這是幼兒園老師教育筆記《拍球小插曲》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教育筆記《拍球小插曲》

教育筆記：拍球小插曲

　　一年一度的“體育節(jié)”就要來到了，今年我們中班小朋友要比賽“花樣拍球”，因此孩子們這段時間都帶了小皮球，準備在“體育節(jié)”里一展身手，于是一段時間后很多小朋友都能一下子左右交替拍十幾個球了，為了鼓勵孩子們拍球的興趣我還特意在晨間活動時請會拍的孩子給小伙伴們表演“花樣拍球”，并以小紅花作為獎勵，這下子會拍球的孩子興高采烈，都爭著上來表演呢? 很快就輪到熙熙小朋友拍球了，她頭一低也不吭聲也不動。我對她說：“熙熙，該你拍了。”她對我說：“老師，我不拍。”我又問他：“你為什么不想拍?能小聲告訴我嗎?我不會告訴別人的。”她猶豫了半天才趴在我耳邊小聲說：“我不會拍。”噢，我一下子明白了。孩子雖小，但她的自尊心非常強，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對全班幼兒說：“你們很勇敢，拍得也很好，我非常喜歡你們。但是咱班的熙熙小朋友今天不想拍，你們能原諒她讓她明天再拍嗎?熙熙，行嗎?”她不好意思地點了點頭。為了幫她建立自信心，不傷害她的自尊心，晚上她奶奶接她時，我把事情的經(jīng)過和她奶奶說了，并希望她奶奶不要批評他，要用表揚、鼓勵的方法幫她練習(xí)拍球，使她建立自信心。她奶奶表示回去跟媽媽說說。 第二天戶外活動時，熙熙高興地對我說：“老師，我會拍球了!”果真，她一次拍了5下，我立即表揚了她。看著她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的。同時也為自己的教育方法得當而暗暗高興。 在這個小插曲中我感覺到孩子雖小，但她也有自己的想法，我們老師要愛護好這些，讓每個孩子都茁壯成長。

2、幼兒園教師教育筆記《幼兒園教師老師，我不會》

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　在小朋友們的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎?并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會。

　　可是我看了一下，他平時的繪畫，挺不錯的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸?shù)倪@樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?

　　并不是。我們要培養(yǎng)個小孩子，是要有自己的創(chuàng)新思維，能夠按照自己的想法去實踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進步呢?這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導(dǎo)的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

3、幼兒園老師教育筆記《散步小插曲》

　　教育筆記：散步小插曲

　　中午散步要自主，怎么自主一直是我心中的困惑，帶孩子們一起玩游戲?讓孩子自由活動?還是放任自流隨便他們怎么樣?為了安全起見，我還是每天在孩子們中間選兩個孩子作為小組長，在前面領(lǐng)隊，老師在中間兼顧前后的孩子。

　　今天俊俊和恬恬做小組長，兩個孩子本來好奇心就比其他孩子強，原來想去的飼養(yǎng)角看小兔子的，由于人數(shù)比較多，兩個人又換了條線路，直奔操場邊的小池塘，我急忙制止：“小池塘里現(xiàn)在就只有幾個小花盆在，有什么看的啦?”俊俊說：“早上跑步的時候，我發(fā)現(xiàn)里面有一條死魚，現(xiàn)在我么去看看這條魚有沒有被撈走?”我也說了句：“那我們一起來找一找，那條死魚在哪里?看看誰先找到!”俊俊從小池塘的最西邊開始摸底式搜查了，找了半天，就是不見那條“死魚”的蹤影，跑過來跟我說：“老師，魚可能被撈走了，都半天的時間了。”俊俊的話還沒說完，澄澄跑過來拉著我往前面跑，邊跑邊說：“老師，快!我們找到了一條死魚。”他把我拉到一個小花盆旁邊，指著那一點點紅色說：“老師，你快看，這條死魚還是紅色的哇!”還真是的，一條紅色的金魚躲在花盆的后面，似乎害怕什么東西，靜靜地，一動也不動。我立刻請沒看到的孩子也過來觀察，然后問了個問題：“這條魚真的死了嗎?認為魚死掉的小朋友站在這邊，認為魚沒死的小朋友站那邊。”呵呵，有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，認為魚沒有死的小朋友只有2個，其他16個小朋友都認為魚死了。帶著這個問題，我們回到教室開始討論：魚究竟有沒有死?俊俊和岐岐還是堅持說魚沒有死，并且陳述了理由，俊俊說：“我早上明明看到魚是在那個邊上的，現(xiàn)在怎么回到花盆邊上的呢，肯定是魚自己游到那里去的。”岐岐的理由更具有科學(xué)性：“那條魚肯定沒有死，死掉的魚肚皮的翻在外面的，這條魚卻沒有，還有就是天氣比較冷，魚可能怕冷，所以躲在水底不動了。”其他16名孩子聽了什么也不說，于是，我跟他們說：“魚到底死沒死，我們大家都說了不算，今天回家后，你可以跟爸爸媽媽一起找一找，死的魚是什么特征?今天我們找到的魚一動也不動，是不是死掉了?”

