這是幼兒教育筆記《老師是新手，我是高手》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教育筆記《老師是新手，我是高手》

教育筆記：老師是新手，我是高手

　　早上天氣有些涼快，小龔進(jìn)教室就對(duì)我說：“老師，我已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了。今天戶外活動(dòng)的時(shí)候我要和你比賽，我要打敗你這個(gè)高手。”我有些詫異，還有些不知所措。我對(duì)他笑了笑，對(duì)他說我等著你。過后，我想起來(lái)了是怎么一回事了。這件事發(fā)生在幾天前，我發(fā)現(xiàn)我班孩子對(duì)跳繩不感興趣，會(huì)的小朋友比較少，為了讓他們能夠增加對(duì)跳繩的興趣，我向每個(gè)孩子發(fā)起“挑戰(zhàn)”，結(jié)果孩子的興趣點(diǎn)一下子帶動(dòng)起來(lái)。連最不愛運(yùn)動(dòng)的小龔小朋友也參與進(jìn)來(lái)了。于是，我簡(jiǎn)單介紹繩子的跳法后，就邀請(qǐng)了搭班老師，在全班幼兒的關(guān)注下展開了比賽，結(jié)果搭班的老師輸了。我就向會(huì)的小朋友說：“誰(shuí)來(lái)和老師比賽呀，看看誰(shuí)會(huì)贏過老師。”會(huì)的幾個(gè)小朋友紛紛跑來(lái)向我挑戰(zhàn)，我故意輸了比賽，當(dāng)即表?yè)P(yáng)這幾個(gè)會(huì)跳繩的小朋友，他們當(dāng)時(shí)的心情是萬(wàn)分的激動(dòng)，一整天臉上都洋溢著笑臉。有個(gè)小朋友說：“老師是新手，小謝、小潘是高手。”小朋友們紛紛的點(diǎn)著頭，我隨即對(duì)他們說：“老師是新手，他們是高手，但是還有許多小朋友不會(huì)跳繩，我比他們好，我是他們中的高手。只要你們練習(xí)，我希望小朋友都是跳繩高手，把我打敗。好嗎?”

　　興趣是孩子最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)和探索新事物最重要、最持久的動(dòng)力，也是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展能力的先決條件。針對(duì)孩子不感興趣的東西變成有興趣的東西，中間的跨步是教師要邁出的，教師邁出一小步孩子就會(huì)進(jìn)一大步。所以我認(rèn)為要擺脫自己的被動(dòng)、尷尬的境地，就要讓幼兒對(duì)老師尊敬，信任以及實(shí)戰(zhàn)。同時(shí)通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了認(rèn)識(shí);把教師教育計(jì)劃之外的，隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育，既生動(dòng)而有形象鮮明。

2、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我！》

　　教育筆記：老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個(gè)穿好衣服了，好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來(lái)：“老師，雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的。”我一聽就生氣了：“都是大班的孩子了，怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現(xiàn)在這天氣午睡時(shí)要脫掉外套和褲子，睡覺才不會(huì)出汗···”被我一番數(shù)落后，雨軒的臉通紅了，默默地回到了座位上。因?yàn)橐χo孩子們梳理頭發(fā)，我也沒多問···

　　等下午離遠(yuǎn)時(shí)，雨軒媽媽來(lái)了，沒想到雨軒突然大哭起來(lái)。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過反復(fù)詢問，小雨軒抽搭著說：“···媽媽，老師不愛我，不抱我···”我想起來(lái)了，我經(jīng)常會(huì)很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個(gè)擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機(jī)會(huì)得到我的表?yè)P(yáng)與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒有顧及到每個(gè)孩子的心理需要。雨軒有點(diǎn)內(nèi)向，情感比較細(xì)膩，所以他會(huì)更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時(shí)的教育過程中，要更多地關(guān)注孩子的感受，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個(gè)孩子都自信快樂地成長(zhǎng)!

3、大班教師教育筆記《我驕傲，我是一名幼兒教師》

　　教育敘事：我驕傲，我是一名幼兒教師!

　　人們都知道“光陰似箭，日月如梭”這句話是形容時(shí)間過得很快。是啊，現(xiàn)在想想我在高霞幼兒園工作已經(jīng)一年了。還記得2014年的8月份，我來(lái)到了高霞幼兒園上班，來(lái)到這個(gè)陌生的城市，我很迷茫也很想家。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我學(xué)到了很多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了一些人，讓我漸漸喜歡上了這座城市，這城市里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。仿佛一切都還在昨天，可是昨天早已走遠(yuǎn)。但是那些發(fā)生過得事情一直印在我腦海里，我心里。

