這是幼兒園教育筆記推薦《將愛傾注給每一位孩子》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記推薦《將愛傾注給每一位孩子》

　　以小紅花做為表揚成了幼兒園里的一種流行勢，每當班里的孩子表現好時，我就會在他的額頭上貼上一朵小紅花。孩子們把得到小紅花看成是至高無上的榮譽。家長們把小紅花當成是檢驗孩子在幼兒園表現的標準。可是沒想到這朵可愛的小紅花會傷害到孩子的幼小心靈。

　　事情是這樣的;邱子桐小朋友兩天沒有按時入園，我便打電話詢問，結果得到的答案是在活動課后老師發小紅花沒有給邱子桐，子桐感覺自己在班里不受關注，老師不喜歡她，所以不想入園。當我掛掉這個電話后心酸極了，子桐是一位非常乖巧的女孩，聽話懂事，可沒有想到這位文文靜靜的孩子自尊心卻這么強，我本以為這位乖巧的女孩有沒有小紅花都會一樣的，看來是我錯了。我的一個疏忽大意竟然傷害到了孩子，是呀!其實每個孩子都很喜歡表揚，都很期待老師的鼓勵和關愛。作為幼兒教師的我們，不僅充當了老師的角色，還擔任著老師媽媽的責任，我們的愛應該播撒給每一個孩子。我們只有時時處處為孩子著想，才能讓每一個孩子在我們身邊快樂成長。

2、幼兒園教育筆記推薦《大自然給孩子的玩具》

　　教育隨筆：大自然給孩子的玩具

　　玩具是幼兒學習的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛游戲的心理需要。

　　有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價錢昂貴，買這些玩具對許多家庭來說，無疑是個經濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：

　　首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，培養幼兒的創造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發和發展。

　　風：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風是什么感覺?刮大風時會發生什么現象?春風與秋風、冬天的寒風都是什么感覺，帶幼兒出來走走，仔細體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，并指導孩子制作簡易的風車、風箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風車等玩具在風中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結合社會《不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培養了孩子對大自然的熱愛。

　　沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常常看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引導孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創造才能得以發揮，而這一點正是許多昂貴的成品玩具所不及的。

　　水：對孩子們來說是親密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結合教學折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結合教幼兒認識《水》這一課，使孩子在玩中學，在學中玩。

　　雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣布著，爭論著他們的發現，這時我一邊觀賞，一邊引導幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比較性觀察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識能力的發展。

　　另外，我還利用生活中的廢舊物品指導孩子制作一些簡單的玩教具，培養幼兒勤儉節約的良好品質。

　　如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經濟實用。

　　小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學習計算時作分解、組成用，做角色游戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

　　為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必須進行創造性的勞動，只有在創造中才能真正的樂趣。

　　幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復出現，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的發展，提高了手動作的靈活性、協調性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們日常生活中的所有物品都是來之不易的，從而養成愛護公物和勤儉節約的良好習慣。

　　這些“玩具”還有一個共同的優點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

　　千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、發展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛，具有經久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠呢。

3、幼兒園老師教育筆記《記得關注每一位孩子》

教育筆記：記得關注每一位孩子

　　早上一走進教室，首先看到的是數學角的地板上撒落了好多塑料水果， “哎，一定又是婷婷干的。”我心想著。

　　婷婷是個女孩子，卻超級好動，類似的事情幾乎天天有過，這次應該也不例外。

　　婷婷來園后，我把她叫到前面說：“告訴老師，昨天那角落的水果怎么回事?你知道嗎?”“昨天我舅舅從福州回來了，我跟媽媽去外婆家，沒上幼兒園，。”我這才記起婷婷昨天沒來上學。

　　“老師，那些玩具是琳軒倒的。”這時權鑫大聲喊道。

　　怎么可能呢?琳軒是個文靜內向的孩子，不太喜歡說話，經常讓人注意不到她的存在，怎么會做這事呢。

　　“那些水果真的是你倒的嗎?”當琳軒來園時我馬上問她。她看著我沒有辨解?”“你不是很喜歡玩那數學區嗎?而且平時也知道愛護每一種物品啊”“我就是想和你說說話，我那樣做，你不就會叫我來說話嗎?”琳軒用她那細細的聲音說著。

　　原來是這么回事，她每天看到老師都會表揚很多優秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而自己既不優秀，也不頑皮，而且還太安靜了，有時安靜得讓人忘記她的存在，她想用這種方法引起老師的注意。

　　琳軒的話給我當頭一棒，也給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，竟然因為我們的疏忽而讓孩子要用這樣的方式來引起老師的注意，經過這件事讓我清楚地知道要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。

