這是幼兒下學期教養筆記《放孩子去飛》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒下學期教養筆記《放孩子去飛》

教育筆記：放孩子去飛

　　今天我開始第一次帶孩子們去玩蹦蹦床，孩子們進入蹦蹦床開始蹦了。我的心一下子提了上來：孩子們還小，又是第一次同這反彈力極強的東西較量，若摔個鼻青臉腫，可怎么辦呢?想到這兒，我對他們說：“老師幫你們一把吧!”不料孩子們不但不聽，索性徹底擺脫我的手，跑到中間去比試了。并且一臉倔強，撅起小嘴，嚷道：“老師我們要自己來。”沒辦法，我只好站在一邊，提心吊膽地觀察著。

　　孩子們剛蹦了幾下，有的就被摔了個“嘴啃床”。鼻子首當其沖，結結實實地被磕了個正著。我以為這下子他們一定會呼天喊地，偃旗息鼓了。豈料他們不但沒哭，而且咬了咬牙，摸了摸鼻子，默默爬起來，竟沖我一笑。奇怪，往常孩子們跌倒了，你要是不理他們還沒事，你一看他們，一問他們摔疼沒，他們肯定會煞有介事地哭一通，這回怎么了?

　　孩子們還在跟頭把式地蹦著，摔著。冒汗了，顧不上擦，連褲子蹦掉了，都顧不上提，那種專注執著勁，讓我十分感動。

　　漸漸地，我發現進入角色的孩子們蹦得越來越地道了。有開始蹦一下就倒，到后來可以連續蹦二十多下也不會倒了!孩子們得意地瞟著我，像個凱旋的小英雄。他們沖著我笑，還炫耀地喊著：“老師，我們會玩蹦蹦床了!”我這才釋然而欣慰地笑了。

　　好孩子!不僅戰勝了蹦蹦床，而且戰勝了自己。難得他們懂得了自立，像一只雛燕要離開父母羽翼的庇護，去獨自飛翔。

2、幼兒下學期教養筆記《請體會孩子的感受》

教育筆記：請體會孩子的感受

　　對于徐xx我真的很頭疼，突然有一天，他和一個小朋友打起來了，他說是那個小朋友先動手的，那個小朋友說是徐xx先打他的，一時我也沒什么頭緒，我先是批評了兩個孩子，我告訴他們：無論是誰先打的誰，你們兩個都動手了，這樣我就不高興了，你們認為你們相互打架的行為對嗎?兩個孩子低下了頭，告訴我說：老師我們錯了，下次他在打我，我告訴老師。我點點頭，留下徐xx在我這里。因為我知道這個孩子是不服我的做法的，我必須讓他真正的明白不能打人的道理。我試著讓他講述自己的感受。徐xx告訴我：我很生氣。我說：我知道你很生氣，而且真的很生氣。佳怡用不自信的眼神看著我，我對他點點頭并問到之后呢?佳怡很認真的說：他打我很疼。我說：他那么用力，你一定很疼的。并順手取幫他揉揉疼的地方。佳怡說：他打了我，我也打了他。我說：哦，是這樣啊!那你覺得你打了他，你高興嗎?佳怡認真的想了想說：不高興!他哭了。我很驚奇，我抱抱他，并問他：你覺得你采取什么方法，你們倆個都會高興，而且以后還是好朋友呢?我看見佳怡在很認真的想，想了很久，我也在等他。終于，我看見他微笑的對我說：如果老師幫我，那我就告訴老師。我開心極了，我肯定的對他點點頭，并親了一下他說：好的!加油。之后，我慢慢的看到了佳怡的改變。

3、幼兒下學期教養筆記《讓孩子自己學會改正錯誤》

教育筆記：讓孩子自己學會改正錯誤

　　今天下午剛剛上完課，我就聽到砰的一聲響，跑到后面一看，原來是蘇兆意小朋友又把小椅子給弄成兩半的了，這已經是他毀壞的第二把小椅子。一開始，我認為他不是故意的，就沒有在意，但是，同樣的事情又發生了一次，不能不讓我感到疑惑，于是，我就問他是怎么把小椅子弄壞的，他說是不小心坐到地上然后把椅子給弄壞了，我對于這個答案一點都不相信，我不相信好好的坐在椅子上就會突然摔倒而且還能把椅子弄成兩半。于是，我就偷偷的問了一下他身邊的小朋友，結果他們告訴我他是故意的將小椅子晃過來晃過去結果就把小椅子摔倒地上然后就成兩半了，知道原因后，我并沒有直接問他是不是那樣，而是讓他看了一下別的小朋友是怎么坐的，告訴他如果小椅子每天都像他那樣毀壞一把，那我們應該坐在哪里?他想了一下，然后自己便說出了小椅子壞掉的原因，并且說自己不會再那樣坐了。結果，真的像他承諾的一樣，沒有再毀壞掉一把椅子。