　　第二天，我們一起交流了昨天交給的任務(wù)，孩子們各抒己見，說出自己找到的答案——小池塘的魚沒有死，只是水面上的溫度比較低，所以就躲在水底一動也不動。于是好多問題就產(chǎn)生了：為什么現(xiàn)在小池塘里只有一條魚?魚會不會變得越來越多?小池塘還會有什么變化?到了我們放假的時候，小池塘又會變成什么樣呢?

　　其實，在我們的身邊有很多有價值的教育內(nèi)容，只要我們自己善于發(fā)現(xiàn)，正確利用，孩子們的活動也會更豐富多彩。

4、幼兒園上學(xué)期教育筆記《用餐的插曲》

　　教育筆記：用餐的插曲

　　午餐前，我都會給孩子們講一講用餐時的一些規(guī)則，如：不做“漏嘴巴”、不交談等。今天也是如此，我巡回觀察著每個孩子，大家都能安靜的享用著自己的一份美餐，也沒有發(fā)現(xiàn)“漏嘴巴”的孩子。但我無意間發(fā)現(xiàn)翁華小朋友的桌子底下有好幾粒飯粒，我又觀察了一會兒，看見她吃一會兒就端起小碗看看桌子，發(fā)現(xiàn)有掉下的飯粒就迅速用手擦一下，飯粒就這樣掉到了地上，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“小朋友們吃飯時都表現(xiàn)的很棒，小嘴巴都能專心的吃飯，沒有說話，碗里的飯吃的也很干凈。”聽了我的話，孩子們顯得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個朋友卻很傷心，我聽見它在偷偷地哭。”孩子們你看我，我看你，大聲的說：“老師，沒人在哭呀!”我說：“我聽見地板的哭聲了，它說有一個小朋友不愛護它，把飯粒都粘到了它的臉上，讓它變的又臟又臭，等會兒蒼蠅、蚊子都飛過來了。”聽完我說的話，我發(fā)現(xiàn)翁華不好意思的看看我，又看看她的桌子底下，她趕緊跑過去撿起地上的飯粒，還說了句：“我以后不扔了。”我和孩子們都為他鼓掌，他的臉上露出了微笑。

　　面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強調(diào)過的，我們往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，我們應(yīng)利用巧妙的辦法來處理，這樣效果更好。

5、幼兒園老師教育筆記《用餐小插曲》

教育筆記：用餐小插曲

　　“用餐”是幼兒在園一日中最受家長及教師關(guān)注的一項活動，家長會擔(dān)心孩子是否能吃飽吃好，教師除此之外，還要注重培養(yǎng)幼兒的用餐衛(wèi)生及秩序，良好的進餐習(xí)慣會讓幼兒身體健康成長以外，還會為幼兒成為一個文明的“社會人”打下良好的根基。

