位父親幫助快急哭的女兒問一個差不多大的男孩借到了自行車，小女孩的臉上立即綻滿了笑容。

　　鏡頭3“家長觀摩游戲時，孩子們各個顯得十分活躍，文文卻因要做司令、隨便亂跑等原因，被同伴排擠在一邊，但又舍不得離開。文文母親惱羞成怒，把孩子拉到了走廊邊，直訓得孩子哇哇大哭。

　　生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些情形，孩子們在一起玩，為了掙一件玩具、一個角色或為一句話而爭吵起來，這時馬上回看到有家長出面制止，大聲訓斥，甚至大打出手。面對這些屢見不鮮、看似普通的小事，我陷入了沉思，仔細想想，年輕的父母們就是舍不得讓孩子吃一點虧，受一點委屈。但實際上，他們的這種態(tài)度及做法對孩子是沒有好處的。我決定幫助這些父母改變他們的看法。

　　我先在“家長園地”一欄中摘抄上一些有關的教子經(jīng)驗等，其中有一篇叫《舍得讓孩子吃點虧》，就是針對上述家長們的種種心態(tài)而寫的。家長來園時，我見到部分家長在認真的閱讀這篇文章，于是，我乘他們陪孩子玩玩具的時間，與他們閑聊，問他們對這篇文章的看法，是否認同上面的觀點。有些家長認為，文中所反映的心態(tài)確實與自己的心態(tài)相符。

　　有了家長的認同，在一次家長會上，我便把“成人應如何看待孩子間的矛盾”這一話題，作為討論內(nèi)容，并例舉上述三個簡單的例子，鼓勵家長大膽談談自己餓意見、看法。孩子雖然未吃眼前虧，但對孩子的個性、心理發(fā)展的影響又如何呢?假如換個角度冷靜的看待孩子間的矛盾，結(jié)果又會怎樣?話題一展開，家長們談得都很實在，有的家長直言不諱，說自己當時就是這么想的，以后的改變改變了;有的家長認為自己幫助孩子去解決矛盾，是一中能力上的包辦代替，有弊無利;有的家長則低頭不吭聲，看起來已默認了其他人的看法。父母們都表示，以后應冷靜的看待孩子間的矛盾。這樣做至少有以下幾個好處：

　　第一， 家長冷靜、正確的引導孩子解決矛盾，可以使孩子學會理解、關心和體諒他人。“鏡頭1”中，假如這位母親不參與到孩子間的矛盾中去，自己的孩子或許會因同情伙伴的時間緊促而讓座與他，從而讓孩子變的更寬容、大度、富有同情心。

　　第二， 家長引導孩子處理好矛盾，可以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。如“鏡頭2”中，小姑娘想騎小弟弟的車，但自己又不知如何是好，急得快哭了，是一旁的父親幫她借到了車，可這實際上是對孩子能力上的一種包辦，剝奪了孩子自己解決問題的一次機會。假如這為父親鼓勵和引導孩子自己去和小弟弟商量，那該多好呀。當孩子通過自己的努力借到車時，她得到的快樂要比父親去借到的快樂要多得多。孩子以后在遇到問題時，也不會一味依賴成人，而會自己想辦法，這樣便增強了自信心和獨立解決問題的能力。

　　第三， 家長冷靜、正確的引導孩子解決矛盾，可以提高孩子的社會交往能力。孩子間發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾，表面孩子在協(xié)調(diào)關系時存在障礙，這種障礙是暫時性的，它迫使孩子堅持或放棄自己的意見，以達到與同伴的協(xié)調(diào)?！扮R頭3”中，孩子在交往中受阻了，站在一邊卻不原離去，母親以為孩子受了委屈，同時覺得他沒用，便惱羞成怒，痛罵一頓。這樣做了，孩子以后就會和同伴友好交往了嗎?假如能冷靜的站在一旁觀察孩子的言行，鼓勵孩子調(diào)整自己的做法，孩子一會兒便會投入到游戲中去，不再強行做司令了，也遵守游戲規(guī)則了。家長也可以朋友身份引導孩子明辨是非，認識自己在交往中存在的問題，這樣便會收到事半功倍的效果。久而久之，孩子們就學會了如何與別人相處，學會了怎樣協(xié)調(diào)好人際關系，提高了社會交往能力。

　　短短半年時間，我發(fā)現(xiàn)父母參與孩子矛盾的現(xiàn)象漸漸減少了，孩子間的矛盾也慢慢減少了，班內(nèi)形成了一種友好、活潑、團結(jié)的風氣!

