這是優秀幼兒園教養筆記《我為你加油》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、優秀幼兒園教養筆記《我為你加油》

教育筆記：我為你加油

　　這天，我組織幼兒進行一項新的體育基本動作練習——反彈接球，孩子們都非常感興趣，輪流進行。由于是第一次進行這個游戲，我很注意投球的力度以及角度，盡量讓每個幼兒都能接到球，獲得成功感。該輪到男男接球了，不知道是身體太胖的原因，還是動作不太熟練的原因，男男沒有接住球，球滾到了滑梯的下面，當男男轉身去撿球的時候，好多小朋友哄然大笑，這時，男男“哇”的大哭了起來，說什么也不參加游戲了。

　　笑有很多種：善意或含情的微笑，惡意的嘲笑和冷笑，高興時的哈哈大笑、看到滑稽的的笑┄我想說的是，不管哪種笑，在不經意之間都對男男的心理造成了一定的影響，有可能給幼兒帶來以下幾方面的傷害：一、影響兒童的自我概念和自尊水平。二、引發兒童消極的情緒體驗和過激的行為。三、影響兒童人格的健康發展。四、影響兒童的同伴關系。

　　由于幼兒這一年齡段的特點是以自我為中心的，所以做事情的時候，更多的是只考慮自己的需要是否得到了滿足，而不會去考慮和尊重別人的感受。如何讓伙伴們理解男男的心情，正確對待和處理類似事情呢?

　　一、引導幼兒學會“換位”思考 。

　　在幼兒階段，孩子是通過自己的想法、經歷和體驗去認識周圍世界的。因此，可以利用孩子的這種特點，讓孩子想像一下，如果自己被別人笑，會有什么樣的感受呢?孩子是會認真思考的。然后教師可以進一步告訴孩子，受到嘲笑的人心里是非常難過的，他們需要別人的鼓勵和幫助。當然，孩子這種感受他人想法的能力并不是與生俱來的，是需要學習的，既要靠成人的引導，還要經過多次具體的實踐才能學會。

　　二、教師的示范作用。

　　在遇到類似事情的時候，教師要以鼓勵的方式給幼兒打氣加油，幫助幼兒樹立自信。同時引導幼兒嘗試運用這些方法，與同伴交往。

　　三、引導幼兒知道每個人都有自己的強項和不足，要注意發現和夸獎他人的優點，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護。

　　四、寓道德行為于游戲之中。

　　游戲是使幼兒的道德認識和道德情感具有表現機會最有效的表現形式。編一些有情節的角色游戲，使孩子在進行游戲中表現良好的道德行為，使孩子通過體驗和感受，從小養成良好的習慣和道德修養。

　　五、提高孩子的評價能力。

　　多給孩子講一些提高分辨是非和評價能力的故事，在剛開始先是通過故事告訴孩子們什么是正確的判斷和行為。慢慢的，給他們講的故事只有開頭和經過，結尾由孩子自己來想像，如果他們對故事中的人物的所思所想所做基本上符合正確的道德規范，我們就及時加以表揚和贊賞，使孩子的道德觀能不斷地強化和內化。

2、優秀幼兒園教養筆記《輪流當班長》

教育筆記：輪流當班長

　　我們班的小班長是一個很漂亮學習又很好，是我們班的“小才女”她叫李樂豐。在我們班有很多的小朋友相當小班長，他們都爭當班長，為了當班長的事情還哭了好幾次。

　　我記得很清楚，早上小朋友吃完早飯小朋友對我說：“老師我今天相當小班長，這時涵涵說了一句：老師我當小班長，剛說完這句話，好多小朋友都來說老師我也要當。，這時我說了一句，你們都不聽話，誰也不能當，讓樂樂到當小班長。剛說完這句話，涵涵小朋友就哭了。我問他，你為什么哭啊?涵涵說：“我想當小班長。噢!我告訴他你為什么當不上小班長啊?他沒說話啊。我說是不是聽話了。涵涵點了點頭。涵涵那你想當班長嗎?他說：“恩!那你應該怎么做啊?他說：“我要聽老師的話。，不調皮了。我說：“老師答應你，只要你好好表現老師一定讓你當班長好不好啊?他說好。現在涵涵已經表現很好。學習也進步了很多。