　　只有讓幼兒自己真正的發現他們錯在哪里，那問題才會真正的解決掉，如果當幼兒犯了錯誤，而我們只是一味的給批評一味的強迫他們去改正，我想結果肯定是適得其反，相反，如果我們讓幼兒自己認識到他們的錯誤所在，這樣，他們下次就肯定不會再犯同樣的錯誤。

4、幼兒下學期教養筆記《給孩子一次機會》

教育筆記：給孩子一次機會

　　每天中午我掃完地后， 總會在小朋友中找一位聽話的去給我拿簸萁。我總是讓那些聰明，聽話的小朋友去。很少讓那些調皮、不愛說話的小朋友去。

　　這次，我依舊和以前一樣。忽然，蕾蕾悄悄地走過來，又小聲地說：“老師，我去幫您拿簸萁，好嗎?”看著蕾蕾不好意思的樣子，我忽然有一種想抱她的感覺。“去吧。”我說。

　　以后的幾天里，蕾蕾都來做這件事，而且，說話的聲音也大了，干的也非常認真。最讓我感動的是，她悄悄貼近我耳朵說：“我想抱抱你，老師。”當時我張開雙臂，激動地說不出話來。她抱著我的時候，什么也沒說，一會就高興的跑了，我的激動還沒有散去。

　　也許是我平時給孩子的機會太少，孩子的能力都沒有表現出來。作為老師應該在生活細節上多觀察幼兒。每個幼兒都想表現自己，需要表揚和鼓勵。有時候表揚和鼓勵 ，只需要一個簡單的動作，就能滿足一個幼小的心靈。給每一個孩子機會，也許你的收獲會更多。

5、幼兒下學期教養筆記《放孩子去飛》

教育筆記：放孩子去飛

　　今天我開始第一次帶孩子們去玩蹦蹦床，孩子們進入蹦蹦床開始蹦了。我的心一下子提了上來：孩子們還小，又是第一次同這反彈力極強的東西較量，若摔個鼻青臉腫，可怎么辦呢?想到這兒，我對他們說：“老師幫你們一把吧!”不料孩子們不但不聽，索性徹底擺脫我的手，跑到中間去比試了。并且一臉倔強，撅起小嘴，嚷道：“老師我們要自己來。”沒辦法，我只好站在一邊，提心吊膽地觀察著。

　　孩子們剛蹦了幾下，有的就被摔了個“嘴啃床”。鼻子首當其沖，結結實實地被磕了個正著。我以為這下子他們一定會呼天喊地，偃旗息鼓了。豈料他們不但沒哭，而且咬了咬牙，摸了摸鼻子，默默爬起來，竟沖我一笑。奇怪，往常孩子們跌倒了，你要是不理他們還沒事，你一看他們，一問他們摔疼沒，他們肯定會煞有介事地哭一通，這回怎么了?

　　孩子們還在跟頭把式地蹦著，摔著。冒汗了，顧不上擦，連褲子蹦掉了，都顧不上提，那種專注執著勁，讓我十分感動。

　　漸漸地，我發現進入角色的孩子們蹦得越來越地道了。有開始蹦一下就倒，到后來可以連續蹦二十多下也不會倒了!孩子們得意地瞟著我，像個凱旋的小英雄。他們沖著我笑，還炫耀地喊著：“老師，我們會玩蹦蹦床了!”我這才釋然而欣慰地笑了。

　　好孩子!不僅戰勝了蹦蹦床，而且戰勝了自己。難得他們懂得了自立，像一只雛燕要離開父母羽翼的庇護，去獨自飛翔。

6、幼兒下學期教養筆記《孩子你真棒！》

教育筆記：孩子，你真棒!