　　在和我們班幼兒共同成長的這一學(xué)期當中，在進餐方面，我們班上的老師是費盡了心思，盡管多次商討與約束，餐餐巡回監(jiān)督，但也有“小插曲”偶出不斷。

　　中午，大家都在安靜地進餐突然有人喊：“老師，孫真兵把吐出來的肉扔到我碗里了!”我連忙走到佳佳旁邊，趕忙為他換了一碗飯。把孫真兵拉到我旁邊，坐在小椅子上，對他說：“你不是最愛吃肉嗎?為什么要吐出來?”他眨巴著大眼睛，不吭聲，因為開學(xué)初他出現(xiàn)過類似的情況，于是我嚴肅了起來，說：“你現(xiàn)在在感冒，細菌會通過你的唾液跑到肉上，佳佳小朋友就會被染上感冒的!他也會像你一樣難受的，你愿意嗎?”他搖了搖頭，我趁機說：“那你打針疼不疼啊?你希望佳佳也讓醫(yī)生給打針嗎?”他默不作聲了，低下了頭，一個勁地扯著衣角，我摸了摸他的頭，輕聲對他說：“你這么懂事，這么乖，他是你的小伙伴，你肯定希望他健健康康的，是不?”這下，他笑著使勁地點了點頭。之后，我讓他給佳佳道了歉，又把飯重新?lián)Q成熱的，看著他大口吃飯，我也舒了一口氣。

　　記得從《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣的一句話：從小事做起，偉大源于細節(jié)的積累。的確，擔(dān)任班長以來，我越來越發(fā)現(xiàn)“細節(jié)“一詞對于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊含細節(jié)，游戲活動少不了細節(jié)，孩子的生活管理更離不開細節(jié)，細節(jié)對于教育具有著特殊的魅力，兵兵小朋友一直倍受我們關(guān)注，知道他家境不太好，還特別愛吃肉，所以我們也會更加呵護他，每每有肉的飯，我們都會多給他打幾塊，他也十分樂意，但是最近放假回去，兵兵感冒了，由于家里沒人帶，還是堅持送幼兒園。對于這次“小插曲”，還是主要由于我們不夠注重細節(jié)，在他食欲不好的時候，應(yīng)適量調(diào)整呵護方案，只有這樣，孩子們才會在我們的精心照顧下快樂、健康成長。

6、幼兒園教育筆記案例《由陽陽學(xué)會拍球想到的》

教育筆記：由陽陽學(xué)會拍球想到的

　　陽陽是09年2月20日出生的，他在我們班是年齡最小的一個。去年剛開學(xué)的時候他剛滿兩歲半。別看他的年齡小，可是他的自理能力和運動能力一點兒也不比別人差，只是他集中注意力的時間比較短，做什么事情缺乏堅持性。

　　上個學(xué)期末我們要進行拍球比賽了，在離拍球比賽還有四五天的時候，他還沒有學(xué)會拍球，說實話，當時我都想把他放棄了，認為他根本也學(xué)不會拍球了。雖然我們每天都堅持教給他拍球的方法，可是他邊拍邊玩，邊拍邊看光景。最近那段時間，我在網(wǎng)上看到了一篇文章后，讓我改變了想法和做法，我認為我應(yīng)該再繼續(xù)堅持下去，說不定他就能學(xué)會呢。于是我就利用鼓勵表揚的方法，繼續(xù)對他進行訓(xùn)練，每次只要他拍球我就對他進行鼓勵表揚。在每次拍球之前，我都會問他三句話：拍球時眼睛看什么?(看球)兩只腳動不動?(不動)幾只手拍球?(兩只手)。當他回答完這三個問題后，我再讓他拍球。同時只要他認真地學(xué)拍球，我還會發(fā)給他一些小獎品、小禮物等。在我的不斷努力和堅持下，終于在離比賽還有兩天的時候，他學(xué)會拍球了，當時把我給美極了，我當時的心情真是無法用語言來表達。我把他抱起來，在他的小臉蛋上親了又親。現(xiàn)在陽陽能連續(xù)拍近一百個球了，看到他這么小的年齡能拍這么多的球，我真是為他感到自豪和驕傲，在這一點上，我相信如果他和他同齡的小朋友相比的話，肯定是優(yōu)勝的。

