這是幼兒教育筆記《多關注不用老師操心的幼兒》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育筆記《多關注不用老師操心的幼兒》

　　教育筆記：多關注不用老師操心的幼兒

　　晨晨在我的印象中是一個自立能力很強的孩子，剛開學過來，別的孩子都哭的呼天搶地的，只有他酷酷的丟下一句：“有什么好哭的，媽媽過會兒不就來了么”。就算等到家人來接他，他的表情也不會像其他孩子那樣興奮。中午吃飯總是第一個吃完，有時還會要第二碗，午睡的時候迅速的上床，蓋好被子之后安安靜靜的入睡，真是一個讓老師省心的小朋友。但就因為他總把自己很強的一面展示給別人，所以很多時候我把目光都投在了那些看起來弱小的孩子身上。這次這件事觸動了我：蔡杰這學期一直哭個不停，我習慣性的去抱抱她，想給她一些安慰，就在我摸著蔡杰的頭和她說悄悄的話時我發現晨晨的小眼睛總是盯著我看，我突然想起平時我好像很少關注到他：“晨晨，讓老師也抱抱你吧。”我說出了一句從開學到現在都沒有對他說過的話，我以為他會拒絕，因為他比一般的孩子都要強大，出乎意料的是他點了一個大大的頭。我的心緊了一下，伸過去抱住他，嘿，這個小家伙居然還要我親親他。那一個下午我覺得他特別開心。

　　在一個班級里我習慣性的把目光投向那些需要保護和照顧的孩子身上，同時我又把心理相對成熟的孩子看得過于強大，認為他們很懂事，應該用不著老師的親親抱抱，正因為這樣我忽視了像晨晨那一類不需要老師操心的孩子。其實他們也有情感的需求，他們也像其他孩子一樣需要老師的抱抱和親親。孩子內心的想法都是一樣的，他們都渴望被關懷，被關注，所以，作為幼兒教師的我們一定要把關注分給每一個幼兒，給每個孩子同等的機會，讓每個孩子都得到均衡的發展。

2、幼兒園教育筆記《多關注不用老師操心的幼兒》

教育筆記：多關注不用老師操心的幼兒

　　晨晨在我的印象中是一個自立能力很強的孩子，剛開學過來，別的孩子都哭的呼天搶地的，只有他酷酷的丟下一句：“有什么好哭的，媽媽過會兒不就來了么”。就算等到家人來接他，他的表情也不會像其他孩子那樣興奮。中午吃飯總是第一個吃完，有時還會要第二碗，午睡的時候迅速的上床，蓋好被子之后安安靜靜的入睡，真是一個讓老師省心的小朋友。但就因為他總把自己很強的一面展示給別人，所以很多時候我把目光都投在了那些看起來弱小的孩子身上。這次這件事觸動了我：蔡杰這學期一直哭個不停，我習慣性的去抱抱她，想給她一些安慰，就在我摸著蔡杰的頭和她說悄悄的話時我發現晨晨的小眼睛總是盯著我看，我突然想起平時我好像很少關注到他：“晨晨，讓老師也抱抱你吧。”我說出了一句從開學到現在都沒有對他說過的話，我以為他會拒絕，因為他比一般的孩子都要強大，出乎意料的是他點了一個大大的頭。我的心緊了一下，伸過去抱住他，嘿，這個小家伙居然還要我親親他。那一個下午我覺得他特別開心。

　　在一個班級里我習慣性的把目光投向那些需要保護和照顧的孩子身上，同時我又把心理相對成熟的孩子看得過于強大，認為他們很懂事，應該用不著老師的親親抱抱，正因為這樣我忽視了像晨晨那一類不需要老師操心的孩子。其實他們也有情感的需求，他們也像其他孩子一樣需要老師的抱抱和親親。孩子內心的想法都是一樣的，他們都渴望被關懷，被關注，所以，作為幼兒教師的我們一定要把關注分給每一個幼兒，給每個孩子同等的機會，讓每個孩子都得到均衡的發展。

3、幼兒教育筆記《多關注不用老師操心的幼兒》

　　教育筆記：多關注不用老師操心的幼兒

　　晨晨在我的印象中是一個自立能力很強的孩子，剛開學過來，別的孩子都哭的呼天搶地的，只有他酷酷的丟下一句：“有什么好哭的，媽媽過會兒不就來了么”。就算等到家人來接他，他的表情也不會像其他孩子那樣興奮。中午吃飯總是第一個吃完，有時還會要第二碗，午睡的時候迅速的上床，蓋好被子之后安安靜靜的入睡，真是一個讓老師省心的小朋友。但就因為他總把自己很強的一面展示給別人，所以很多時候我把目光都投在了那些看起來弱小的孩子身上。這次這件事觸動了我：蔡杰這學期一直哭個不停，我習慣性的去抱抱她，想給她一些安慰，就在我摸著蔡杰的頭和她說悄悄的話時我發現晨晨的小眼睛總是盯著我看，我突然想起平時我好像很少關注到他：“晨晨，讓老師也抱抱你吧。”我說出了一句從開學到現在都沒有對他說過的話，我以為他會拒絕，因為他比一般的孩子都要強大，出乎意料的是他點了一個大大的頭。我的心緊了一下，伸過去抱住他，嘿，這個小家伙居然還要我親親他。那一個下午我覺得他特別開心。

