這是幼兒園教育筆記案例《我愿意被“懲罰”》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記案例《我愿意被“懲罰”》

教育筆記：我愿意被“懲罰”

　　開學了，孩子們又長大了一歲，孩子們的思想也逐漸開始變的成熟。一個假期回來，孩子們的常規也亂了很多，整體看上去非常的散。為了培養孩子們的時間觀念，培養孩子的常規，我對孩子們作出了一個小小的懲罰，而這個懲罰確成為了孩子們的小舞臺。

　　在教學活動中，幼兒們的每個生活環節都顯的非常的拖拉，不管做什么事情都是慢吞吞的，整個活動下來就是會存在時間上的來不及，而且孩子們除了拖拉而且非常喜歡聊天，所以在活動中每次等到我數數孩子們才急急忙忙的開始完成。在數數中，我對于那些實在慢的小朋友也拿他們沒辦法了，不管怎么數還是慢吞吞的。在活動中，我忽然靈機一想，我讓已經安靜下來的小朋友開始倒計時，讓幼兒復習倒數，這樣也不會浪費已經完成的小朋友的時間，也可以督促還未完成的幼兒，讓他們能夠速度快一些。當他們完成的時候，我們讓孩子們接受一個小小的懲罰，這個小小的懲罰就是讓孩子們獨自來表演一個節目，這時候孩子們說：“老師，我愿意接受懲罰，這樣我能上臺來表演了。”孩子們都非常愿意來接受懲罰了，看來這個辦法也并非很好。我又對孩子們說，不但要接受懲罰上臺來表演節目，而且還要扣去一個五角星，這樣有的孩子們也是沒辦法，這還是五角星重要啊。所以，我們班現在的懲罰就是扣去一個五角星，然后上臺來表演節目，同時還能讓那些孩子培養自信心。

　　但是這樣的懲罰還是出現一些小小的問題，有的孩子很愿意上臺來表演，所以寧愿慢一點，那就可以上臺表演了，而且對于這樣的懲罰往往就是那么幾個，慢的小朋友還是那么慢，快的小朋友還是那么快。

　　在這個懲罰的游戲中，首先能減少一定的時間，讓那些慢吞吞的小朋友動作能有所提升，然后就是能讓那些動作快的孩子減少等待的時間，讓他們能掌握倒數，等到倒數熟練的時候能換一種數數的方法。小小的懲罰還能鍛煉幼兒的膽子，能提升幼兒的表演能力。

2、幼兒園教育筆記案例《“我說對不起”與“他不說沒關系”》

教育筆記：“我說對不起”與“他不說沒關系”

　　班上的幼兒正在看圖書，突然樂樂大聲地說：“老師，陽陽打我。”

　　陽陽馬上辯解：“是他先打我，我才打她的!”

　　教師：“哦，原來你們兩個都打人，那都不對，請你們兩出來坐在這里，互相說說，等相互原諒了的時候，再回去看書吧。”兩位孩子在老師身邊坐了下來。

　　這時，陽陽站起來對樂樂說：“對不起，樂樂”。樂樂更大聲，理直氣壯地說：“我不說沒關系”。然后轉過頭來對老師說：“老師，我不跟他說沒關系，我走了”。

　　陽陽聽后吃驚地看著樂樂，馬上反應過來：“我不說對不起”。老師說：“哦，還沒談好，那你們談好了以后再說吧”。

　　兩位孩子坐在那。“我不說對不起了”。“你先打我的”。你一言，我一語地說了起來。一開始兩人都氣呼呼的，到后來兩人沉默了一陣，意識到如果自己不說對不起，別人也不會說沒關系。于是我聽到他們在相互說對不起，沒關系。兩人都說了對不起，沒關系。他們就告訴老師：“我們兩個都說了對不起，沒關系。我們和好了”。

反思：

　　在日常的生活中，孩子們打架，爭吵是經常有的事，老師們經常費口舌去教育孩子要團結、友愛，對同伴要和善，有時甚至專門沒一節活動課進行教育，但效果不是太明顯，有時甚至你越強調他就越打鬧，經此事后，我覺得當同伴之間真正遇到困難、矛盾時，才有機會思索要怎樣做，才能自己摸索出與他人友好相處的方法。

　　幼兒園就是一個社會，幼兒在認識社會和適應社會的過程中，慢慢地成長，這過程需要老師為他們指引正確的方向。

3、幼兒園教育筆記案例《我愿意被“懲罰”》

教育筆記：我愿意被“懲罰”

