日期:2022-04-23來源:幼兒園學習網
這是幼兒教養筆記《愛能拉近與孩子的距離》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。
要做好每一件小事,就不得不說說幼兒老師應該具備的幾個心了:愛心,耐心,細心,恒心,童心。愛能拉近與孩子的距離,你拉一拉他們的手,沖他們微微的笑一笑,為他們提一下褲子,這些舉手之勞就能讓他們感受到老師對他們的愛,讓他們投入地與你嬉戲,放松地與你交談,親切地把你當作朋友,又何樂而不為呢?
在班里,每個老師都會遇到這樣的事情,面對似懂非懂的孩子,剛整理好的玩具又亂了,剛舀好的湯灑了,剛換上的褲子又尿濕了,我會覺得煩,可靜下心來一想,煩也于事無補,而應該耐心地教給孩子一些規則和處理的方法。孩子的模仿能力強,教師的一言一行對他們產生著潛移默化的作用。于是我就時常與孩子一起做值日,鼓勵他們為集體做事,并不厭其煩的示范正確的方法,有一次,孩子畫畫時把桌子給畫花了,我就用抹布使勁擦,擦了很久水彩筆印才消退,圍在一邊的孩子都紛紛表示以后會小心,不把桌子弄臟了。在幼兒園,安全第一,這就要求幼兒老師對于工作中的小事決不能馬虎,每一個環節都要細心。孩子上幼兒園常喜歡帶一些東西在身邊,如別針啊紐扣啊釘子啊什么的,這就需要老師細心觀察及時發現及時處理,防止一些意外事故的發生。恒心就是要求老師能對孩子進行持之以恒的教育,不管做什么事情,貴在于堅持。象小班剛入園時什么也不懂,排個隊就不知要反復多少次,假如老師沒有恒心的話,又怎么能使孩子天天都有所進步呢?童心能讓老師走進孩子的世界,傾聽孩子的聲音,從而欣賞孩子,成為他們成長的有力支持者。
孩子的世界是一個充滿可能性的世界,做一名幼兒老師就應該常想想以上的幾顆心,認真做好工作中的每一件小事,懂得尊重孩子,自然地與孩子溝通,讓自己工作起來更輕松,心情更愉快。
所以,我們每個幼兒教師,不需要有多大的舉動和成功,我們要的是不放過工作中的任何一件小事,從細節中去感受成功與偉大吧!
“嘉嘉,你要小便嗎?”課間,我主動問起嘉嘉,他想了想說,“要小便。”然后他拉著我的手說,“不會小。” “徐老師幫你”我帶他來到小便池,讓他站在男便池邊小便,他不肯,非要蹲到女便池那邊去。我一邊鼓勵他,一邊幫他脫下褲子,教給他正確的方法,一開始他很害怕,手緊緊抓著我不放,見我沒有離開的意思,也就放松了下來。“小好了嗎?”我問。“好了!”……
嘉嘉是班級中年齡非常小的一個孩子,剛來幼兒園時,哭鬧非常厲害。和孩子接觸了一段時間后,我們發現孩子的語言表達能力很弱,無法清楚地用語言表達自己的想法,常常是用一些詞或者短句來說,而且口齒不太清楚,帶有外地口音,對我們說的普通話也有些聽不明白。同時我們還發現,孩子的自理能力也特別差,不會自己上廁所,甚至不會站著小便,開頭幾天經常尿濕褲子;進餐時也不會自己吃,要么坐著等老師喂,要么把飯碗打翻好幾次,身上、地上吃得到處都是……
針對孩子的這些情況,我們和家長進行了溝通。我們了解到,孩子從小在老家一直由老人帶著,開口說話比較晚,因此到現在還不能很好地用語言來表達。也因為是老人帶,所以很多事情都包辦代替,結果就造成了孩子自理能力弱的結果。
了解情況后,平時我們經常關注嘉嘉的表現,時不時地問一下他,引導他用語言講述自己的需要。逐漸地,孩子與我們老師的距離拉近了,愿意主動說明自己的需求。孩子說的話雖然還是很短,但比起之前要清楚了很多。有了第一次站著小便的經驗,嘉嘉雖然還是不太會自己站著小便,但他開始愿意主動說明自己的需要來請求老師的幫助,會試著自己去嘗試了,進步很大。
教育筆記:拍拍孩子的馬屁
陽陽是我們班里的小調皮,剛開始的時候實在讓我很頭疼。幾乎每天都能聽到其他孩子告狀說陽陽又怎么怎么了,于是我總是采用否定、批評等方式教育他,但是收效甚微。于是我仔細觀察陽陽,尋找更好的方式引導他。
