這是幼兒園教育筆記案例《老師又表揚我了》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記案例《老師又表揚我了》

　　教育筆記：老師又表揚我了

　　一天傍晚，我去衛生室買藥，剛要離開關門時，回頭看到我班的偉偉和他的奶奶也在衛生室，我急忙走到偉偉的身邊。醫生剛要給他輸液，我看到偉偉一臉不高興的樣子，不愿意打針。于是我趕緊說：“偉華是個勇敢的孩子，打針也不哭。打了針感冒就好了。”偉偉聽了我的話，看了看我，立刻伸出了小胳膊，臉上還帶著笑容，好像在說：“看，我多勇敢。”醫生一邊給偉偉打針，一邊說：“偉華真聽老師的話。”旁邊的人也夸獎偉偉：“這個孩子真勇敢，一定是個好孩子。”

　　偉偉的奶奶高興的對我說：“這幾天，偉偉經常回家說：“老師又表揚我了。”他在家里也表現的特別好，比以前聽話了，每天都高興地上幼兒園，不像以前那樣，早上上幼兒園時會哭鬧，不喜歡上幼兒園。現在像變了個孩子。”

　　是啊，因為他的媽媽告訴我，偉偉早上上幼兒園時不愿起床，還會哭鬧。因此，這幾天我也特別關注偉偉。常常想：怎樣才能讓他高興地來幼兒園呢?我知道孩子都喜歡夸獎、表揚，我何不試一試呢?于是，當偉偉完成一件事情時，我便有意的對偉偉進行表揚，每當我對他表揚時，他就會表現的更好。特別是放學時，我為了鼓勵孩子們高興地來幼兒園，給表現好的幼兒貼上一個小貼花。當然，偉偉也會得到一個孩子們都想得到的小貼花。

　　這段時間偉偉真的表現得很棒。上課時，能主動聽老師講課，區域活動和游戲時也能夠自覺地遵守規則。真的像他奶奶說的那樣，每天高高興興地來幼兒園。

　　通過偉偉的變化，使我更加深刻的意識到，老師的表揚對孩子的影響有多大。我時刻記得這句話：好孩子是夸出來的。作為老師，特別是幼兒老師，請不要吝嗇對孩子的表揚。

2、幼兒園教育筆記案例《不吝嗇對調皮孩子的表揚》

　　教育筆記：不吝嗇對調皮孩子的表揚

　　早上晨間活動做音樂游戲時，看到平時很不愛參與集體活動，甚至總有點調皮搗蛋的陽陽和凱凱小朋友正在認真的做小鳥飛的動作，我便立即對他們進行了表揚，“你們看陽陽和凱凱兩只小鳥飛的真漂亮，”并讓他們走到班級前面帶領大家一起飛，于是，陽陽和凱凱就來到了我的前面，我摟住他們，在他們的臉上親了一下。他們顯得很高興，臉上滿是燦爛的微笑!手臂揮的更帶勁了。“陽陽和凱凱因為是表現好，所以老師獎勵他們。下次誰進步了，老師就表揚他。”看到其他孩子們羨慕的眼神，我在放學的時候跟小朋友玩木頭人的游戲讓他們能好好坐在小椅子上，我發現濤濤小朋友玩的很投入，一動不動的坐在小椅子上，我就對他進行了表揚，“濤濤小朋友雖然前幾天放學都沒坐好，但是今天他木頭人坐的真好，相信他明天可以坐的更好。果不其然，第二天放學的時候，當我看向他的時候，他真的跟木頭人一樣一動不動的坐在小椅子上。我突然明白其實每個孩子都渴望得到老師的重視和關愛，哪怕只是一個贊許的微笑，一個親切的擁抱，一個鼓勵的手勢，或許一個小小的玩笑，都會使他們愉悅一天，調皮的孩子也不例外，我們需要更多的與幼兒交流，多給她們微笑，多抱抱，多親親，不吝嗇對調皮孩子的表揚，把老師的愛與關懷傳遞給幼兒，讓幼兒感受到上幼兒園的溫暖和老師的愛。

3、幼兒園教育筆記案例《不一樣的表揚方式》

　　教育筆記：不一樣的表揚方式

　　不一樣的表揚方式 今天上午，我組織了一個美術活動，活動的題目是《朋友的背心》，孩子們正認真的操作著，我依次巡視并指導。來到第二組小朋友那里，我眼前一亮，一件別具一格的背心出現在我眼前，呀，原來是出自濤濤的小手，這雙小手平時是不怎么巧的啊，這次做出了這么精細的作品，真是出乎我的意料啊。我當時馬上表揚了他，他靦腆的低下頭笑了笑，我知道他現在心里肯定樂開了花。