4、幼兒園教育筆記《指導家長重新認識孩子間的矛盾》

教育筆記：指導家長重新認識孩子間的矛盾

　　活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲，發(fā)生一些矛盾是難免的，也是很正常的。但在生活中，我們卻可看到一些家長為了維護自己孩子的利益，“積極”平息矛盾的場面。

　　鏡頭1：操場邊，一位母親匆匆走到正在掙搶搖椅座位的兒子面前，拉著孩子的手往下壓，幫助孩子先做穩(wěn)了座位，另一個孩子強忍著眼淚跟著媽媽去趕汽車回家去了。

　　鏡頭2：一位父親幫助快急哭的女兒問一個差不多大的男孩借到了自行車，小女孩的臉上立即綻滿了笑容。

　　鏡頭3“家長觀摩游戲時，孩子們各個顯得十分活躍，文文卻因要做司令、隨便亂跑等原因，被同伴排擠在一邊，但又舍不得離開。文文母親惱羞成怒，把孩子拉到了走廊邊，直訓得孩子哇哇大哭。

　　生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些情形，孩子們在一起玩，為了掙一件玩具、一個角色或為一句話而爭吵起來，這時馬上回看到有家長出面制止，大聲訓斥，甚至大打出手。面對這些屢見不鮮、看似普通的小事，我陷入了沉思，仔細想想，年輕的父母們就是舍不得讓孩子吃一點虧，受一點委屈。但實際上，他們的這種態(tài)度及做法對孩子是沒有好處的。我決定幫助這些父母改變他們的看法。

　　我先在“家長園地”一欄中摘抄上一些有關的教子經(jīng)驗等，其中有一篇叫《舍得讓孩子吃點虧》，就是針對上述家長們的種種心態(tài)而寫的。家長來園時，我見到部分家長在認真的閱讀這篇文章，于是，我乘他們陪孩子玩玩具的時間，與他們閑聊，問他們對這篇文章的看法，是否認同上面的觀點。有些家長認為，文中所反映的心態(tài)確實與自己的心態(tài)相符。

　　有了家長的認同，在一次家長會上，我便把“成人應如何看待孩子間的矛盾”這一話題，作為討論內(nèi)容，并例舉上述三個簡單的例子，鼓勵家長大膽談談自己餓意見、看法。孩子雖然未吃眼前虧，但對孩子的個性、心理發(fā)展的影響又如何呢?假如換個角度冷靜的看待孩子間的矛盾，結(jié)果又會怎樣?話題一展開，家長們談得都很實在，有的家長直言不諱，說自己當時就是這么想的，以后的改變改變了;有的家長認為自己幫助孩子去解決矛盾，是一中能力上的包辦代替，有弊無利;有的家長則低頭不吭聲，看起來已默認了其他人的看法。父母們都表示，以后應冷靜的看待孩子間的矛盾。這樣做至少有以下幾個好處：

　　第一， 家長冷靜、正確的引導孩子解決矛盾，可以使孩子學會理解、關心和體諒他人。“鏡頭1”中，假如這位母親不參與到孩子間的矛盾中去，自己的孩子或許會因同情伙伴的時間緊促而讓座與他，從而讓孩子變的更寬容、大度、富有同情心。

　　第二， 家長引導孩子處理好矛盾，可以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。如“鏡頭2”中，小姑娘想騎小弟弟的車，但自己又不知如何是好，急得快哭了，是一旁的父親幫她借到了車，可這實際上是對孩子能力上的一種包辦，剝奪了孩子自己解決問題的一次機會。假如這為父親鼓勵和引導孩子自己去和小弟弟商量，那該多好呀。當孩子通過自己的努力借到車時，她得到的快樂要比父親去借到的快樂要多得多。孩子以后在遇到問題時，也不會一味依賴成人，而會自己想辦法，這樣便增強了自信心和獨立解決問題的能力。

　　第三， 家長冷靜、正確的引導孩子解決矛盾，可以提高孩子的社會交往能力。孩子間發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾，表面孩子在協(xié)調(diào)關系時存在障礙，這種障礙是暫時性的，它迫使孩子堅持或放棄自己的意見，以達到與同伴的協(xié)調(diào)?！扮R頭3”中，孩子在交往中受阻了，站在一邊卻不原離去，母親以為孩子受了委屈，同時覺得他沒用，便惱羞成怒，痛罵一頓。這樣做了，孩子以后就會和同伴友好交往了嗎?假如能冷靜的站在一旁觀察孩子的言行，鼓勵孩子調(diào)整自己的做法，孩子一會兒便會投入到游戲中去，不再強行做司令了，也遵守游戲規(guī)則了。家長也可以朋友身份引導孩子明辨是非，認識自己在交往中存在的問題，這樣便會收到事半功倍的效果。久而久之，孩子們就學會了如何與別人相處，學會了怎樣協(xié)調(diào)好人際關系，提高了社會交往能力。

　　短短半年時間，我發(fā)現(xiàn)父母參與孩子矛盾的現(xiàn)象漸漸減少了，孩子間的矛盾也慢慢減少了，班內(nèi)形成了一種友好、活潑、團結(jié)的風氣!