　　那是去年九月份，開學(xué)了。我分到大三班執(zhí)教，這是我出社會(huì)的第一份的工作，我不知道該怎么和那群小孩相處，所以我很擔(dān)心我應(yīng)付不來(lái)。剛開始的我很迷茫，不知道從何下手，很怕自己做不好。還記得那時(shí)候班上有三十幾個(gè)小朋友，兩個(gè)老師和一個(gè)保育阿姨，在阿姨的幫忙和同事的指導(dǎo)下，我慢慢對(duì)自己的工作有思路有方向了。在時(shí)間歷練下，我已經(jīng)從一個(gè)什么都不懂的新老師慢慢地有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間很快過，一轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過去了，我和班上的小朋友也很熟悉了，尤其是和她——小懿。我和她在課堂上是師生關(guān)系，課后是好朋友，她很可愛，很漂亮也很懂事。還記得她剛來(lái)班級(jí)的時(shí)候，她不會(huì)跟其他孩子一樣害羞，她膽子很大，做自我介紹的時(shí)候她聲音很洪亮，全班給她最大的掌聲。還記得我第一次聽到她的名字時(shí)，我說了一句：“故意?”她聽了笑的很開心。

　　在班上，和我關(guān)系好的小女孩挺多的，但是和小懿這樣的只有她一個(gè)。小懿給我的感覺就是，如果她跟我年齡一樣大，那我和她肯定是閨蜜。因?yàn)橛写嗡艺f：“徐老師，我好喜歡你，我要和你做一輩的朋友”。這句話，在我們看來(lái)就是小孩子不懂事，說說而已，在之后發(fā)生的事情，卻讓我對(duì)這位小朋友有了新的認(rèn)識(shí)。

　　拍畢業(yè)照的時(shí)候，我?guī)е嗌系乃泻⒆釉诓賵?chǎng)排隊(duì)，因?yàn)樘嗳耍忠獡Q衣服又要照看小朋友，我當(dāng)時(shí)有些煩躁，那時(shí)候小懿和幾個(gè)小朋友坐在教師停放的摩托車上，我看到了，很生氣，就大聲說了小懿，之后我也沒去在意，等拍完照回教室的時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她趴在桌子，我叫她，她不理我，后來(lái)有個(gè)小朋友跟我說;“徐老師，因?yàn)槟銊偛旁诓賵?chǎng)兇了她，她說你不喜歡她了，不喜歡跟她做朋友了”。我聽完有點(diǎn)驚訝，沒想到我一句無(wú)意的話會(huì)讓她想這么多，平時(shí)班上個(gè)別小朋友調(diào)皮，我都這么說他們，也沒見他們?cè)鯓樱墒切≤矃s會(huì)這樣想。我走過去安慰她，她哭著說徐老師不喜歡我了，她那樣子我現(xiàn)在都還記得。那次，我和她聊了很久，不是師生那種拘束的談話，而是跟朋友那樣的談心。

　　她知道要畢業(yè)了，一下課就會(huì)到我懷里來(lái)說：“徐老師，畢業(yè)那天我會(huì)哭的，因?yàn)槲疑岵坏媚悖叶疾幌氘厴I(yè)了”。聽她這樣說，我感動(dòng)了。有次，我在一旁摸肚子，她走過來(lái)問我怎么了，我說肚子痛，“徐老師，你喝點(diǎn)水”。把她手上的水給我喝，還給我揉肚子，問我好點(diǎn)沒。我胃不舒服請(qǐng)假的那幾天，她在班上沒看到我，晚上用媽媽手機(jī)跟我視頻，問我身體好點(diǎn)沒，還說第二天帶水果給我吃，結(jié)果第二天真帶了一盒切好的蘋果，還一口一口喂我吃。時(shí)不時(shí)問我身體情況，我感到非常暖心，一個(gè)小孩子能這樣想這樣做，真是真感情。

　　我現(xiàn)在都清楚得記得畢業(yè)那天，她哭的有多兇，在班上一直不肯回家，因?yàn)榛丶揖鸵姴坏轿伊恕Ｎ冶е蹨I也流出來(lái)了，安慰她并答應(yīng)晚上和她視頻，她才肯跟奶奶回家，出班級(jí)那一刻，她回頭說：“徐老師，晚上記得跟我視頻”。這一句不起眼的話，讓我感到了溫暖。那晚，我和她視頻了，她很開心。一直在那說個(gè)不停，還時(shí)不時(shí)搞怪逗我笑。她用甜甜的聲音說：“徐老師，我好想你哦。徐老師，你想我沒有?”一聲一聲叫著徐老師，我感到了她的熱情。連續(xù)幾晚我都有跟她視頻，她會(huì)跟我說，她今天做了什么事，在生活中的表現(xiàn)等。