陽陽是一個情緒化比較嚴重的孩子,并且有點愛記仇。晨間上廁所的時候一個寶寶推了他,他一定要推回來。如果沒來得及還手,下午他也要找個機會還回來。老師批評了他,他會十分不高興,甚至還會站在原地不肯走,表示對老師的不滿。認識到自己的問題也不愿意承認錯誤。這還不算,他還喜歡發出難聽的怪叫聲。把娃娃家別的家里整理好的東西弄亂,拉拉小女孩的辮子,把別人搭好的積木故意推倒……總之,總之陽陽有著這樣那樣調皮搗蛋的行為。在放學前每每會發小紅發,鼓勵孩子們,而陽陽毫無疑問是班里拿到小紅花比較少的寶寶了。看著陽陽羨慕的看著別人頭上的小紅花,我不禁想是不是我過多的抑制孩子不好的行為。如果把這種錯誤行為看成是孩子發展過程中的實踐,嘗試分散注意的方法用一種平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他,會不會更有效果?
于是我把自己的注意力更多的放在陽陽的優點上,發現陽陽的動手能力很強。在晨間區域活動中,陽陽用四片葉子只做了一條小金魚。還用記號筆畫上了小金魚的眼睛,一條活靈活現的小金魚就做好了。他高高的舉起來給我看,我高高地豎起了大拇指,贊許的點點頭。在講評時還請他來講一講自己是怎么做的,聽著大家的表揚我發現陽陽眼睛里滿滿都是自豪。漸漸地,我發現陽陽是個吃軟不吃硬的寶寶,摸清了他的脾氣以后,我經常夸夸他做得好的地方。只要他有一點進步,就鼓勵、表揚他,并適時地提出新的要求,這樣子陽陽每天都有進步。
一天玩娃娃家講評的的時候,其他寶寶都在吵鬧著玩,這時坐在第一排的陽陽大喊:“你們不要吵了,顧老師不舒服呢。吵吵的真難聽。”我被陽陽的愛心深深感動了。我明白了一個道理,我們不能全盤地否定調皮的孩子。每個孩子都有自己的閃光點,我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調皮,用眼神、語言肯定他們的優點,拍拍孩子的小馬屁。
教育筆記:孩子需要擁抱與鼓勵
愛,是人的本能,是一種發自內心的情感。愛,代表著愿意為對方無條件的付出,而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個小男孩叫小宇,什么都好,就是比較好動,每次都是小朋友們乖乖的在做自己的事情,他總是走來走去看別人玩。但是每次一看見我,就會像小鳥一樣,歡快的撲過來,抱抱老師。怎么樣才能讓他安靜的做自己的事情呢?平常他到了幼兒園我都會抱抱他、夸夸他,有一次,我沒抱他,沒想到,他跟我說“今天我不聽話,劉老師你都沒表揚我。”這么偶然的一句話,讓我找到了問題的突破口,我連忙拉著她的手說:“小宇,如果你明天可以和小朋友一起活動,我就會給你小貼片,表揚你,我們拉鉤好不好?”他開心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。我發現這個辦法還真有點用,果然,以后他都會在我的提醒之后盡量做自己的事情,進步
很大。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒,希望得到和老師單獨親近的機會和被老師表揚的語言,這是愛的渴求,作為老師,我們一定要滿足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,鼓勵孩子,那樣孩子與老師的心會貼得更近,一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油然而生。
在幼兒園里,孩子難得一次尿床,那是很正常的事。但是,如果接二連三地尿床,就會讓許多父母、老師緊張。我們班有一個叫俊俊的男孩,有一段時間,經常性的尿床。我們做老師的,為此也很著急。有一次,搭班李老師急急忙忙地跑來對我說:“張老師,快來呀!不到一個小時俊俊又尿床了,怎么辦啊?”李老師和我一樣,知道俊俊近階段的狀況,也很關心他,但是俊俊尿床的情況卻沒有好轉。當我趕到孩子面前時,看到俊俊眼巴巴地望著我,眼角充滿著淚水,臉上的無奈和害怕讓我的心立刻痛了起來。我撫摸著他的頭,說道:“沒關系,老師不怪你。”并用紙巾擦去了他臉上的淚珠。聽了我的安慰,俊俊立刻止住了淚水,不哭了。我幫他換了衣褲、被子,并哄著他。很快,俊俊就睡著了。
說來也奇怪,從這以后,俊俊不再尿床了。這讓我們松了一口氣,于是我們兩位老師做了反省:要經常注意他在睡前l小時內,最好不要吃流質食物和喝太多的水;臨睡前應排盡小便;我們做老師的,孩子出了點事,不要把緊張帶給孩子,要讓他們在輕松的環境下快樂成長!