　　在陽陽學(xué)會拍球這件事情上，讓我找到了成功感。更讓我對自己的工作有了更加深刻的認識。實際上在我們的日常工作中，不論做什么事情道理都是一樣的，只要我們堅持不懈地努力，就一定會取得成功的。

　　當天晚上，我就和陽陽的媽媽取得了聯(lián)系，告訴他陽陽會拍球的好消息。陽陽的媽媽也非常激動，她的媽媽說：“都是你們老師的功勞，如果在家中，我們不可能教會他拍球的。你們老師真是有方法，太棒了!”聽到家長對我們工作的認可，我也非常高興，同時也感到很欣慰。在下個學(xué)期中，不論做什么工作，我還會繼續(xù)堅持、繼續(xù)努力的。相信只要付出，就一定會得到回報的。

7、幼兒園教育筆記案例《幼兒我也要當拍球小明星》

幼兒教育隨筆：我也要當拍球小明星

　　幼兒進入中班下學(xué)期，有了更豐富的球類知識和玩球經(jīng)驗，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎(chǔ)上，通過想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

　　每次活動之前，我都會問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會請幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　雖然幼兒能想出不同的想法，但是因為生活經(jīng)驗相對缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點，因此在本月的特色活動中，我引導(dǎo)幼兒進行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競爭意識，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

　　在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時間，我請幼兒說一說這次比賽的規(guī)則，幼兒覺得誰能在三分鐘內(nèi)想出的拍球方法最多誰就獲勝，最后幼兒的觀點達成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因為是第一組，幼兒比較激動也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進行拍球。為了實現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學(xué)習(xí)了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當之無愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵他。

　　活動最后，我請小峰簡單的介紹了自己的經(jīng)驗，還鼓勵幼兒成為拍球小明星，這時候幼兒都說我也要當拍球小明星。

8、幼兒園老師教育筆記《拍球小插曲》

教育筆記：拍球小插曲

　　一年一度的“體育節(jié)”就要來到了，今年我們中班小朋友要比賽“花樣拍球”，因此孩子們這段時間都帶了小皮球，準備在“體育節(jié)”里一展身手，于是一段時間后很多小朋友都能一下子左右交替拍十幾個球了，為了鼓勵孩子們拍球的興趣我還特意在晨間活動時請會拍的孩子給小伙伴們表演“花樣拍球”，并以小紅花作為獎勵，這下子會拍球的孩子興高采烈，都爭著上來表演呢? 很快就輪到熙熙小朋友拍球了，她頭一低也不吭聲也不動。我對她說：“熙熙，該你拍了。”她對我說：“老師，我不拍。”我又問他：“你為什么不想拍?能小聲告訴我嗎?我不會告訴別人的。”她猶豫了半天才趴在我耳邊小聲說：“我不會拍。”噢，我一下子明白了。孩子雖小，但她的自尊心非常強，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對全班幼兒說：“你們很勇敢，拍得也很好，我非常喜歡你們。但是咱班的熙熙小朋友今天不想拍，你們能原諒她讓她明天再拍嗎?熙熙，行嗎?”她不好意思地點了點頭。為了幫她建立自信心，不傷害她的自尊心，晚上她奶奶接她時，我把事情的經(jīng)過和她奶奶說了，并希望她奶奶不要批評他，要用表揚、鼓勵的方法幫她練習(xí)拍球，使她建立自信心。她奶奶表示回去跟媽媽說說。 第二天戶外活動時，熙熙高興地對我說：“老師，我會拍球了!”果真，她一次拍了5下，我立即表揚了她。看著她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的。同時也為自己的教育方法得當而暗暗高興。 在這個小插曲中我感覺到孩子雖小，但她也有自己的想法，我們老師要愛護好這些，讓每個孩子都茁壯成長。