5、幼兒園上學期教育筆記《孩子離不開家長的關愛》

教育隨筆：孩子離不開家長的關愛

　　我們班的李**小朋友非常調(diào)皮，性格脾氣一點不好。我多次與他的爺爺奶奶溝通他在幼兒園的行為，但是他奶奶說在家里脾氣更壞。就此我訪問了他的家庭情況，他奶奶說：李華富的爸爸媽媽一直在外打工，而且他媽媽耳朵聽不到聲音，李華富從小就和奶奶住一起。就因為這些從小缺少了爸爸媽媽的愛，家長雖然認識到教育孩子的重要性，但是爸爸為了撐起這個家局很少管他了。所以這樣使孩子內(nèi)心比較孤獨、孩子的性格、脾氣就被爺爺奶奶的寵愛變的有些反常。

　　于是在今年他爸爸帶他來報名的時候，我就抓住了這次機會和他爸爸溝通了。因為他爸爸常時不在家，我就向他說了說李華富在幼兒園的情況。如;孩子早上不來幼兒園，有一次他早上不來幼兒園硬是要奶奶給錢才來。有個下午他奶奶來接他，他不回家我和我們班配班的黃老師走上去勸他跟奶奶回家，可是他反口就咬黃老師一口。他爸爸聽了這些，好像沒出去打工了。每天接送幼兒的時候都是他爸爸接送的，最近我發(fā)現(xiàn)李華富小朋友脾氣、性格好多了，也沒有以前調(diào)皮了。

6、幼兒園下學期教育筆記《怎樣處理孩子的矛盾》

　　檀檀是我們班既聰明又聽話、而且又愛打抱不平的孩子，平時說話輕輕的，象個小女孩。他喜歡看書識漢字，看起書來，他變得很有耐心。每天跟同伴友好相處?？墒牵袝r同伴也會來告他的狀。因為他為了幫助別人搬椅子而跟小朋友搶了起來。所以小朋友來告狀。說他搶椅子，如果正巧碰到我忙的時候，我就會隨口批評他，怎么可以搶人家椅子呢?你也不乖了，這樣不好。他見我一臉生氣的樣子，就不敢說什么，一臉委屈尷尬的樣子，前幾天的早上剛到教室里，一眼就看見三個高大“寶貝”被罰站在教室后面，一個是愛惹事的小羽，另一個是調(diào)皮鬼小雨，是一對在托兒所就好斗的小冤家，檀檀是其中的第三位，奇了怪了，他怎么一清早就犯錯了。我們兩位老師從不隨便讓幼兒受懲罰的。我先去放好電腦，回到教室，只見檀檀已經(jīng)坐好在座位上了。這次，我沒有馬上批評他，我決定先了解一下。阿姨看見我問他，就告訴事情的原委，原來，小羽看見小雨在搭他喜歡的積木，就跑過來搶了過去，坐在自己的座位上心安理得地玩了起來，小雨搶不過他就摸起了眼淚。檀檀在旁邊看得明白，就對小羽說“你已經(jīng)玩了許多次了，說完就幫小雨搶回來，小羽急了，兩個人也牛起來了，正好王老師進來，一向耐心溫柔的王老師很生氣，就懲罰他們了。阿姨看在檀檀是打抱不平，就讓他坐回來的。我忍不住笑了?？磥斫裉熘荒芪襾碜稣{(diào)解員了。我拉過檀檀先表揚了他明辨是非，又嚴肅地說“你幫打架肯定也是不對的，變成你們兩個又在打架，就是你處理的辦法不對，正確的幫忙辦法應該象老師一樣講道理給他們聽，或者告訴老師、阿姨，讓大人來幫忙解決矛盾。他聽了以后，認真地點點頭說：“我知道了，以后要是他們再這樣，我來做小老師幫助他們。你瞧，真是個天真的、可愛的孩子。我又拉過兩個每天都要盯著的掏蛋鬼，沒說什么，就來到隔壁班。我問他倆“他們小朋友要不要打架的呀?”他倆低著頭不說話，小羽哭得鼻涕眼淚一大把，好象還是他受了委屈似的，讓人又生氣又好笑。參觀完后，又進行了一番教育，我要求他們相互道歉，經(jīng)過一陣沉默，終于相互道歉了，然后我又拉著小羽到檀檀那里道歉。戶外活動開始了，令人欣慰的場面出現(xiàn)了，小雨把皮球滾到小羽那里，小羽雖然還不開心，但沒有不理他，而是把球輕輕滾了回去。小雨偷偷地看了我們一眼，我朝他點點頭笑了，他也笑了。別小看了這些小不點，他們有自己的觀點、自己的道理、自己的思想。如果你教育得不到位，他們還不服呢!因此，耐心和冷靜是處理矛盾的好辦法。但兩位老師能適時地做一做紅臉和白臉，也會加快解決矛盾的進程。