　　黃xx是我們班一個很調皮的小朋友，經常有小朋友到我們這兒說：“老師，黃xx打我。”或者“老師，黃xx打XXX。”除了欺負其他幼兒外，他還喜歡在地上爬或者睡在地上等，對此我們老師很是頭疼。不管我們是表揚他還是批評他，他都是一副無所謂的樣子，根本就不聽我們的話，在家里爺爺奶奶也管不住他，對此我們感到很頭疼，不知道怎么辦才好。

　　在一次美術活動中，黃xx卻做了一件讓我很驚訝的事。那天活動快結束時，我班的張思遠小朋友把水彩筆畫在了管靖澤的臉上，我很生氣，狠狠地批評了張思遠，隨后對管靖澤說：“管靖澤，你找肖老師去幫你把臉上的水彩筆印跡洗干凈。”說完我讓管靖澤去找肖老師，而我低下頭輔導其他幼兒繼續活動。當我再次抬頭就看見管靖澤和黃xx一起從廁所里出來，管靖澤臉上的水彩筆印跡洗干凈了，而黃xx手上則滴著水，是濕的。我感到很驚訝，就問管靖澤：“誰幫你洗干凈臉的?”“是黃xx。”管靖澤回答。我很驚訝，心里在想：黃xx和管靖澤幾乎天天都會有矛盾，天天都會因為一點小事而動手、打架，所以我們老師從不讓他們兩個坐在一起，看見他們在一起坐會馬上把他們分開。所以管靖澤說是黃xx幫他洗的，我才會感到吃驚。不過，我還是及時表揚了黃xx：“黃xx，你今天幫助了小朋友，老師要表揚你。你能不能答應老師以后也這么幫助小朋友，就像今天幫助管靖澤這樣，好不好?當個好孩子?”黃xx點了點頭。

　　第二天來幼兒園時，我發現黃xx有了一點小小的改變：以前來到幼兒園后，不是滿教室跑就是在教室地面上爬，在就是和其他幼兒打鬧。今天來園后發現他這些行為都沒有，安靜的坐在椅子上聽兒歌，就算忘記了

　　，又站起來和其他幼兒打鬧，但只要我喊他一聲或是對他說：“黃xx，還記得你答應過老師什么嗎?”他會馬上回到自己的座位上或是改正自己的錯誤。

　　通過這件事讓我發現：黃xx他雖然很調皮，但是他很重視和別人的約定，答應別人的事就會努力去做到。這個就是黃xx最大的優點。只要發現了優點，黃xx就會對自己有信心，就會慢慢改正自己的缺點。

7、幼兒下學期教養筆記《讓孩子吃飯快點》

　　孩子們吃飯的時候，總是另人頭疼。很多孩子吃飯速度慢，喜歡講話的人比較多，進餐掉飯粒的現象也比較多，飯后自己主動擦桌子的就少了。看在眼里，急在心里。平時為此事嘮叨得也不少，也采取過一定的獎罰措施但效果不大，吃飯慢吞吞的總是那么幾個。

　　今天我突發奇想，決定改變策略，希望孩子們能有所改變。吃飯前我向孩子們提出了吃飯習慣養成的新策略。今天吃飯以小組為單位進行競賽，競賽的內容是：比哪組的小朋友吃飯安靜不講話，吃得干凈不剩飯菜，而且在規定時間內吃完，每人做到自己擦桌子。對于優勝的小組集體獎勵，小組成員每人一朵小紅花，小組長兩朵小紅花，這一舉措大大激發了孩子的積極性和競爭意識集體意識。

　　平日里愛講話的小朋友終于忍住不講話了，因為講話會遭到組內小朋友的譴責。吃飯動作慢的小朋友今天也不敢怠慢，加快速度吃著。小組長更是盡心盡責，自己吃完飯沒有急著一個人去玩玩具，來到自己組內督促著：“把嘴張到小碗上，別掉飯粒。”“吃好后快擦桌子。”一些已經吃完飯的小朋友也催促著還沒有吃完的小朋友。

　　短短的二十分鐘后，每位小朋友都已經吃完了飯菜，有序地進行著餐后活動，每張桌子上是干干凈凈的。地上也沒有飯粒，不用我再來清掃。獲勝的小組額頭上貼小紅花，臉上洋溢的勝利的微笑。 看來這個方法不錯，以后可以經常使用。