　　在一個班級里我習慣性的把目光投向那些需要保護和照顧的孩子身上，同時我又把心理相對成熟的孩子看得過于強大，認為他們很懂事，應該用不著老師的親親抱抱，正因為這樣我忽視了像晨晨那一類不需要老師操心的孩子。其實他們也有情感的需求，他們也像其他孩子一樣需要老師的抱抱和親親。孩子內心的想法都是一樣的，他們都渴望被關懷，被關注，所以，作為幼兒教師的我們一定要把關注分給每一個幼兒，給每個孩子同等的機會，讓每個孩子都得到均衡的發展。

4、幼兒教師教育筆記《幼兒幼兒教育“孫子兵法”》

幼兒教育隨筆：幼兒教育“孫子兵法”

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

　　孫子兵法三十六計―欲擒故縱

　　吃飯時間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧?”我邊說邊作勢要離開，她馬上就承認了自己的錯誤，表示以后不做這么危險的事情了。

　　孫子兵法三十六計―苦肉計

　　最近孩子們有些煩躁，活動中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點一次就能聽到，好不好?”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計―連環計

　　最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢?我感覺讓孩子們靜坐可以穩定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎勵法和懲罰方式結合起來，讓他們與自己的同伴作比較并相互監督，做得好的最終受到獎勵，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們再一起商討。

　　在幼兒園的日子里，我們總是處處細心、處處操心，事兒一多，有時候情緒就會受到影響，運用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎?

5、幼兒教師教育筆記《幼兒觀察幼兒的自主表現》

幼兒教育隨筆：觀察幼兒的自主表現

　　工作至今，讓我感覺到自身對幼兒的行為表現還是處于高控、約束的狀態。目前，只有在游戲，開放型的活動中，他們才顯得天真、敢于真實的表現自己。不過在游戲中，如果是規則性的游戲，老師的掌控力度還是存在的，比如：當玩網小魚的游戲時，音樂停止是種游戲規則，停止代表所有的小魚應該回到自己的座位上，一動不動，誰動了就要被出來的大魚吃掉。絕大多數的幼兒都能夠遵守，在玩幾次之后，有時你會發現個別活潑的男孩會在座位上故意動兩下。這是老師們變的大魚會撲向他，將他吃掉。這就是種游戲規則的隱性表現。但有時你也會發現個別幼兒玩了幾次就不想再玩了，其他的部分幼兒會模仿，說：我也不想再玩了。這就導致游戲進行了一半，中途剎車的情況。我想，這時大多數的老師會覺得這幾個小朋友無理取鬧，我也噴到過，當時覺得其他小朋友的游戲情緒都被影響了，對那個孩子提出的表現很生氣。緊接著就會說教，最后拗不過那個孩子，就請他就坐。我想，當時那個孩子的心情和老師的情緒肯定都比較差的，這樣在進行接下去的游戲，老師也需要一定的調節過程。現在想想，其實這就是老師的高控，希望按照老師的意愿進行下去，沒有從小朋友的出發點出去。

　　相比而言，區域活動的創設對幼兒來說更是自由表現的機會。區域活動中，幼兒都是對自己感興趣的事物進行活動，表現的比較自主老師給與的自由空間也更多。環境越自由、越沒有約束感，幼兒的表現行為就越真實。在一次娃娃家中，2男2女在參與游戲，聽見欣欣說：我煮了土豆，你們來吃。平平說：我在煮菜。另外兩個小朋友抱著娃娃在小床上，聽見了他們的呼喊，就馬上過來。佳佳抱著娃娃，坐在小桌邊，一邊拿調羹，一邊往小娃娃的嘴邊放，像媽媽一樣，悉心的照顧自己的孩子。皮皮小朋友吃了幾口，將小盤子送回了廚房間，說吃完了要洗，然后自己又去玩了。這些過程都是寶寶自己自編自導自演的過程，雖然只是簡單的幾句話，但是反應的就是幼兒的一種生活經驗。很協調，很自然，一種真實的表現。

　　如果老師要觀察幼兒最自然的表現，我們就要多創造，多給與這種自由的活動空間，幼兒感覺沒有約束感，就會表現出自己，老師就會清晰的看到每個幼兒的水平發展，才能提供更好的發展建議。

6、幼兒教師教育筆記《關注留守幼兒》

教育筆記：關注留守幼兒

　　星期一的早晨，剛進教室就聽到盥洗室里洗刷的聲音，走進去一看，原來是門老師正在幫班里的一個小女孩換洗衣服和鞋子。聽了門老師的解釋我才了解到，原來小女孩這些天一直跟年邁的奶奶一起住，奶奶年齡很大了，根本幫不了孩子多少事情，就連幫孩子換洗衣服都很困難，爸媽又長時間不在家。所以孩子的衣服鞋子已經臟的不行了，孩子還小不懂事，鞋子里滿是泥沙，門老師找來了替換的衣服幫孩子換上，然后就忙著給孩子清洗衣服和鞋子。

　　看到眼前的情景，作為一名工作多年的一線幼兒教師我從內心里感到欣慰，因為我看到了這些年輕的教師已經成長起來。想想她們剛參加工作時，遇到問題總是驚慌的樣子，向年長的老師尋求幫助的樣子，面對幼兒束手無策的樣子等等，儼然就是還沒長大的孩子。然而現在眼前的場景在她們看來已是小事一樁，遇到棘手的事情也能應付，與身邊的孩子相處融洽，備受孩子們喜愛，看到她們就像看到了以前的自己。

　　忠心想對年輕漂亮的老師們說一聲，“你們的成長是幼兒園的希望，是學前教育一線工作的需要!希望我們共同努力，把工作完成得更好。”