　　之后我就離開那組去巡視其他小組了。在點評環節中，我特地把濤濤的作品進行了點評，肯定了他的作品，從而樹立了他的作畫自信心。

　　在活動結束后，孩子們正自主的進行生活活動，這時濤濤來到我旁邊，很靦腆的跟我說：“陳老師，你表揚下我嘛。”“為啥我要表揚你啊?” 他理直氣壯的說：“因為我剛才我圖畫畫的好啊!”哈哈，原來他還沉浸在最近的美圖當中呢!為了不損傷他的自信心，我就說道：“那你需要陳老師怎么表揚你呢?”他倒也不謙虛，說：“表揚我，你就抱抱我嘛!”他的話馬上讓我觸動了一下，表揚他就抱抱他，我二話沒說，馬上給了他一個深深地擁抱，擁抱完之后，他連忙轉身，連蹦帶跳地回到自己的座位上去了。可留下我深深地沉思。事后，我假裝從他們第二組走過，沒想到他正在同伴那里炫耀呢……

　　“表揚我，就抱抱我嘛 ”他的話一直圍繞著我，原來表揚的方式有很多種，我們平時在用的什么“五角星”或“小紅旗”的表揚，其實都是物質方面的，但孩子們更需要一些精神方面的表揚，同時從另一方面也可以看出，我們要多關心關心處于中等的孩子們，一般我們都會把注意力投放在最強最弱的孩子身上，可中等孩子常常被我們忽略掉，這也就提醒我，應該進一步做到面向全體幼兒。

　　不一樣的表揚方式，給了孩子不一樣的感受，濤濤的話給了很大的感觸，之后，我也把這個方式在全班小朋友那里進行推廣，受到了意想不到的效果呢。

4、幼兒園教育筆記案例《孩子都喜歡被表揚》

　　教育筆記：孩子都喜歡被表揚

　　俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。

　　記得一堂美術活動，班級里面的軒軒小朋友也拿起筆來畫畫了，雖然畫的沒有邊上的小朋友好看，可比其他以前的樣子已經好很多很多了。軒軒是個調皮的小男孩，上課總hi搖頭晃腦的從不聽老師講。這次，我見到他拿起了筆，馬上鼓勵他說：“今天軒軒上課真認真，瞧他都已經想好要畫什么了!待會等他畫完了，老師要給他貼個大金獎!軒軒，要繼續認真哦!”他聽了我的話，馬上點頭答應。最后軒軒終于交出來了一幅“史上最完整的畫”!他也滿意的貼到了大金獎!

　　我想我們只有用真誠來鼓勵和助孩子，才會讓他們進步、讓他們走向成功，但是我們也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

5、幼兒園教師教育筆記《老師表揚我了》

教育筆記：老師表揚我了

　　恒恒小朋友是我們班出名的搗蛋鬼，每天他總會弄出點小麻煩來，讓你哭笑不得。而每當這時，老師總會小心翼翼地批評他幾句，對他進行說服教育。

　　有一天，宸宸小朋友頭上戴的頭花不注意掉在了地上，恒恒見了，主動撿起來還給青青。這一舉動剛好被我不經意看到了，我想：要及時抓住這閃光點對其進行表揚鼓勵，或許能使他有所進步。于是我走到他面前，沒有說什么，只是輕輕地拍拍他的頭，對他微微一笑，沖他豎起了大拇指。上課前，我又在全班幼兒面前表揚了濤濤，讓小朋友向恒恒學習，做個幫助別人、撿到東西主動還給別人的好孩子，并且鼓勵他繼續努力，這樣他會更棒的。小朋友都熱烈地給恒恒鼓掌，恒恒站起來，不好意思地說：“老師，以后我再也不欺負小朋友了，也不惹老師生了。”我笑著對他說：“老師相信恒恒是個好孩子。”放學時，恒恒一見到媽媽，就高興地對媽媽說：“媽媽，今天老師表揚我了。”

　　通過這件小事，我深深體會到：對有不良行為的幼兒，教師在幫助其分清是非，具體指示他應該如何去做的同時，還要善于捕捉他的閃光點，來進行表揚鼓勵，這樣對培養幼兒的自尊心、積極性都能起到很好的作用;可以強化幼兒良好的思想和行為，會使幼兒得到滿足，增強他們的上進心;還可以使幼兒中的好思想、好品德在集體中擴大影響。我想，這就是所謂的“通過發揚幼兒的積極因素幫助幼兒克服消極因素”的道理吧!

6、幼兒園教育筆記案例《不經意的表揚》

教育筆記：不經意的表揚

　　天天是我們班的男孩子，但是他很內向。上課不愿意舉手發言，就連被點名回答問題時聲音也很輕。老師很想走進他的內心世界，但是無論怎么跟他說，他只是靦腆地笑笑。所以我們一直在開導他，經常請他回答問題，以便能走進他的內心世界，幫助他更好的發展。在平時我們也更多的關注他，揣摩他的內心世界。

　　今天運動會結束后，我教小朋友畫手套。方法比較簡單，就是先用手把輪廓畫下來，然后在手套上裝飾。但是印的過程對于我們班的孩子來說依舊是個難題。有的孩子畫的太小，有的畫的不完整。走到天天那組的時候，發現他畫的很認真，雖然他的紙上只是簡單的幾筆，但是他專注地畫著。“天天畫的很認真，老師喜歡……”這時我發現孩子的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼，微微一笑。我故意當作沒發現，繼續往前指導著孩子的畫畫。等我第二次走到他們那組的時候，發現他的畫面上已經出現了手套的輪廓，而且很像，畫的位置也安排得很好。這回他抬頭說，“老師，你看……”我沒有表揚他，而是對他點點頭。害羞的孩子，居然靦腆地笑了笑，繼續專注他的畫。當大部分的孩子結束畫畫后，我發現天天也已經畫好了。和平時的他判若兩人。