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4、幼兒園教師教育筆記《平等地對待每一位孩子》

　　晟晟是我們班一個乖巧又有些靦腆的小男孩，高興時會黏在我們身邊，笑瞇瞇地逗我們開心，但每每遇到傷心事時就會撕心裂肺地哭著喊媽媽，著實讓人心疼;而彬彬卻是我們班出了名的“調皮大王”，經常上課開小差、不好好吃飯、睡覺還講話……

　　作為教師，或許人性使然，有時或隱或顯地就會去“偏愛” 班級里像晟晟這樣聽話的孩子，哪怕他有時也會跟著一群調皮的孩子“人來風”，我都沒有忍心去狠狠地批評他，最多也只是輕微地點下名而已;而對彬彬這樣的調皮慣了的孩子通常就會不留情面地去批評他。

　　然而前幾天發生的一件事卻及時地給我敲響了一記警鐘。那天午睡時，老師剛離開臥房，彬彬就鬧騰了起來，阿姨為能讓他安靜地入眠，便哄他說：“彬彬，你再不好好地睡覺，老師和阿姨就不喜歡你了!”然而他卻不假思索地回了一句：“我知道你們都喜歡晟晟，他剛剛也在講話!”后來，當阿姨將這句回答轉達給我聽時，我著實震了一驚，心里很不是滋味，孩子的覺察是多么得敏銳啊!外在表現相對粗狂的幼兒其實內心同樣弱小，同樣需要呵護，他們小小的年紀就已經能夠敏感地感受到老師的親疏遠近!我們真該好好地審視下我們先前的教育行為了!接下來的幾天，當我們再想“偏愛”晟晟時，彬彬那句真真切切的回答就會警響在我的耳邊——老師應該平等地對待每一位孩子!

　　前蘇聯一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”教育要平等地對待每一個孩子不是一句空話，作為一線的教師，我們只有平等、寬容地對待身邊的每一位孩子，呵護每一位孩子的心靈，凡事才能以理服人，才能做孩子們真正的朋友!

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5、幼兒園教育筆記推薦《關愛給每一個孩子》

　　教育筆記：關愛給每一個孩子

　　睿睿是我們班里比較乖巧的小朋友，很安靜，膽子比較小。他有點挑食，而且吃飯的速度很慢很慢，基本上每次都是最后一個吃完的小朋友。

　　有一個我正在批評幾個上個不認真的小朋友，突然睿睿哭了起來。我趕緊把他拉到自己的身邊，問他怎么回事。他哭哭啼啼的跟我說“你每次都不先叫我們的”。我聽了有點糊涂，到底是什么意思呢。在我再三的詢問下才知道，原來睿睿是在第四組，每次洗手吃飯的時候我們一般都會按順序從第一組開始喊他們洗手的，他覺得是我沒有先請他們所以他才會每次都最后一個吃完。于是我跟他說“是老師不好，老師沒有想到這么多，那下次老師一定先請你們那一組，好不好。但是你也要答應老師，老師先請了你們之后，你以后不能挑食了，而且吃飯的時候要吃快一點，不能再當最后一名了。”睿睿點點頭。

　　我沒想到平時看上去那么乖巧文靜的睿睿腦袋瓜里還有這么多的想法，這也讓我覺得做老師的我好像有點忽略了他。每個孩子都很有自己的想法，那些積極發言，活躍于班級中的孩子是老師喜歡的，關心的，了解的。但那些默默無聞的小朋友也應該是我們了解關心的對象，有時候跟他們聊聊天，你會有不一樣的發現。

6、幼兒園教育筆記推薦《給孩子多一點信任》

教育筆記：給孩子多一點信任

　　航航是我們班比較調皮的一個男孩子，他的常規習慣不是很好。上課時經常離開座位，打擾旁邊的孩子，老師經常批評提醒都沒用。而且，他還有個不好的習慣，就是每次午睡醒來都要賴床，醒來了顧著玩不穿衣服，總是最后幾個出來。有一天，他醒來之后，直接就穿好了衣服沒有再在床上玩，于是我在集體面前表揚了他，并且在下午的活動中，看到他做的好的地方，就及時表揚鼓勵他。而當他忍不住離開小椅子時，我并沒有像往常一樣批評他，而是換一種方式“航航，今天離開小椅子的次數比昨天少了，有進步!”，或者向大家說：“航航，他現在再也不離開小椅子了，小椅子越來越喜歡他了，老師也越來越喜歡航航了!”于是他就馬上坐回座位，沒再離開小椅子。最后在離園前，獎到了一個大蘋果，非常高興，并且對我說“老師，我明天還要向今天一樣乖!”