一天早晨,一個小朋友的媽媽問我:“老師,誰是徐佩瑜?”
“怎么啦?”
“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了,這兩天也不愿意來園。”就在這時,徐佩瑜進來了。
“佩瑜,你來了?”我很自然地和孩子打招呼,那位家長也迎上去說:“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。
徐佩瑜先是看了看我,然后又看看那個小朋友,突然“哇”地哭了起來。
“佩瑜,你打小朋友了?以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。
看到這,我覺得可能佩瑜被冤枉了,因為平時如果他真做錯了事,老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他,就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱,一時說不上來,哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面,佩瑜比較調皮,愛跑到后面去玩玩具,不小心碰著倒是有可能的,這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外,也得時刻教育孩子們要慢慢走,別跑,學會“走”路,而不是“跑”路。
托班孩子故意打人的情況確實不多,通常是玩玩具發生爭搶,走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會,所以請家長朋友不要著急、心疼,理解了別人的孩子,也就是理解了自己的孩子。
要做好每一件小事,就不得不說說幼兒老師應該具備的幾個心了:愛心,耐心,細心,恒心,童心。愛能拉近與孩子的距離,你拉一拉他們的手,沖他們微微的笑一笑,為他們提一下褲子,這些舉手之勞就能讓他們感受到老師對他們的愛,讓他們投入地與你嬉戲,放松地與你交談,親切地把你當作朋友,又何樂而不為呢?
在班里,每個老師都會遇到這樣的事情,面對似懂非懂的孩子,剛整理好的玩具又亂了,剛舀好的湯灑了,剛換上的褲子又尿濕了,我會覺得煩,可靜下心來一想,煩也于事無補,而應該耐心地教給孩子一些規則和處理的方法。孩子的模仿能力強,教師的一言一行對他們產生著潛移默化的作用。于是我就時常與孩子一起做值日,鼓勵他們為集體做事,并不厭其煩的示范正確的方法,有一次,孩子畫畫時把桌子給畫花了,我就用抹布使勁擦,擦了很久水彩筆印才消退,圍在一邊的孩子都紛紛表示以后會小心,不把桌子弄臟了。在幼兒園,安全第一,這就要求幼兒老師對于工作中的小事決不能馬虎,每一個環節都要細心。孩子上幼兒園常喜歡帶一些東西在身邊,如別針啊紐扣啊釘子啊什么的,這就需要老師細心觀察及時發現及時處理,防止一些意外事故的發生。恒心就是要求老師能對孩子進行持之以恒的教育,不管做什么事情,貴在于堅持。象小班剛入園時什么也不懂,排個隊就不知要反復多少次,假如老師沒有恒心的話,又怎么能使孩子天天都有所進步呢?童心能讓老師走進孩子的世界,傾聽孩子的聲音,從而欣賞孩子,成為他們成長的有力支持者。
孩子的世界是一個充滿可能性的世界,做一名幼兒老師就應該常想想以上的幾顆心,認真做好工作中的每一件小事,懂得尊重孩子,自然地與孩子溝通,讓自己工作起來更輕松,心情更愉快。
所以,我們每個幼兒教師,不需要有多大的舉動和成功,我們要的是不放過工作中的任何一件小事,從細節中去感受成功與偉大吧!
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