　　開學了，孩子們又長大了一歲，孩子們的思想也逐漸開始變的成熟。一個假期回來，孩子們的常規也亂了很多，整體看上去非常的散。為了培養孩子們的時間觀念，培養孩子的常規，我對孩子們作出了一個小小的懲罰，而這個懲罰確成為了孩子們的小舞臺。

　　在教學活動中，幼兒們的每個生活環節都顯的非常的拖拉，不管做什么事情都是慢吞吞的，整個活動下來就是會存在時間上的來不及，而且孩子們除了拖拉而且非常喜歡聊天，所以在活動中每次等到我數數孩子們才急急忙忙的開始完成。在數數中，我對于那些實在慢的小朋友也拿他們沒辦法了，不管怎么數還是慢吞吞的。在活動中，我忽然靈機一想，我讓已經安靜下來的小朋友開始倒計時，讓幼兒復習倒數，這樣也不會浪費已經完成的小朋友的時間，也可以督促還未完成的幼兒，讓他們能夠速度快一些。當他們完成的時候，我們讓孩子們接受一個小小的懲罰，這個小小的懲罰就是讓孩子們獨自來表演一個節目，這時候孩子們說：“老師，我愿意接受懲罰，這樣我能上臺來表演了。”孩子們都非常愿意來接受懲罰了，看來這個辦法也并非很好。我又對孩子們說，不但要接受懲罰上臺來表演節目，而且還要扣去一個五角星，這樣有的孩子們也是沒辦法，這還是五角星重要啊。所以，我們班現在的懲罰就是扣去一個五角星，然后上臺來表演節目，同時還能讓那些孩子培養自信心。

　　但是這樣的懲罰還是出現一些小小的問題，有的孩子很愿意上臺來表演，所以寧愿慢一點，那就可以上臺表演了，而且對于這樣的懲罰往往就是那么幾個，慢的小朋友還是那么慢，快的小朋友還是那么快。

　　在這個懲罰的游戲中，首先能減少一定的時間，讓那些慢吞吞的小朋友動作能有所提升，然后就是能讓那些動作快的孩子減少等待的時間，讓他們能掌握倒數，等到倒數熟練的時候能換一種數數的方法。小小的懲罰還能鍛煉幼兒的膽子，能提升幼兒的表演能力。

4、幼兒園教育筆記案例《我要的是“葫蘆！”》

　　教育筆記：我要的是“葫蘆!”

　　美術課上，老師正教孩子們學畫葫蘆，孩子們自然地就把葫蘆跟看過的動畫片《葫蘆娃》聯系到一起了，當老師問孩子們“葫蘆能用來干什么?”很多小朋友告訴老師：“能變形!”呵呵!不過徐佳鳳告訴老師說：“能做菜!”，居然還有一個知道的，不容易啦!

　　老師問：“這個葫蘆怎么畫呢?”王潤梓說了：“我知道，我知道，就是上面一個小圈圈，下面一個大圈圈，連起來就行!”經典吧?

　　畫完兩個圈圈，該畫葫蘆的“把兒”了，肖博納畫完了，笑著說了：“哎呦，這不就跟小雪人一樣嘛!再畫個小帽子，呵呵!”，凡凡圣畫著畫著，看著自己的畫就笑起來了：“這不是畫的奶嘴嘛!”哈哈!

　　一幅畫很快就畫完了，孩子們自己把畫放到畫袋里了，不過依然戀戀不舍。于是有人提議：“讓我們來跟我們的葫蘆合個影吧!”站在展示區，居然就擺出不同的造型，讓老師給大家拍照呢。

　　利用孩子們熟知的事物，進行活動遷移，有利于提高孩子們參與活動的積極性。就如本節課當中，教師把孩子們喜歡的動畫片形象，遷移到美術繪畫當中，通過孩子們對繪畫過程的參與，讓我們感受到了孩子們對“葫蘆”的喜愛，更感受到了孩子們對美術活動的喜愛。