　　期末家訪的時(shí)候，她媽媽說：“小懿她每天都賴床，叫好次才起，今天知道你要來(lái)，早早起床了，還經(jīng)常問我怎么還沒來(lái)呢。這孩子跟你感情真好。天天在我耳邊說‘我好想徐老師、我要畫個(gè)徐老師媽媽。’我這個(gè)當(dāng)媽的都吃醋了呢。”見到小懿的時(shí)候她在畫畫。畫了兩個(gè)人牽著手。她見到我就牽我的手叫：“徐老師，你來(lái)啦”我問她:“你畫的是誰(shuí)呀?”她說:“這個(gè)是我，這個(gè)是徐老師”。我看著那兩張畫，有種說不出的感覺，那一刻眼睛濕潤(rùn)了。

　　這次的家訪對(duì)于我來(lái)說不是家訪，而是朋友間的那種串門問候。我臨走的時(shí)候她說要和我拍照留紀(jì)念。她送我下樓跟我說：“徐老師，我會(huì)想你的。”事后，她媽媽跟說,我走了以后她一直看著我走遠(yuǎn)，還哭了，說下次不知道什么時(shí)候能見到我。其實(shí)每個(gè)人都有朋友，但是這樣的朋友很少，更何況還是個(gè)孩子呢。也就因?yàn)樗莻€(gè)孩子才這么真實(shí)，這么讓我心疼。

　　暑假，我回龍巖了，她打電話問我什么時(shí)候來(lái)晉江，還跟我說她在英語(yǔ)學(xué)校表演的事，經(jīng)常拿她媽媽的手機(jī)跟我聊天視頻，這個(gè)小機(jī)靈每次都有古靈精怪的問題，不過，她這樣讓我很放松，讓我覺得我這個(gè)老師得到了她的認(rèn)可。

　　久而久之，我和小懿有了默契，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能心領(lǐng)神會(huì)。我發(fā)現(xiàn)她忽然長(zhǎng)大懂事了、聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值：“幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大”。對(duì)于我來(lái)說，什么是幸福?幸福就是在我生病的時(shí)候，換來(lái)一句“徐老師，好好照顧自己，你生病我會(huì)心疼的”，在我故意生氣的時(shí)候“徐老師，不要生氣，生氣會(huì)不漂亮的，我以后不會(huì)犯錯(cuò)了”等等。當(dāng)你聽到孩子們這樣跟你說，你會(huì)不幸福嗎?

　　“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故;花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。”如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我會(huì)依然會(huì)選擇幼兒教師，因?yàn)椋覑酆⒆樱瑦畚业墓ぷ鳎以敢鉃樗麄兏冻觯瑸樗麄兎瞰I(xiàn)。在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著幼師的職責(zé)，呵護(hù)著孩子們的成長(zhǎng)。我驕傲，因?yàn)槲沂且幻變航處?

4、幼兒教師教育筆記《老師，我是小評(píng)委哦》

　　教育筆記：老師，我是小評(píng)委哦!

　　實(shí)習(xí)老師第一次給小朋友上課，是一節(jié)音樂活動(dòng)《葉子鳥》，在小朱老師準(zhǔn)備給大家彈鋼琴時(shí)，小Y疑問的說：“你會(huì)彈鋼琴嗎?”小朱老師彈的過程中，小Y始終看著老師彈琴，結(jié)束了，當(dāng)我在大家面前肯定了小朱老師彈得好的時(shí)候，小Y馬上發(fā)表自己的意見：“有點(diǎn)不好，有幾個(gè)地方斷掉了!”的確，由于小朱老師有些緊張，稍微有些不太流暢，小Y又補(bǔ)充一句：“那里接起來(lái)就好了!昨天，我看見她好幾次都沒有成功。”

　　他的一番話弄得小朱老師有些難為情了，我馬上去救場(chǎng)：“小朱老師第一次給小朋友上課，你看她多認(rèn)真呀!昨天練了很久，第一彈琴有些緊張也是正常的，我們要鼓勵(lì)她，給她信心，對(duì)嗎!”于是，我請(qǐng)小Y去鼓勵(lì)一下小朱老師，小Y想了想說：“嗯，朱朱老師，你彈琴?gòu)椀煤芎寐?”

　　從孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)看：小Y能非常誠(chéng)實(shí)的說出了自己的發(fā)現(xiàn)和感受，這就是孩子的純真和天性，也是他的可愛之處。

　　從孩子觀察、傾聽等能力來(lái)看：小Y對(duì)身邊的人、事物非常關(guān)注，能細(xì)致發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，比如朱朱老師在教室里練琴，彈了很多遍曲子，而且小Y對(duì)音樂的感受能力非常強(qiáng)，只要聽過的曲子他都記憶深刻，能捕捉并聽辨出音樂中的細(xì)節(jié)，是流暢還是停頓了。所以，從音樂能力的角度去看小Y的行為，我覺得他的感知能力是非常強(qiáng)的。