　　從這次當班長可以鍛煉幼兒的管理能力，也讓幼兒的學習得到提高。

3、優秀幼兒園教養筆記《如何尊重孩子》

教育筆記：如何尊重孩子

　　每個人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現實生活中，我們卻忽視了一個群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節里面沒有充分的站在孩子的立場上去考慮問題，其實在你的不經意中已經剝奪了孩子的權利與自由，有時我也在想，這些問題的癥結有沒有在自己上存在呢?。

　　上一周班級里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動問好、和爸爸再見之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”

　　我聽到他說這話后心想：“這個小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。

　　早餐過后，尹老師給他們上的第一節課就是語言領域的“我多想……”在上課之前，老師提問了一個問題說：“請小朋友說出自己的愿望，“我多想……”這時就是這個調皮的小男孩勇敢的舉起了自己的小手說：“老師，我先說：我多想爺爺看到我玩玩具時不再生氣，”說完他情緒有些低落的回到了自己的座位上，接著就是下一個小朋友來訴說自己的愿望。課堂還在進行，但是我的思路卻因剛才他的一句話陷入了深深地沉思。…………孩子的那句：“我多想爺爺看到我玩玩具時不再生氣”反復的出現在我的腦海里。細想一下這只是孩子的一個小小的愿望，我們卻沒有滿足他，而且從話中就可以聽出孩子為了自己的愛好并不想惹我們生氣，而作為我們成人，為什么就不能像孩子一樣去考慮一下他的感受呢?難道孩子能做到換位考慮而我們卻那么難嘛?

　　當然這只是一個小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實有類似的事件發生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個最為重要的品質問題，說輕了是孩子的一點興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權力一樣。

　　所以說作為我們成人要時刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環境中。

4、優秀幼兒園教養筆記《他打我了，我也要打回去》

教育筆記：他打我了，我也要打回去

　　中午吃完飯了，小朋友準備坐到前面去，而我們老師要打掃“戰場”了，不一會，我便聽到了一個聲音，魏xx小朋友跑到我面前說：“郭老師，揚揚跟彤彤鬧矛盾了”。我便走到他們跟前說：“你們發生什么矛盾了，如果自己解決不了，那跟老師說一下好嗎?”這個時候，彤彤說“老師，揚揚他打我了。”而揚揚接著說：“明明是你先打的我，然后我也不能吃虧啊，我必須也要打回去才行。”原來，是他們之間鬧著玩，鬧僵了，彤彤就打了揚揚一下，揚揚就又還回去了。這個時候，我便對他們說：“小朋友之間要互相禮讓，發生矛盾不能用武力解決問題，不然是解決不了的，打人是不好的行為，做錯了事情就應該向對方道歉。你們知道了嗎?這個時候彤彤說老師我明白了，然后對揚揚說了句對不起，我便對揚揚說：“你是不是也要向彤彤說句對不起呢”揚揚說：“其實是媽媽告訴我要是有小朋友欺負我我也要還回去，不能讓人欺負”。

　　這個時候，我恍然明白，其實，孩子之間有時候發生矛盾是難免的，重要的是看我們應該怎樣去引導他們化解矛盾，而不是鼓動孩子去用不好的方式去解決，可能是一時占了便宜，但是，長久下來，孩子會變成什么樣呢?有時候一點錯誤偏差的引導就能致使孩子發生很大的轉變，都是為了孩子好，我想不論是家長還是老師，在面對孩子的問題時，我們都應該理性的去思考，而不能一時沖動，造就更加嚴重的問題。

5、優秀幼兒園教養筆記《我為你加油》

教育筆記：我為你加油

　　這天，我組織幼兒進行一項新的體育基本動作練習——反彈接球，孩子們都非常感興趣，輪流進行。由于是第一次進行這個游戲，我很注意投球的力度以及角度，盡量讓每個幼兒都能接到球，獲得成功感。該輪到男男接球了，不知道是身體太胖的原因，還是動作不太熟練的原因，男男沒有接住球，球滾到了滑梯的下面，當男男轉身去撿球的時候，好多小朋友哄然大笑，這時，男男“哇”的大哭了起來，說什么也不參加游戲了。

　　笑有很多種：善意或含情的微笑，惡意的嘲笑和冷笑，高興時的哈哈大笑、看到滑稽的的笑┄我想說的是，不管哪種笑，在不經意之間都對男男的心理造成了一定的影響，有可能給幼兒帶來以下幾方面的傷害：一、影響兒童的自我概念和自尊水平。二、引發兒童消極的情緒體驗和過激的行為。三、影響兒童人格的健康發展。四、影響兒童的同伴關系。

　　由于幼兒這一年齡段的特點是以自我為中心的，所以做事情的時候，更多的是只考慮自己的需要是否得到了滿足，而不會去考慮和尊重別人的感受。如何讓伙伴們理解男男的心情，正確對待和處理類似事情呢?