5、幼兒園教育筆記案例《我帥我棒看我“褲 ”》

　　在我們小班從不缺“帥哥”，明哲和浩浩就是其中的帥哥之一。可近兩天發現他們都有個不好的習慣。喜歡跪在地上不管怎么說都不好使。

　　這次活動課結束后他們又跪在了地上。我想了個好辦法吧，把他們叫了過來：“明哲你說咱們班誰最帥?”他說“我帥啊。”我有我又問了浩浩，他也豪不謙虛的說自己帥。看他們都聽愛當帥哥。我說“帥哥光長的好看，衣服臟叫帥哥嗎?看，媽媽早上給你們穿的褲子多干凈呀，這回臟的不得了了。想當帥哥老師讓你們比賽咱們比褲子”。我把班里的小男孩都叫了過來。經過一番篩選明哲和浩浩當然沒有選上，他們你看看我的褲子我看看你的褲子低下了頭。以后那幾天我們班又添了比褲褲這個小游戲。孩子們的行動告訴了我我們班的孩子都是帥哥。

　　現在“我帥，我棒，看我“褲 ” 也成了我們小班的流行語。我“褲”了你“褲”了嗎?

6、幼兒園教育筆記案例《我與小班孩子們“零距離”》

　　“我要媽媽”“我要奶奶”“我要回家”，這一聲聲撕心裂肺的哭喊震撼著我的雙耳;“鼻涕、眼淚、打滾、逃跑”，這一副副驚天動地的畫面刺激著我的雙眼。“距離”，這個字眼跳躍在我的腦海、刺激著我的心臟，我著實地處于糾結狀態，該拿這些小寶貝們怎么辦呢?怎樣才能讓我的孩子們愛上幼兒園，讓我與他們“零距離”呢?拉近我與孩子們之間的“陌生距離”，給予孩子們濃濃的“媽媽關愛”，創設溫馨快樂的“家庭氛圍”，我不斷地告誡自己，一定要用“滿十分”的耐心和愛心去和他們相處。因為，這是孩子們人生中第一次接觸老師，第一次離開爸爸媽媽，他們的張張小臉都寫著陌生、好奇，當然也不外乎恐懼。

　　今天為止，孩子們開學已經兩周了，我十分幸福地感受著孩子們的點滴進步。哭聲輕了、笑聲響了;吵鬧少了、安靜多了;盡管現在有時候看到他們整個身體都在“蠕動”，一節課都不能很好的落實，但是孩子們的成長歷程是可喜可賀的。我想了一些方法，沒想到效果還不錯。現將這段時間的心得整理如下：

　　第一招：社會性“雙贏”

　　所謂社會性“雙贏”，就是精神食糧、物質需求的一種“雙刺激”。通過用一些比較有激勵、競爭的方法，來讓孩子們愛上幼兒園。當游戲時，我會尋找那些坐得好、學習專注的孩子，豎起大拇指驕傲地對他們說：“……，你真棒!”我會用“變魔術”來吸引孩子們的眼球，激起他們的學習興趣，“魔法盒，魔法布，請出來。呼啦啦，呼啦啦，變。”一個個像模像樣的小小魔法師們，學習樂趣甭提有多高了。當吃飯時，我會表揚那些能吃白白碗、不挑飯菜的孩子，用“獎勵五角星、手機拍照、第一個玩玩具”來作為禮物。當午睡時，我會嚴格提出要求，必須所有寶寶都安靜躺下、不哭吵，我才會給他們講好聽又有趣的睡前故事。真的，“雙贏”的誘惑真的是很大的喲!

　　第二招：抱抱、親親、抓癢癢

　　幼兒園的小朋友特別喜歡和老師交流，在平時有空的時候，我就和孩子們交流，問他們喜不喜老師。當他們說“喜歡”，這時我就會說“好乖喲，老師也喜歡你”，抱一抱、親一親，就這樣，身體間的親密接觸一下子把我與孩子們的距離感就縮小了。今天，當我和孩子們一起玩“手心抓癢癢”的游戲時，寶貝們都開心的不得了，尤其是那些平日不愛說話、膽小怯弱的孩子，也會主動地用他們的手指開心地在我的手心抓癢使壞。我故意夸張地裝作十分怕癢，逗得孩子們哈哈大笑，從我的手心到我的頸脖、咯吱窩、腰部、肚子，孩子們跟我玩成了一片。我感覺，今天是我開學以來最開心的一天。

　　第三招：高大上的“微信”

　　手機微信，現在實屬方便。兩周與孩子們相處下來，我發現用微信可以幫助那些哭吵孩子來減緩恐懼心理。當我將孩子們的照片發給家長，用微信讓孩子們與家長對話時，發現這些孩子會十分期待與爸爸媽媽的對話。當他們聽到手機那頭傳來爸爸媽媽的說話聲音時，會很自然的點頭答應、親子對話，情緒相應也會十分安靜，哭吵慢慢變少。