　　“老師，這個是我畫的手套……”天天拿著他的畫來到我的跟前，我豎起了大拇指，表示他畫的不錯。他很開心，蹦蹦跳跳地回到了自己的位置上。“老師，我的飯吃完了……”“老師，這是外公教我的舞蹈……”突然，發現天天的話開始變得多了。下午外公來接的時候顯得很開心，還告訴外公，“外公，今天我畫了手套……”

　　每個孩子的個性不同，我們教師只有充分了解孩子，并采取有效的方法去幫助孩子，才能得到好的效果。天天是個內向的孩子，他也希望得到老師的肯定，但是又怕太張揚，會害羞。也許不經意的表揚才是最適合他的吧。

7、幼兒園教育筆記案例《老師又表揚我了》

　　教育筆記：老師又表揚我了

　　一天傍晚，我去衛生室買藥，剛要離開關門時，回頭看到我班的偉偉和他的奶奶也在衛生室，我急忙走到偉偉的身邊。醫生剛要給他輸液，我看到偉偉一臉不高興的樣子，不愿意打針。于是我趕緊說：“偉華是個勇敢的孩子，打針也不哭。打了針感冒就好了。”偉偉聽了我的話，看了看我，立刻伸出了小胳膊，臉上還帶著笑容，好像在說：“看，我多勇敢。”醫生一邊給偉偉打針，一邊說：“偉華真聽老師的話。”旁邊的人也夸獎偉偉：“這個孩子真勇敢，一定是個好孩子。”

　　偉偉的奶奶高興的對我說：“這幾天，偉偉經常回家說：“老師又表揚我了。”他在家里也表現的特別好，比以前聽話了，每天都高興地上幼兒園，不像以前那樣，早上上幼兒園時會哭鬧，不喜歡上幼兒園。現在像變了個孩子。”

　　是啊，因為他的媽媽告訴我，偉偉早上上幼兒園時不愿起床，還會哭鬧。因此，這幾天我也特別關注偉偉。常常想：怎樣才能讓他高興地來幼兒園呢?我知道孩子都喜歡夸獎、表揚，我何不試一試呢?于是，當偉偉完成一件事情時，我便有意的對偉偉進行表揚，每當我對他表揚時，他就會表現的更好。特別是放學時，我為了鼓勵孩子們高興地來幼兒園，給表現好的幼兒貼上一個小貼花。當然，偉偉也會得到一個孩子們都想得到的小貼花。

　　這段時間偉偉真的表現得很棒。上課時，能主動聽老師講課，區域活動和游戲時也能夠自覺地遵守規則。真的像他奶奶說的那樣，每天高高興興地來幼兒園。

　　通過偉偉的變化，使我更加深刻的意識到，老師的表揚對孩子的影響有多大。我時刻記得這句話：好孩子是夸出來的。作為老師，特別是幼兒老師，請不要吝嗇對孩子的表揚。

8、幼兒園教育筆記案例《幼兒表揚的魅力》

幼兒教育隨筆：表揚的魅力

　　清代教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”通過中班孩子們的吃飯表現，我更是感受到了這句話的魅力。

　　每天吃飯總有一個讓我很頭疼的問題，那就是大米粒一定要掉在地上，而且被踩的很粘，很難處理。每天吃米飯的時候，我的眼睛都要睜得大大的，可是盡管如此，浩浩、成成和晨晨還是會給我弄得滿地都是。為此，每次放學前小結講話我都要嚴重批評今天吃飯臟臟的小朋友，全班點名，以引起他們的重視!可是效果非常差，他們的吃飯問題還是老樣子，沒有絲毫的進步。

　　一天午飯，我坐在浩浩旁邊，像往常一樣盯著他吃飯，他的米飯又“吃”到了地上，他便有意識的撿了起來，把它扔到不用的飯格里。我隨口就進行了表揚：“你看，浩浩小朋友現在吃飯很有進步，掉出來的米粒也能趕緊撿起來，不讓米粒粘在地上，非常好呀，這就是他今天進步的地方，老師表揚!”浩浩眨眨眼睛，很開心，也很意外，他好像也沒想到老師會表揚他。接下來，他吃起飯來更認真了，邊吃還邊看著盤子外面有沒有掉米粒。他的動作讓我忍俊不禁，我隨口的表揚居然讓他如此認真，引起了他如此的重視!直到吃飯結束他都做的很棒，這也引起了我的反思，教師的表揚魅力居然如此之大，原來，每個孩子都有可能做的更好一點，只是看他是否有這個積極性。教師的對兒童堅持正面教育和誘導，以表揚和鼓勵為主的教導方法，就是推動他積極性最好的方法。

　　無論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子。每個孩子都需要不斷的鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進心，在以后的教育教學中我要更好的運用這一方法，多多鼓勵孩子，使他們更加健康的成長。