這是幼兒園園長(zhǎng)聽課筆記40篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園園長(zhǎng)聽課筆記40篇第1部分

園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師進(jìn)班聽課,是對(duì)整個(gè)園所師資隊(duì)伍建設(shè),班級(jí)常規(guī)管理、教學(xué)教法培訓(xùn),了解各班級(jí)幼兒應(yīng)具備達(dá)到的能力（關(guān)注、傾聽、觀察、表達(dá)、動(dòng)手、自理、交往）,及品行、禮貌、習(xí)慣養(yǎng)成的直接深入.是幫助教師擴(kuò)大眼界,提升理念,分享經(jīng)驗(yàn),交流總結(jié),規(guī)范行為,提高質(zhì)量,起到增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)的有效措施.

公開課有壓力,壓力就是動(dòng)力. 人都有天然的惰性.教師平時(shí)上“家常課”,很少為準(zhǔn)備一節(jié)課而幾天吃不好睡不好,而要上公開課則不同,從決定上公開課時(shí)起,大腦就開始高度緊張起來(lái),每時(shí)每刻都在為如何上課去思考,能利用的時(shí)間都利用了,但還是感到時(shí)間不夠用,甚至寢食難安,徹夜難眠.表面看來(lái)這些給教師增加了負(fù)擔(dān),其實(shí)這種負(fù)擔(dān),對(duì)教師也是必要的.因?yàn)橛袎毫Σ庞袆?dòng)力,有這種動(dòng)力教師才能利用一切可利用的時(shí)間、精力及所儲(chǔ)備教學(xué)資源和才智資源,迅速地提高自己的專業(yè)能力.

公開課要準(zhǔn)備,準(zhǔn)備就是提高. 教師上公開課的準(zhǔn)備過(guò)程是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程.書到用時(shí)方恨少.教師為準(zhǔn)備一節(jié)課不知要去查多少資料,不知要去請(qǐng)教多少人,教案不知要寫多少遍,一次次的試講,一次次的創(chuàng)新,一次次的反思.這是那些四平八穩(wěn)“家常課”,怎么也得不到的收獲.

中三班張老師的科學(xué)領(lǐng)域《生雞蛋與熟雞蛋》的課,通過(guò)看一看,摸一摸,搖一搖,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn).從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

科學(xué)領(lǐng)域《會(huì)變的顏色》活動(dòng)目標(biāo): 1: 幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色,知道兩兩混合變成另外一種顏色. 2: 激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣,養(yǎng)成喜歡探索顏色奧秘的樂趣.

活動(dòng)領(lǐng)域:科學(xué) 活動(dòng)內(nèi)容:《水的用途》 活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒了解水的用途和重要性； 2、讓幼兒有愛護(hù)水資源,節(jié)約用水的意識(shí)

尊重執(zhí)教老師的體驗(yàn)之音 一次又一次的聽課、評(píng)課,對(duì)老師而言,需要建議也需要一個(gè)尊重的態(tài)度.每位老師帶著自已的情感色彩、教育感受、教學(xué)情緒去準(zhǔn)備知識(shí)、設(shè)計(jì)思路,對(duì)教育教學(xué)的一招一式都有屬于自己的感覺；對(duì)經(jīng)歷過(guò)的一波一折都有屬于自己的體驗(yàn)；對(duì)來(lái)自同事、前輩、書籍的建議都有自己的理解. 園長(zhǎng)是老師的幫助者,應(yīng)該站在老師們教育生活的立場(chǎng)上,傾聽他們內(nèi)心的聲音,尊重他們的決定,提供適合他們成長(zhǎng)的教學(xué)意見,給予老師更好的指導(dǎo)和幫助.

幼兒園園長(zhǎng)聽課筆記40篇第2部分

12月28日,臨城片在寶塔幼兒園舉辦了“臨城片園長(zhǎng)教師聽課筆記展評(píng)專題活動(dòng)”.

參加展評(píng)活動(dòng)的園長(zhǎng)、老師們逐一翻閱展出的聽課筆記、備課筆記,認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行記錄分析,并展開積極、熱烈地切磋討論,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氣研討氛濃郁.

本項(xiàng)活動(dòng)凸顯了臨城片幼教辦園質(zhì)態(tài)和教育質(zhì)量,充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)、骨干的輻射引領(lǐng)作用,為廣大幼兒教師、園長(zhǎng)搭建了相互交流、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),為我市幼教業(yè)務(wù)整體水平再上新臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

下面是幼兒園聽課記錄與評(píng)析范本

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，幼兒園中班聽課記錄。

2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)：

1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。

2、《郊游》音樂以及場(chǎng)地布置。

活動(dòng)組織：

一、以“郊游”情景導(dǎo)入，并喚醒身體各部分機(jī)能。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。

三、放松與整理

四、活動(dòng)延伸

活動(dòng)評(píng)析：

初步了解“滾車”玩法并體驗(yàn)“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

幼兒園園長(zhǎng)聽課筆記40篇第3部分

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)：

　　1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。

　　2、《郊游》音樂以及場(chǎng)地布置。

　　活動(dòng)組織：

　　一、以“郊游”情景導(dǎo)入，并喚醒身體各部分機(jī)能。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。

　　三、放松與整理。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　初步了解“滾車”玩法并體驗(yàn)“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

　　這個(gè)精彩的活動(dòng)都來(lái)源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活。《圖形一家人》來(lái)源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字，巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時(shí)，提高了想象和表述的能力。

幼兒園園長(zhǎng)聽課筆記40篇第4部分

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒嘗試滾畫。

　　2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)。

　　3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程準(zhǔn)備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干。

　　教師行為幼兒狀況：

　　一、引入主題

　　1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>

　　二、引導(dǎo)滾畫

　　1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩。

　　2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）

　　3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）

　　4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫。

　　三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫

　　1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。

　　2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）

　　3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？

　　4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫。

　　四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

　　五、引導(dǎo)幼兒討論

　　1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？

　　2、它怎么樣？

　　六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫

　　1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

　　2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿耍?/p>

　　七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙

　　A、太大了。（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）

　　B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶。

　　評(píng)價(jià)：

　　一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

　　二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

　　三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像……像……像……）