　　我們班上有個叫昊昊的小男孩，每天他的哭吵是最為嚴重的。通過與昊昊爸爸的交流，我慢慢了解了昊昊的性格特點。今天，當他又哭吵著想媽媽、不肯午睡時，我邀請他跟爸爸微信說話。當昊昊對手機輕輕地說著“爸爸，我乖的，你一會來接我”，我看到了他的平靜，感受到了他內心的安全感。當他聽到爸爸傳來微信語音時，他微微一笑，懂事的點點頭。于是我跟昊昊約定，只要早晨來園不哭吵、上課能坐小椅子，就每天跟爸爸來一次“微信”。沒想到整個下午昊昊不哭也不鬧，上課時搬著小椅子安靜的坐在我身邊，開心地一起玩“抓癢癢”游戲。放學時昊昊也一改常態，安靜地等著媽媽來接他回家，平日里只要一到放學時間他就會第一個沖到教室門口大聲哭吵。盡管今天媽媽晚點來接他了，但是在我的鼓勵下，昊昊一直勇敢地不哭吵，當他看見媽媽的身影、媽媽摟著他親親時，昊昊終于忍不住地哭了。看到昊昊今天的表現，當時的我其實很有成就感，我萬萬沒有想到“微信”居然能讓班上最愛哭、脾氣最拗的昊昊勇敢地熬住眼淚。我也很欣慰，因為今天我第一次看到了昊昊的笑容，其實他是個很帥氣的小男孩呢!

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才能讀懂。作為小班教師，我會努力讓每個孩子都得到更周到、更細心的照顧，讓他們真心愛上幼兒園，在桃幼這片樂園健康茁壯地成長!

7、幼兒園下學期教育筆記《不要忽視“懲罰”在教育中的作用》

　　在幼兒園里，打架是時有發生的事情，孩子間經常有這樣那樣的矛盾，因為他們還不懂得什么叫謙讓什么叫分享，每當沖突發生后就會爭吵，我們班就有這么一位愛招惹的“小麻蜂”。

　　這不，又有人來告狀了：“老師，奧奧搶我的書，還把它撕壞了!”我的眼神跟隨著這位小朋友手指的方向，只見奧奧拿著一本嶄新的圖書，一邊撕一邊像拋雪花一樣地仍，看著一片片光亮的紙頭掉在了地上，只讓人心疼。心中的怒火不由得全冒出來了：“奧奧，老師不是說不能撕書的嗎，怎么你......”我兩眼怒瞪著他，氣呼呼地對他說。他下意識地把臉背了過去，我以為他知道自己錯了，就對他進行了思想教育，可是當我剛離開，他又接著干了，我只能把他拉到我的身邊安靜地看書。

　　其他的孩子們都拿著小椅子排排坐好，奧奧不知道什么時候從我身邊溜走的，只見奕一正對著奧奧理論著什么，奧奧也不示弱，瞬間兩人就扭在了一起，周老師見機不妙，立馬上前制止，并對他們倆剛剛的行為進行調查與協調：“你們誰先動手的，不是講過打人是不對的嗎?”曹奕一理直氣壯地說：“是他先打我的!”奧奧也很不服氣地接上來說：“她后打我的!”當時我和周老師頓時噗笑出來。奧奧的邏輯總是和別人不一樣，不過他這樣還算是敢于承認事實的真相。奧奧已經不止一次被我們“思想教育”了。可還是改不了，一遇到解決不了的事情就會用手來解決。我們都知道當孩子犯錯誤時，我們要以引導者來指引孩子走上正確的道路。孩子就像一顆小樹，需要不斷修剪才能長成參天大樹，然而老師就像辛勤的園丁，要不斷為這些小樹修剪枝葉。所以對待幼兒的錯誤行為，教師的方法和態度尤為重要。可是對他這樣屢教不改并自由散漫慣了的孩子用這樣的方式無濟于事，我們該怎么辦呢?

　　中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。為此，我讓奧奧也對自己不好的行為進行了負責。

　　我對奧奧進行了懲罰，罰他這個星期沒有五角星。果然“宣判”他懲罰結果后的幾天里，乖巧了很多，班里的麻煩事也少了很多。但當孩子也有了改錯的行為后，接下來要及時給予表揚，并堅持正面引導，這樣才有利于他好習慣的養成。現在我相信沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。