　　記得在這之前，我都是非常生氣地說“航航，坐回小椅子!”“航航，你又離開小椅子了!”“航航，再離開小椅子，小椅子就要離開你了!”，這些話他聽后依然嬉皮笑臉，而我只能用更大聲或者數123才能讓他坐回座位，并且持續時間短、反反復復;

　　而我這一次采用鼓勵、肯定的積極方式加以指導，語氣中包含著信任、真誠。讓孩子感受到了尊重，所以小朋友聽后不再嬉皮笑臉，而變的一本正經;肯定信任的語氣，讓孩子相信自己可以做好，變得非常有動力，于是有意識地控制自己的行為。調皮孩子也是有自尊、有感情、與他人平等的人，他們同樣甚至更渴望老師的表揚和關注。

　　對于班級中較為調皮孩子，教師應一視同仁，平等對待，尊重信任他們，讓他們感受到老師的關愛，建立自信。當出現不規則行為時，教師減少皺眉、瞪眼的表情，多給以信任的眼神、耐心親切的口吻、輔以摸頭、拍肩等肢體語言進行暗示教育。只要教師善于發現調皮孩子的閃光點，就能推開他們的心靈之門，與他們建立融洽的師幼關系。

7、幼兒園教育筆記推薦《給孩子說話的機會》

教育筆記：給孩子說話的機會

　　戶外活動時間我接到駿駿媽媽打來的電話的電話：“滕老師，我家駿駿最近是不是很調皮呀?”我說：“沒有，駿駿最近表現挺好的!”駿駿媽媽又說：“駿駿最近幾天在家里心情特別不好，說滕老師不喜歡他啦!剛才我送他去幼兒園時，哭的很傷心，說不想上幼兒園啦。所以我就打電話問問您”

　　聽到這些……我心里一驚，一向很受歡迎的我怎么會讓駿駿產生這樣的想法?是駿駿媽媽太夸張了吧?我努力按捺住自己不安的情緒，我又打通了駿駿媽媽的電話問道：“駿駿媽媽，你問過駿駿沒有，他為什么說我不喜歡他呢?”駿駿媽媽說：“我問啦，他說他那天和洋洋玩耍，洋洋摔倒哭啦，你沒問清楚就批評啦駿駿。”……

　　反思一下自己的言行，才意識到自己的錯誤本不應該發生，那天，快到離園的時間，我正忙著組織孩子們進行離園前的整理工作，突然聽到角落里傳來一陣傷心的哭聲，是洋洋。我趕緊走過去扶起坐在地上的洋洋，問道：“洋洋，哪里疼，是怎么回事?”洋洋邊抽泣邊說：“是駿駿……膝蓋好疼……”駿駿最近一直在園外學習跆拳道，前段時間曾發現他習慣性地對班里其他孩子動手動腳，為這事我還提醒過他幾次呢。當時我沒多想就轉身嚴肅地對駿駿說：“駿駿，快向洋洋說對不起!”這時，駿駿一直看著我，好像有些委屈，遲疑了一下還是很配合地轉過身去對洋洋說了聲“對不起”。我以為事情就這么過去了，沒想到這件事給小駿帶來這么大的傷害。

　　當時我沒有給駿駿說話的機會，如果我能給駿駿說話的機會，整件事情就不會發生。通過這件事情，我深深地意識到，教師應重視自身日常態度，言行對幼兒如果我能給小駿說話的機會，發展的重要影響和作用，真正以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己是被尊重的!

8、幼兒園教育筆記推薦《將愛傾注給每一位孩子》

　　以小紅花做為表揚成了幼兒園里的一種流行勢，每當班里的孩子表現好時，我就會在他的額頭上貼上一朵小紅花。孩子們把得到小紅花看成是至高無上的榮譽。家長們把小紅花當成是檢驗孩子在幼兒園表現的標準。可是沒想到這朵可愛的小紅花會傷害到孩子的幼小心靈。

　　事情是這樣的;邱子桐小朋友兩天沒有按時入園，我便打電話詢問，結果得到的答案是在活動課后老師發小紅花沒有給邱子桐，子桐感覺自己在班里不受關注，老師不喜歡她，所以不想入園。當我掛掉這個電話后心酸極了，子桐是一位非常乖巧的女孩，聽話懂事，可沒有想到這位文文靜靜的孩子自尊心卻這么強，我本以為這位乖巧的女孩有沒有小紅花都會一樣的，看來是我錯了。我的一個疏忽大意竟然傷害到了孩子，是呀!其實每個孩子都很喜歡表揚，都很期待老師的鼓勵和關愛。作為幼兒教師的我們，不僅充當了老師的角色，還擔任著老師媽媽的責任，我們的愛應該播撒給每一個孩子。我們只有時時處處為孩子著想，才能讓每一個孩子在我們身邊快樂成長。