　　我們常說“童言無(wú)忌”，在孩子天真的話語(yǔ)和行為中，我們要看到笑料背后的信息和價(jià)值。既要看到孩子純真善良的秉性，又要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和能力，為他以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造更多的條件。“為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的平臺(tái)”這不是一句高高在上的理論，落實(shí)到行為上，我們要真正去理解它的含義。只有細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能在適時(shí)的時(shí)間和適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)中，給與幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

5、幼兒教師教育筆記《老師，我是最棒的》

　　教育筆記：老師，我是最棒的

　　“老師，我是最棒的!”咋一聽，這是孩子的一句充滿自信的話，其實(shí)不然，在這當(dāng)中存在了很多的問題。我發(fā)現(xiàn)在我們的孩子中，有很多都是過于自信，只聽得表?yè)P(yáng)的話，而聽不得批評(píng)的話。

　　源源是一個(gè)能力很強(qiáng)的孩子，非常自信，無(wú)論做什么事都要搶著做，都想得到別人的夸獎(jiǎng)。做完了還常常會(huì)問：“老師，我做的好不好，是不是最好的?”如果我說不是，他肯定會(huì)很難過，有時(shí)候還會(huì)偷偷的流眼淚。我也跟孩子的家長(zhǎng)交流過，他媽媽說：“在家里我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)問題，每次對(duì)他有一點(diǎn)小小的批評(píng)，他都會(huì)發(fā)脾氣，我們也試著教育過他，但收效都不大，我們也沒有辦法了。”

　　孩子都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，都希望得到別人的肯定，我們也應(yīng)該呵護(hù)幼兒的的這一份自信，但是我們也應(yīng)該讓孩子意識(shí)到自己的不足。不管孩子做的好不好，只要他們努力了，我們首先就要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，但在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我們要實(shí)事求是，要具體說出好在哪里，然后我也會(huì)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說出孩子的不足，而不是批評(píng)，在這種情況下，孩子會(huì)很樂意的接受我的意見，使幼兒清醒的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)幼兒揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。另外，同伴間的評(píng)價(jià)也可以讓孩子更清楚的了解自己的長(zhǎng)處和不足，因?yàn)樗麄兠刻斐ο嗵帲舜碎g更為了解。

6、幼兒教育筆記《老師是新手，我是高手》

教育筆記：老師是新手，我是高手

　　早上天氣有些涼快，小龔進(jìn)教室就對(duì)我說：“老師，我已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了。今天戶外活動(dòng)的時(shí)候我要和你比賽，我要打敗你這個(gè)高手。”我有些詫異，還有些不知所措。我對(duì)他笑了笑，對(duì)他說我等著你。過后，我想起來(lái)了是怎么一回事了。這件事發(fā)生在幾天前，我發(fā)現(xiàn)我班孩子對(duì)跳繩不感興趣，會(huì)的小朋友比較少，為了讓他們能夠增加對(duì)跳繩的興趣，我向每個(gè)孩子發(fā)起“挑戰(zhàn)”，結(jié)果孩子的興趣點(diǎn)一下子帶動(dòng)起來(lái)。連最不愛運(yùn)動(dòng)的小龔小朋友也參與進(jìn)來(lái)了。于是，我簡(jiǎn)單介紹繩子的跳法后，就邀請(qǐng)了搭班老師，在全班幼兒的關(guān)注下展開了比賽，結(jié)果搭班的老師輸了。我就向會(huì)的小朋友說：“誰(shuí)來(lái)和老師比賽呀，看看誰(shuí)會(huì)贏過老師。”會(huì)的幾個(gè)小朋友紛紛跑來(lái)向我挑戰(zhàn)，我故意輸了比賽，當(dāng)即表?yè)P(yáng)這幾個(gè)會(huì)跳繩的小朋友，他們當(dāng)時(shí)的心情是萬(wàn)分的激動(dòng)，一整天臉上都洋溢著笑臉。有個(gè)小朋友說：“老師是新手，小謝、小潘是高手。”小朋友們紛紛的點(diǎn)著頭，我隨即對(duì)他們說：“老師是新手，他們是高手，但是還有許多小朋友不會(huì)跳繩，我比他們好，我是他們中的高手。只要你們練習(xí)，我希望小朋友都是跳繩高手，把我打敗。好嗎?”

　　興趣是孩子最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)和探索新事物最重要、最持久的動(dòng)力，也是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展能力的先決條件。針對(duì)孩子不感興趣的東西變成有興趣的東西，中間的跨步是教師要邁出的，教師邁出一小步孩子就會(huì)進(jìn)一大步。所以我認(rèn)為要擺脫自己的被動(dòng)、尷尬的境地，就要讓幼兒對(duì)老師尊敬，信任以及實(shí)戰(zhàn)。同時(shí)通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了認(rèn)識(shí);把教師教育計(jì)劃之外的，隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育，既生動(dòng)而有形象鮮明。