　　一、引導幼兒學會“換位”思考 。

　　在幼兒階段，孩子是通過自己的想法、經歷和體驗去認識周圍世界的。因此，可以利用孩子的這種特點，讓孩子想像一下，如果自己被別人笑，會有什么樣的感受呢?孩子是會認真思考的。然后教師可以進一步告訴孩子，受到嘲笑的人心里是非常難過的，他們需要別人的鼓勵和幫助。當然，孩子這種感受他人想法的能力并不是與生俱來的，是需要學習的，既要靠成人的引導，還要經過多次具體的實踐才能學會。

　　二、教師的示范作用。

　　在遇到類似事情的時候，教師要以鼓勵的方式給幼兒打氣加油，幫助幼兒樹立自信。同時引導幼兒嘗試運用這些方法，與同伴交往。

　　三、引導幼兒知道每個人都有自己的強項和不足，要注意發現和夸獎他人的優點，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護。

　　四、寓道德行為于游戲之中。

　　游戲是使幼兒的道德認識和道德情感具有表現機會最有效的表現形式。編一些有情節的角色游戲，使孩子在進行游戲中表現良好的道德行為，使孩子通過體驗和感受，從小養成良好的習慣和道德修養。

　　五、提高孩子的評價能力。

　　多給孩子講一些提高分辨是非和評價能力的故事，在剛開始先是通過故事告訴孩子們什么是正確的判斷和行為。慢慢的，給他們講的故事只有開頭和經過，結尾由孩子自己來想像，如果他們對故事中的人物的所思所想所做基本上符合正確的道德規范，我們就及時加以表揚和贊賞，使孩子的道德觀能不斷地強化和內化。

6、優秀幼兒園教養筆記《我不哭了》

教育筆記：我不哭了

　　我班有一個從小就特別愛哭的小男孩，我們同住一棟樓，在他很小的時候，只要他在家，總能聽到他的聲嘶力竭的哭聲，一家老少天天圍著他轉，還總是惹他沒完沒了地哭個不停。讀書了，長大了，可他仍然是比較愛哭。老師和父母都非常擔心，怕這愛哭的孩子是不是心理不健康。

　　于是我就非常關注他，想找出原因，以便好對癥下藥吧。通過一段時間的觀察下來，我發現了自尊心比較強，不能受一點委屈的，否則就是以哭來示威。

　　要改掉他愛哭的毛病，首先要讓他在同伴面前找會尊嚴。他的語言表達能力特別強，小小年紀已能認識不少的漢字了，像一些小人書、故事書他都能有感情地朗讀。于時，有時午餐過后，我就給他一本小人書，讓他為同伴講故事，他講故事的樣子很可愛，動作、表情、神態他都能恰如其分的運用，有時引得大家哈哈大笑。同伴看著年齡比自己小的王xx小朋友，能識字講故事，都羨慕得不得了。他感到自己也能為同伴帶來快樂，而樂在其中。

　　其次平時從生活中的點滴引導他，男孩子要有陽剛之氣，要堅強、要勇敢，不要輕易地流淚。比如：有一次吃中飯的時間到了，小組長分發勺子，發到他面前的是一個比較小的勺子，他看到后，想和鄰座的小朋友換一換，可鄰座的小朋友不給他換，于時，他又開始大哭起來，邊哭嘴巴還嘟囔著：“我沒有好朋友的，大家都不給我好呀，真是氣死我了呀” !我聽到后，忙走過去問他：“今天誰惹你了，告訴老師，老師來評評理吧”。他邊哭邊用手指著簡思怡小朋友說：“就是她呀，她不和我做好朋友的，勺子也不給我換一換的，哼”。于時我趁機和他講道理：幼兒園的餐具都是食堂的阿姨清洗干凈消過毒的，勺子都是干凈的，用哪一把勺子都沒關系的，只要你能愉快的吃飯，也不哭鼻子，大家都會喜歡你的。他聽了后說：“真的嗎?那我再也不哭了，我還想和大家做朋友呢”。這時他拿起勺子吃起飯來了。

　　現在的王xx小朋友變了，變得懂事的，他會用語言來明白地表達自己的想法，而不是哭。

7、優秀幼兒園教養筆記《沈老師,你錯了》

教育筆記：沈老師,你錯了

　　今天午餐前，我組織孩子們進行欣賞故事活動。欣賞故事剛開始不久，我發現后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。于是，我大聲地喊了幾遍“請安靜”。雖然孩子們聽到我的喊聲后，情況有所改變，但沒過多久，他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別生氣，不明白今天這么好聽的故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一起總有說不完的話，為了讓孩子們安靜下來聽故事。我決定教育一下后面幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

　　我環視了一下，看見后面的方xx正和同伴說說笑笑。于是，我走了過去大聲喊了一下：

　　師:“方xx，你在干嗎?你再不好好聽的話，我請你出去了。”

　　只見他馬上低下了頭很膽怯的樣子坐在那里。其他幾個孩子也看著我不敢出 聲。

　　師:“你們為什么這么吵。不好好地聽呢?”

　　這時，方xx一副委屈的樣子說：“沈老師，其實你今天錯怪我們了，錄音機的聲音太輕了，我們聽不到。”

　　一聽到這話。我馬上坐到后面的位子上一聽，果然在后面聽不到聲音。我釋然了。原來是孩子們聽不到才發生這種現象的。

　　我馬上對他們說：“對不起，對不起，今天是沈老師錯怪你們了，沈老師向你們道歉好嗎，現在，我把錄音機的聲音放響點，沈老師和你們一起來欣賞故事好嗎?”

　　說完，我就放響了一點聲音，并坐在孩子們的位子上和孩子們一起欣賞故事。結果，看到孩子們的認真勁，真讓我感到慚愧。。。。。!

　　分析:

　　在上面一個簡單的案例過程中，當我聽到“沈老師，你錯怪我們了”這句話后，我應該好好反思一下。作為老師的我，在這一件事中給了我很多啟發。一方面，孩子們的“出格”行為是有原因的，當孩子們剛開始吵鬧時，如果我能及時的去了解事因的話，往往就不會誤解孩子了，他們也會認真地聽故事了。當我們組織自以為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們老師需要站在孩子們的角度去思考，走到孩子們的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調整。另一方面，我們老師在平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受。這樣，就能更早地發現并解決問題了。因此，我們的職業是瑣碎的，應隨時關注孩子們的表現，應做一個細心、愛心、耐心、關心的教師，孩子們更能全面發展、發揮自己的潛能了。

8、優秀幼兒園教養筆記《特殊的愛》

　　星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，準備著下午的課程，就在這不經意間我聽到了一個熟悉的聲音。“天天回來了!”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩重”了很多。

　　天天是班級里一個特殊的幼兒，他的特別在于一開始那最最顯著的脖子，由于一根筋的腫大，導致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力發展，中班的孩子大多都有5、6歲了，但是他的智力只有兩歲半。面對這樣的一個孩子從一開始的無從下手到現在的有措施有方法，完全得益于平時與他的多交流。其實一直覺得他是一個懂事的孩子，雖然他的表現一直沒有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴重的是，有時他連班里的三個老師都分不清楚誰是誰。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。這次他動手術離開我們將近有半個多月的時間，班級里的小朋友都很想念他，作為老師的我們也一樣……星期一看到他的時候真的是心里充滿了激動。天天回來了，我們的天天回來了……

　　到今天，他已經回到我們集體兩天了，我發現他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就控制不住。但是這次他回來能認認真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗里的飯菜吃干凈了，還能幫助老師分飯菜呢!對于他來說，這樣的進步真的是非常非常大了，看到這樣的進步，我作為一名老師來說真的是非常的欣慰。看到他開開心心的，像一個正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。

　　真的希望他能這樣一直加油進步下去，努力地把自己的優點都慢慢地表現出來!老師為你加油!